堅持恪守 勇毅篤行 助推區域學校體育優質均衡發展

石冰冰

編者按：習近平總書記在北京育英學校考察時強調：“人才培養，關鍵在教師”，并提出“體育鍛煉是增強少年兒童體質最有效的手段”。《教育部關于做好慶祝2023年教師節有關工作的通知》（教師函〔2023〕7號）發布2023年教師節主題：躬耕教壇，強國有我。2023年是全面貫徹落實黨的二十大精神的開局之年。教師肩負著為黨育人、為國育才的重任，作為體育教師應全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生身心健康、體魄強健。2023年9月10日將迎來我國第39個教師節，在慶祝教師節之際，《中國學校體育》雜志選取具有代表性的一線體育教師、校長、體育教研員等學校體育工作者與管理者針對個人教育教學經歷進行回顧，對個人教育教學體會進行分享，呈現其對如何做一名合格的“四有”好老師、如何當好新時代“四個引路人”的理解，以及切實踐行“躬耕教壇，強國有我”的路徑和策略，樹立榜樣典型，增強教師對自身職業的認同感，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出貢獻。

一個人的生命是否高貴與偉大，不在于他有沒有顯赫的地位、優越的環境，而在于他如何體現生命價值、完成生命責任。作為一名新時代的體育教研員，一個區域學校體育工作的“領頭雁”，我的價值體現和生命責任在于堅持恪守、勇毅篤行，助推江蘇省徐州市銅山區學校體育工作優質均衡發展。我深知厚積薄發、聚沙成塔是想做事、做成事的規律，于是我執著堅守、創新工作，與銅山區中小學體育教師亦師亦友，相伴、相助、相學、相長。

一、立崗位、守初心、勇篤行

1996年中師畢業，初為人師的我被分配到一所農村初級中學，站在學校那條坑洼不平的煤渣跑道的起跑線上，滿懷豪情地開啟了我的體育教育教學生涯。此時，恰逢銅山創建全國排球特色縣，任班主任、教數學、兼代體育課的我，早晚訓練排球隊，加班加點成為常態，風吹日曬，寒來暑往，從未叫過苦、喊過累，更沒有索要過一分報酬。記得在2000年，為了錘煉隊伍，也為了在全區排球比賽中取得優異成績，在那個并不富裕的年代，我的愛人借來單位的面包車，載著身懷六甲的我和十余名排球隊員，帶著行李、干糧輾轉于鄭集鎮、三堡鎮等多所學校比賽交流，路途較遠晚上趕不回來的時候，我就和隊員一起在學校的教室里打地鋪，將就著睡一覺，即便如此，也沒覺得苦、覺得累。

2001年乘著課程改革的東風，我深耕課堂、潛心育人，研讀課程標準、研究教材，創新課堂，與教師們一起探究新理念下的高質量體育教學策略，為全區中小學體育教師開設公開課、示范課百余場次，隨著改革進程的深入推進，形成了一節課準備部分的學練內容、方法要與基本部分相對應，基本部分要在承接準備部分鋪墊的基礎上突出教師主導下的自主、合作、探究的新型學習方式，結束部分的放松內容要選用舒緩的音樂，要能呼應基本部分的內容和方法，總結性評價要精準點睛、肯定成績、指出方向的共識。多年的沉淀和積累，凝練出了以“教對、學會、運用”技能為載體，循序漸進、互融生成的一體化達成運動能力、健康行為、體育品德的核心素養目標，形成了自己獨特的教學風格，取得了顯著成效。如，2003年上了一節全省的展示課，2004年獲得了江蘇省小學體育教師教學能手比賽一等獎和唯一的教育教學創新獎，這對于一名鄉村教師而言是莫大的鼓舞，這也增強了我堅守學校體育的初心。

