“雙減”下智慧課堂在小學課堂教學中的研究

楊東芝

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教育部提出了“雙減”政策，旨在減輕學生過重的課業負擔和減少不必要的學科競賽。這一政策的實施對于學科教學的創新提出了新的要求和挑戰。本文將從智慧課堂的角度來探討“雙減”課堂的研究。

關鍵詞：雙減、智慧課堂、小學教學、課程優化、構建對策、教學情境、教學情境、課堂教學效率

引言：“雙減”政策的實施使得小學教育面臨更大的挑戰，首先，學科教學創新是“雙減”課堂的核心。傳統的學科教學往往以知識的灌輸為主，學生被動接受知識，缺乏主動性和探索性。而在“雙減”課堂中，學科教學應該汪重培養學生的創新思維和實踐能力。著重培養學生的創新思維和實踐能力。教師應該從知識點的傳授轉變為引導學生進行探究和實踐，激發學生的學習興趣和動力。

一、智慧課堂教學的優勢

智慧課堂教學作為一種創新教育模式，具有多方面的優勢。首先，它能夠為教師提供更多元化的教學資源，使得課堂更加生動有趣。其次，智慧課堂能夠促進學生的主動參與和合作學習，提高教學效果。最重要的是，通過技術手段，智慧課堂能夠打破時間和空間的限制，為學生提供更為靈活的學習機會。

二、雙減背景下的小學教學智慧課堂構建對策

1.有效設計智慧課堂

在“雙減”背景下，教育資源減少，如何在有限的條件下實現智慧課堂的有效構建成為關鍵。教師可以充分利用在線資源，設計具有啟發性和互動性的教學內容。同時，結合學生的實際情況，個性化地設計課程，滿足不同學生的學習需求。通過這種方式，即便在資源有限的情況下，也能夠確保教學的質量和效果。

通過開展實驗、討論和項目研究等活動，學生可以主動參與學習，培養他們的觀察、分析和解決問題的能力。這樣的學科教學創新可提高學生的綜合素質，使他們更好地適應未來社會的發展需求。

如小學數學是學生學習數學知識的啟蒙課程，肩負著培養學生計算能力的重要使命.教師在日常教學活動中必須緊扣"雙減"政策要求，積極優化課堂教學設計，以便在減輕學生課業負擔的同時，科學提高教學質量.在應對“雙減”背景下教育資源的挑戰時，教師可以通過巧妙設計智慧課堂，使得即便在有限條件下也能實現教學的高效與質量。以語文課為例，教師可以鼓勵學生通過在線平臺分享自己喜歡的文學作品，然后組織小組討論，引導學生從多個角度深入探討作品的內涵。這種個性化設計能夠滿足不同學生的學習需求，激發他們對文學的深層次興趣，同時在有限資源下實現了教學的差異化。通過這樣的教學實例，教師能夠在“雙減”壓力下，巧妙地利用在線資源，設計具有啟發性和互動性的課程內容，以及個性化的教學方式，保證在資源有限的情況下，依然能夠確保教學的質量和效果。

2.豐富教學情境

智慧課堂的優勢之一在于能夠創造更為豐富多彩的教學情境。在小學教學中，可以通過虛擬實驗、在線互動游戲等方式，激發學生學習的興趣。此外，教師還可以通過多媒體展示、實地視頻等手段，將課堂內容與學生的實際生活聯系起來，增強學生的學習體驗。

例如，在構建智慧課堂的過程中，教師可以通過創造多樣化的教學情境，使學生在更為生動有趣的環境中學習。舉例而言，在小學科學課堂上，教師可以運用虛擬實驗軟件，模擬實驗場景，讓學生在虛擬實驗中自由探索，從而增強他們對科學知識的理解。通過這種互動性強的教學情境，學生將更加積極主動地參與學習，提高學科學習的趣味性。此外，教師還可以運用在線互動游戲等方式，將學習內容嵌入游戲情境中，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。以語文課為例，教師可以設計一個線上文學尋寶游戲，通過解謎題、閱讀文學作品等任務，引導學生深入了解文學作品背后的文化內涵。這樣的教學情境設計既激發了學生的學習興趣，又提升了他們在課堂中的參與度。通過多媒體展示和實地視頻等手段，教師還能夠將抽象的知識聯系到學生的實際生活中。

通過以上教學實例，可以看出，在構建智慧課堂時，創造豐富多彩的教學情境對于提高學生學習的興趣和參與度至關重要。這樣的情境化教學不僅符合小學生的學習特點，也使得學生在更為生動的環境中更好地吸收知識。

3.充分利用網絡空間提高教學實效

針對“雙減”背景下，教育資源的短缺，智慧課堂可以通過充分利用網絡空間來彌補資源的不足。教師可以建設在線學習平臺，將學習資源進行數字化，方便學生隨時隨地進行學習。此外，通過網絡平臺，教師還可以與學生進行更為及時有效的互動，提高教學實效。

例如，在“雙減”政策背景下，智慧課堂通過充分發揮網絡空間的優勢，能夠有效地彌補教育資源的短缺，提高小學教學的實效。

以英語為例，教師可以在在線學習平臺上建設專門的語言學堂，將經典文學作品、語法知識等內容數字化，使學生能夠隨時隨地進行學習。這樣的在線平臺不僅使學生可以自主學習，還能夠為教師提供詳細的學習數據，有助于個性化指導。通過網絡平臺，教師還可以與學生進行及時有效的互動。

在數學課上，教師可以通過在線答疑平臺，及時解答學生提出的問題，進行實時的教學輔導。這種互動方式不僅提高了學生對知識的理解，還促進了師生之間更為緊密的溝通和互動，增強了教學實效。

此外，教師還可以利用網絡空間進行在線測評和作業布置。通過建設數字化的作業平臺，學生能夠在線完成作業，教師也能夠迅速進行批改和反饋。這種高效的作業管理方式不僅減輕了教師的負擔，同時也提高了學生的學習積極性，使教學更具實效性。通過以上教學實例，我們可以看到，在“雙減”背景下，充分利用網絡空間構建智慧課堂是提高小學教學實效的有效途徑。在線學習平臺、互動答疑平臺和數字作業平臺等措施不僅方便了學生的學習，也使教師能夠更靈活地開展教學活動，促進了教學過程的更為高效和便捷。

4.雙減下如何提高課堂教學效率

教學秩序是課堂教學效率的重要保障，教師應該建立良好的教學秩序，讓學生在安靜、有序的環境中學習，避免干擾和浪費時間。課堂時間是寶貴的學習資源，教師應該充分利用課堂時間，讓學生在課堂中完成更多的學習任務和目標。教師應該積極參與學生的學習過程，及時發現學生的學習問題和困難，給予幫助和指導，以促進學生的學習進步和提高課堂教學效率。

結語：在“雙減”背景下，小學教學面臨更大的挑戰，但智慧課堂的引入為我們提供了一種創新的解決途徑。通過有效設計智慧課堂、豐富教學情境以及充分利用網絡空間，可以更好地優化小學課程教學，提高學生的學習效果和教學實效。

參考文獻：

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