三個“八年”話成長 心中有夢再啟航

正高級教師、安徽省最美教師、淮北市中小學體育名師工作室首席名師……當這一系列的榮譽匯集在我身上時，我想，這是我努力付出的結果，更是對我的一種鼓勵和鞭策，我將繼續懷揣夢想，篤定前行。回首24載成長路，歷歷在目，仔細梳理，自己的成長可以用3個“八年”進行劃分。第1個“八年”是不斷學習、打基礎的階段；第2個“八年”是厚積薄發、收獲的階段；第3個“八年”是志存高遠、再啟航的階段。

一、第1個“八年”（2000—2008年）：躬身學習，挑戰自我，打基礎

1.初入職場，“囧”中求學

雖然在大學多次榮獲三好學生、優秀班級干部等榮譽，但對于剛剛步入工作崗位的我，仍然感覺知識不夠用。

我的專項是籃球，但在進入單位的第一天，學校領導讓我帶足球訓練，當時的確感覺有點“囧”，怎么辦呢？是告訴學校領導自己不擅長？還是硬著頭皮接下來？經過激烈的思想斗爭，我接下了任務。對于比較生疏的足球，我只有勤加練習，對著視頻練、對著鏡子練，甚至在訓練學生的同時自己也跟著一起練……同時，不斷地向有經驗的老教師、老前輩請教，與足球隊的教練員和隊員們一起探索和學習。正是這種堅持和努力，通過一個暑假的集訓，足球隊贏得了當年淮北市中小學足球聯賽高中組冠軍，也為學校蟬聯淮北市中小學生足球比賽“三連冠”埋下了伏筆。

通過這一次“囧”歷，我認識到：到中小學任教的體育教師必須做到“一專多能”，同時要清醒地認識到自己的短板和不足，并用實際行動彌補和完善它。通過足球帶隊訓練的經歷，我學會了與隊員、教練組及其他成員的溝通與協調，學會了運動員選材的標準與方法，學會了技術訓練與體能訓練的結合，學會了比賽現場的指揮與調控。這也為我的體育課堂教學奠定了良好的基礎。

2.初帶高考體育訓練隊，“窮”中思變

2001年底，學校高考體育訓練隊組建，領導決定由我負責帶隊訓練，這對我來說又是一次挑戰。如何建隊？如何帶隊？如何安排每次課的訓練？當這些問題一股腦兒出現在自己面前時，感覺無從下手，無論是方法上還是管理上都顯得特別“窮”。真是應了那句話——“書到用時方恨少！”然而，帶足球隊的經歷讓我鼓起勇氣、勇敢面對，帶足球隊的學習勁頭讓我再次在實踐中完善自己，我不斷地加強理論學習，向有經驗的老教師請教……真情的付出與汗水的澆灌，讓我的“訓練隊”由小到大、由弱到強。晴天，我和隊員們一起與驕陽、塵土為伴；雨天，我陪著他們在教學樓的樓梯訓練；雪天，我就和他們一起在雪地里“打雪仗”、拉人“滑雪”練力量……直到現在，我和隊員們還都保存著那張在雪地里的照片，每每相聚都會追憶那美好的瞬間。

“苦心人，天不負”，2003年的高考喜獲大豐收！高考體育訓練隊21人中9人考取本科院校，有北京體育大學、安徽師范大學、淮北煤炭師范學院、湖南文理學院等，其他學生也都進入了專科院校就讀。

通過這個“窮”讓我意識到：理論的學習和實踐的結合是需要不斷探索的，在工作崗位上有在大學里學不到的學問。高考體育訓練隊不同于集訓隊，也不同于日常體育課堂教學，從訓練計劃的制訂到每周、每日訓練內容的安排，從訓練手段的選擇到訓練負荷的調控，每一個環節都不能從書本上照搬、照抄，而是需要在實踐中不斷摸索，才能做到系統地優化和處理。