2006年走上了教研員的崗位，職位和角色的轉變，壓力與挑戰并存，我深知一個區域的教研員是一個學科教師的表率和標桿，要有足夠的實力。“打鐵還需自身硬”，立足操場、深耕課堂、潛心鉆研的初心與恪守從未動搖，也不敢動搖。讀書、教書、反思、寫作已成為我學習、生活、工作的常態。孔子曰：“不患無位，患所以立；不患莫己知，求為可知也。”向上理論高度達不到，向下脫離了教學一線，懸在半空的感覺就是內心非常忐忑與恐慌，擔心自己不能勝任教研員的工作，為了厚實知識儲備，提升綜合素養，克服內心的惶恐與不安，也為了更好地在教研員的崗位上履職盡責，我在上有老下有小的年紀，克服重重困難，考上了華東師范大學體育與健康學院的在職研究生，師從汪曉贊教授，3年苦行僧般的歷練，實現了一名中師生向碩士生的蝶變，然而“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷，誰知道它當初的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨！”時至今日，學習到凌晨一兩點鐘及凌晨三點鐘導師還在指導我撰寫畢業論文的畫面仍歷歷在目，我也因此養成了讀書、寫作的好習慣，至今仍堅持每天讀一小時的書、撰寫讀書學習反思筆記，注重理論與實踐的融合創新，為更好地研究、指導、管理、服務學校體育工作奠定了扎實基礎，也進一步增強了我勇毅篤行的信心。

二、身垂范、覓路徑、促成長

一位哲人說：“教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑。”身為教研員，只要是工作中要求教師們做到的，如公開課、看課研討、做課題、寫文章等，我一定會率先垂范、模范執行、首位“亮劍”，這也是我工作中的“口頭禪”。近年來，我與教師們一起備課、上課，參加各級各類評選活動等，取得顯著成效。如，2019年、2020年連續兩年，指導全區百余名教師在江蘇省小學、初中體育與健康二次備課及教學展示活動中獲獎，我也連續兩年獲得一等獎，并在全省上了一節示范課，2022年獲得江蘇省初中體育與健康優秀課一等獎。有人說作為教研員本可以不這么辛苦，只要指導教師們做就可以了，但我始終認為只有感同身受、具身體驗，在示范、引領、指導一線教師的時候才更有針對性、話語權和信服力。我相信一個團隊的領頭人是什么樣子，團隊就是什么樣子。實踐表明：這一舉措產生了積極效應，為中小學體育教師的專業發展注入了活力、指明了方向，教師們的學習狀態、教學能力、教學效果、研究能力等綜合素養日益增厚，且持續升溫，團隊的影響力對其他學科的教師也起到正能量的激勵、喚醒和引領作用。

“一花獨秀不是春，百花齊放春滿園”。以一棵樹的綠蔭營造一片森林的茂密是我的責任和使命。銅山區域遼闊，鄉村教師居多，通過對近百名教師的走訪、調研，了解到目前鄉村中小學體育教師專業發展存在著缺少規劃、動力不足、路徑不清晰等問題，于是我直面問題，覓求對策，經過十幾年的行動研究，創新探索出了增長鄉村中小學體育教師持續學習力的“六個一”規約（每天讀約一小時的書、每周寫約兩千字的讀書反思筆記、每月力求精讀一本體育專業雜志、每半學期上一節體育公開課或研討課、每學期撰寫一篇論文并獲獎或發表、每學年編寫一份本校特色項目的大單元教學計劃）、專業規劃引領的“四個三”目標（三不、三能、三權、三會）、專業長效發展的“三個”學習型團隊（鄉村中小學體育骨干教師培育站、鄉村中小學優秀體育教師培育站、鄉村中小學體育教師志愿者工作隊）及專業展示平臺搭建的“四條”路徑。為了培養更多優秀骨干教師，成立了體育教師志愿者工作隊，由主教練牽頭，節假日定期活動，人人“亮劍”；主持的鄉村體育骨干教師培育站、市（縣）體育合作項目、江蘇省網絡名師工作室、徐州市名師工作室等項目，吸納了300余名教師的參與，引導百余名體育教師獲得市級以上獎項。我堅信，星星之火可以燎原，一群人、一件事、一條心、一起拼、一定贏……

為解決在教研活動中個別教師是主角、多數教師是看客的問題，實現人人參與、人人成長的目標，構建了校、鎮、片、區“四級聯動”教研網絡體系，采用層層推進的形式，各校教研組內每名教師均備課、上課，全體組員既上課又看課、評課，相互取長補短、教學相長，從中推選出一節優質課，參加鎮級活動，鎮級活動不上課的教師作評委，大家互看、互評、互研、互導、互促、互提，推出一節優質課參加片級的教學研討，片級活動采用同樣的形式，再從中推出兩節優質課參加區級教研，區級活動要求全區各校選派2～3名體育教師觀摩、學習，這種人人為基、個個參與、眾中推優、優者展示，且有反饋、輻射、引領的做法，體現了普及性、基礎性的特點，使得全區教師人人能上課，杜絕了看客、旁觀者的現象，凡是參加片、區級上課的教師都會獲得一張公開課的證書，較好地激發了教師們人人想上課的內驅力，促進了課堂教學能力的提升，取得了顯著成效，如郝家順等十余名教師獲得江蘇省優質課一等獎、孫飛等二十余名教師獲得徐州市優質課一等獎。

針對廣大中小學體育教師講不清、說不準、做不對、讀不進、寫不出等短板，我又提出了體育教師自身發展的強體能、練技能、促教能的“三能”要求，并卓有成效地開展了系列專題培訓及測評活動。一是校內自學：各校體育教師集中學習、研討，并按要求制訂個人和集體的學練計劃，大家融為一體，互幫、互教、互學、互糾、互長，在進行專項技術動作的學練時，相互拜師學藝，取長補短，共同提升。二是區域內助學：遇到實在啃不動的“硬骨頭”，如體操、武術、啦啦操等專項，邀請其他學校有此特長的教師來指導，各鎮負責人也會根據本鎮體育教師的實際情況，對薄弱項目或沒有攻克的技術難點采取一對一結對幫扶的方式，確保人人都有提高。三是集中培訓：每年區教師發展中心都會組織2～3次不同形式的培訓，尤其是在暑期全員培訓的基礎上，要對45周歲以下的教師進行“三能”測試，測試獲得優秀的集體或個人給予表彰獎勵，這為教師規劃個人專業發展、自我監督與管理、持續不斷學習與進取提供了參照，促進了體育教師教學技能的均衡發展，為全區學校體育工作的開展注入了強大的源動力，許鵬、仝來紅等教師也因此獲得了江蘇省青年教師基本功大賽一等獎。

為更好地促進教師專業發展，以江蘇省重點資助課題《中小學體育教師專業發展評價指標體系構建的實踐研究》為抓手，科學、合理地構建出了銅山區中小學體育教師專業發展評價指標，包括文本類、教學類、成果類3個一級指標、8個二級指標、20個三級指標。每年對全區四百余名教師進行一次評價，并分學段排名，以此激勵排名靠前的教師加速領跑，這一做法已堅持12年。實踐表明：從不同層面進行評價，有利于促進教師專業的全面發展；評價指標與中小學體育教師的工作實際緊密相連，為中小學體育教師自我診斷、自我反思、自我改進、自我完善提供了參照；評價主體的多元化使評價更具持續性、針對性、導向性和實效性；為制訂、實施中小學體育教師培訓培養計劃提供了決策依據；對當今不少教師職業倦怠、業務疲軟起到了直面喚醒和充滿著正能量的引領、激勵、示范作用，增強了教師成長的內驅力，涌現出了一大批優秀教師（郝家順、秦銀桂等被評為正高級教師，吳芳等獲得江蘇省特級教師稱號），百余名體育教師被提拔為校級干部，在全區傳為佳話。