3.初次開展講座，“驚”中提升

2008年始，淮北市初中教師集中繼續教育培訓開始，教育局師資科讓我去授課，接到電話時我“驚”呆了！因為當時的我既不是高級教師，也不是“骨干教師”，更沒有讓自己引以為豪的榮譽。讓我站在講臺上，面對淮北市所有的初中體育教師，內心十分忐忑，因為坐在臺下聽課的教師中，還有我的前輩，論閱歷、論資質、論職稱，我都感覺自己無法承擔起這樣的任務。但當我得知，是因為自己在2005年新課程改革研討會的一次分享中被領導認可，我又燃起了自信！我暗下決心：“就算挑戰自我一次，也絕不能辜負領導的信任！”正是這樣的一次機會，開啟了我從事研究的大門，我也因此連續12年擔任淮北市中小學教師繼續教育授課教師。2012年高中體育教師繼續教育集中培訓開始，我又承擔起授課任務和安徽省遠程繼續教育的“班級輔導者”工作；2015年起，我擔任高中體育與健康繼續教育備課組長，全面負責淮北市中小學教師繼續教育體育與健康的備課組工作。

通過這次的“驚”讓我意識到：凡事發生，必有其然。如果自己之前沒有足夠的準備和積淀，也不可能有這么好的機會，成為一名年輕的講師。后來，每一次接到任務我都認真準備，做到在分享時有的放矢，給參訓者以啟發和思考，也正是這份堅持，讓我在理論和專業素養方面都得到了潛移默化的提升。

二、第2個“八年”（2008—2015年）：順勢而為，厚積薄發，見彩虹

1.擔任教研組長是歷練

由于擔任繼續教育授課教師的延續，促使我必須加強理論學習和實踐探索，理論學習來源于網絡和期刊，而實踐必須從課堂教學上找突破。由于自己的踏實和努力，2011年3月始，學校決定讓我擔任體育教研組長。

教研組是學校體育教學管理的基層組織，代表著一個學科的發展方向，而教研組長則是這個學科教研的“領頭羊”。為此，我根據學校教科室的教師培養規劃制訂了“研究型”體育教研組實施方案，對自己提出嚴格要求，并在工作中一步步落實：一是，“領頭羊”要技術過硬。無論是在教學、訓練等方面的業務能力，還是在科研水平方面都要嚴格要求自己，才能帶領全組成員全面發展。二是，“領頭羊”要具備“公心”，無論遇到什么情況，都要考慮“對事不對人”，對于一個由多名體育教師組成的團隊來說，這一點尤為重要。三是，“領頭羊”要具備良好的溝通、協調能力，要能得到學校領導的認可，能爭取到相關的政策支持。四是，“領頭羊”要具備創新教研活動的能力。在加強自身要求的同時，引導教研組成員統一思想認識，重視課堂教學。要認識到課堂教學既是體育教師職業賴以存在的主陣地，又是體育教師得以成長和發展的主陣地。如果不能認真對待課堂教學，體育教師在訓練、競賽以及其他在學校所承擔的各項工作及任務都將是“皮之不存，毛將焉附”。

在此方案的實施下，當時我所在的學校成為淮北市最早開展體育模塊選項教學的學校；學校實施“特長生”單獨編班，較好地解決了學生訓練和文化課學習的矛盾；“校運會”“體育節”“跑操比賽”等活動異彩紛呈；學校被評為安徽省田徑、籃球、足球傳統項目學校；籃球、足球各項目隊比賽成績位居淮北市前列，多次在安徽省傳統項目比賽中榮獲冠軍。

擔任教研組長既鍛煉了我的溝通、協調能力，又提升了我統籌布局、顧全大局的意識。我深知：教研組長絕不是僅完成上傳下達，而是需要用心、用情的真實付出才能做好。我由此提煉教研組的經驗做法，梳理成《構建“研究型”體育教研組的四策略》一文，發表在《中國學校體育》雜志2018年第5期。

2.獲得榮譽稱號是鼓舞

由于自己的不懈努力和堅持，在教學上肯鉆研，在科研上求突破，勤總結、善反思，通過一系列教育教學成績的積累和沉淀，我有幸于2015年4月被評為中學體育“淮北市骨干教師”“淮北市學科帶頭人”；2015年5月，淮北市中學體育名師工作室成立，被評為“首席名師”。辛勤付出和努力拼搏終于有了回報！我成功實現了“連升三級”。這是對我從事研究和探索的最大鼓舞，我仿佛看到了美麗的“彩虹”。但我更加堅定地告訴自己：這是一份責任！

工作室成立以后，我深知自己的責任重大，更把這當作一個發展、提升自我的學習平臺。我立足課堂教學主陣地，積極鉆研教材教法，認真履行工作室名師的示范和引領作用。通過體育名師大講堂、淮北市教育教學研討會等大型體育學科活動，開展“請進來”的跨區域教研活動，積極研發工作室運行路徑。

三、第3個“八年”（2015—2023年）：志存高遠，責任擔當，再啟航

隨著名師工作室運行的繼續推進，除了完成上級教育主管部門對于名師工作室規定動作的考核外，我積極思考如何利用名師工作室的平臺，在發揮名師工作室成員的引領示范作用的同時，帶動更多的一線體育教師走上專業發展的道路。通過多年的摸索和實踐，我提煉出名師工作室助推一線體育教師專業發展和提升的新路徑。即基于“篩”（選出標桿）、“賽”（檢驗標桿）、“曬”（宣傳標桿）的路徑，通過“名師大講堂”“送教下鄉”“幫培教師”等積極發揮名師的引領示范作用，結合工作室和教研室共同舉辦的各類教育教學研討及競賽活動，為中小學一線體育教師的專業成長提供“學習交流的平臺”“公平競爭的擂臺”和“風采展示的舞臺”。尤其我擔任兼職教研員后，實現了名師工作室開展的活動與教研室各項工作的有機銜接與整合。由此，我的論文《“篩、賽、曬 ”促成長——名師工作室助推一線體育教師成長路徑探析》在《中國學校體育》雜志2019年第5期發表。

除此之外，我還加大與周邊地市名師工作室的交流與合作，2019年和2020年先后赴馬鞍山和蕪湖兩地進行工作室經驗交流，分享工作室運行路徑及展望工作室的職責價值和愿景：“搭臺子”——工作室的職責使然；“扶梯子”——名師示范的價值體現；“立柱子”——發展共同體的愿景藍圖，并加強與南京、無錫、蘇州、重慶、山東等地的名師進行學術研討和交流，充分利用網絡平臺的學習優勢，積極倡導全國體育工作室公益培訓，在教科研方面實現了新突破，配合淮北市教育局體育教研室，開創了淮北體育教研的新局面。

近5年工作室成員收獲頗豐。正高級教師、安徽省最美教師1人，安徽省體育先進個人3名，安徽省教壇新星1人，淮北市教壇新星3人。2人參加全國體育教師基本功比賽，分別榮獲一等獎、三等獎；3人榮獲安徽省體育教師基本功比賽一等獎；在《中國教育學刊》《中國學校體育》等雜志發表論文50余篇；主持并結題省級課題1項、市級課題3項；在研國家級課題、省級課題、市級課題各1項；榮獲淮北市第二屆教科研成果一等獎1項；輔導一線體育教師參加基本功、優質課、論文等比賽榮獲安徽省一等獎及以上獎項100余人。2021年，中小學體育張厚學名師工作室被評為淮北市“工人先鋒號”。

回首近24年的體育教師生涯，我想說：榮譽和成績僅僅代表過去，作為一名體育教師，就要志存高遠再啟航！現階段的我對教育情懷的理解以及對自身價值的定位也越來越清晰：力爭做一個在“樂于助人”與“助人為樂”的良性循環中不斷發展的追夢人！