三、立操場、創特色、鑄品牌

針對學校體育“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，中小學生“軟、硬、笨”，身體素質、意志品質下降及“學了十二年體育一技不在身”的現狀，全區上下立足操場、勤奮耕耘、創新工作。對此，我也提出了以賽促練、以賽促提、以賽促特的要求，在項目選擇、活動形式、隊形變化、內涵特色、風格迥異等諸多方面，依據學校實際，反復推敲、深入探究、不斷實踐、總結提升，每年舉行面向全區中小學生的“四操一舞”（廣播體操、武術操、特色操、眼睛保健操、校園集體舞）、排球、足球、長跑、啦啦操、輪滑等比賽活動，保證每一名學生每年至少參加2項區級競賽活動，全區60余種特色操“爭相斗艷”，形成了一校一品、一鎮多品、內容豐富、形式多元的陽光體育特色活動。為此，銅山區被教育部授予全國陽光體育先進縣和全國基礎教育體育教學改革試驗區、示范區，一校一品陽光體育特色活動成為銅山教育一張靚麗的名片，我也被區教育局授予陽光體育特殊貢獻獎。

近年來，銅山區承辦了全國學校體育教學改革現場會、首屆球類教育論壇、江蘇省陽光體育推進會及全國啦啦操、三門球比賽等。尤其是全省陽光體育運動推進會的召開，得到了各級領導、專家的高度贊揚，更是對全區學校體育工作起到了促進和推動作用。為此，銅山區委、區政府出資近兩億元，將全區每所學校的煤渣場地塑膠化，學生們再也不用“晴天一身灰、雨天一身泥”地運動了。有了硬件設施的保障，活動質量也進一步得到提升，迎來了英國、浙江、安徽、山東等國內外教育考察團的到訪觀摩，得到了教育部新聞媒體采訪團的采訪，各級媒體進行專題報道，在全國產生積極影響。

卓有成效的陽光體育活動促進了學生身體素質的提升，在每年江蘇省教育廳組織的大一新生身體素質測試中，銅山屬地的畢業生連續獲得“七連冠”。除此之外，高考體育成績也卓有成效，全區每年高考、體育“雙過線”數突破150人，如，2023年達到179人，約占全省招生數的十分之一，得到了社會和家長的認可，我也因此獲得了徐州市教學先進個人的稱號。全區上下異口同聲地喊出了“學生的健康，我的責任”的口號，所凝練出的“全面課程、全員參與、堅持恪守、常做常新”的十六字口訣將成為“十四五”時期全區學校體育工作里程碑式的夢想與追求。

四、立課題、破難題、促發展

“長善救失”是《學記》里的一條重要教育原則。多年來，直面學校體育現狀和問題，我主動覓求對策，走訪百余所學校，訪談校長、師生及家長，咨詢專家，在查閱大量文獻資料的基礎上，將問題轉化為課題，潛心行動研究，《中小學體育教師專業發展評價指標體系構建的實踐研究》《中小學體育教師“三能”發展評價的研究》《核心素養背景下學、練、賽、評一體化體育教學實踐探索》三項省級重點課題均已結題，一項研究成果獲得江蘇省基礎教育教學成果二等獎，我也被評為江蘇省教科研先進個人，公開發表論文70余篇，以課題研究為抓手，為學校體育的發展提供了科學、有效的實施路徑和策略保障，也加快了全區學校體育工作優質均衡發展的進程。

一分耕耘，一分收獲。近年來，我連續4年年終考核為優秀，獲得了徐州市領軍名師、徐州市優秀教育工作者、徐州市優秀共產黨員等榮譽稱號，承擔了教育部義務教育階段教材編寫分冊主編的任務，被聘為江蘇省萬名中小學體育教師培訓專家，被南京師范大學、淮北師范大學、江蘇師范大學等高校聘為碩士生導師及校外輔導教師，應邀在各大院校及各級各類教師培訓中開設講座達百余場次等，產生了積極影響。即便如此，我仍能清醒地認識到“不能躺在功勞簿上睡大覺”，因為，我是教體育的，我是教人學體育的，我是用體育教人的……

作為一名教研員，只有孜孜不倦、腳踏實地、與時俱進地不斷追求個人專業發展，增強責任、使命與擔當，不斷創新舉措，輻射、引領、培養更多優秀教師，堅持恪守、勇毅篤行，才能為筑牢青少年身心健康的根基、助推全區學校體育工作優質均衡發展作出更大貢獻！