基于任務(wù)的初中音樂(lè)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】新課標(biāo)頒布后，音樂(lè)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化組織與實(shí)踐方式的背后是課程觀與教學(xué)觀的改變，初中音樂(lè)課程要用實(shí)踐性的綜合學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成課標(biāo)規(guī)定的核心素養(yǎng)。中學(xué)音樂(lè)教師要從依據(jù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)走向依據(jù)課標(biāo)教學(xué)，要從基于教師講授的教學(xué)走向基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)。解決這一問(wèn)題的可靠路徑是中學(xué)音樂(lè)教師要依據(jù)課標(biāo)、借助教材，進(jìn)行基于任務(wù)的單元整體教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課程教育；實(shí)踐性綜合學(xué)習(xí)；單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.951? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）46-0076-03

【作者簡(jiǎn)介】呂玲燕，江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇無(wú)錫，214000）教師，一級(jí)教師。

一、音樂(lè)教育如何踐行新課標(biāo)

音樂(lè)課程作為藝術(shù)課程的重要組成部分，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解音樂(lè)藝術(shù)，逐步提高學(xué)生感受音樂(lè)之美、欣賞音樂(lè)之美、表現(xiàn)音樂(lè)之美、創(chuàng)造音樂(lè)之美的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，在課程實(shí)踐中，音樂(lè)教育還要注重課程的綜合、整合與融合，突出藝術(shù)體驗(yàn)功能。因此，初中音樂(lè)教育應(yīng)重視實(shí)踐性的音樂(lè)綜合學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)意實(shí)踐能力和文化理解能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程所承載的立德樹(shù)人的使命責(zé)任。如此，用實(shí)踐性的綜合學(xué)習(xí)（即任務(wù)學(xué)習(xí)）去實(shí)施結(jié)構(gòu)化的音樂(lè)課程內(nèi)容，是義務(wù)教育階段中學(xué)音樂(lè)教師落實(shí)踐行新課標(biāo)的正確選擇。

二、基于任務(wù)的初中音樂(lè)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程綜合化實(shí)施的有效教學(xué)方式，“單元整體設(shè)計(jì)”以教材的單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”“聯(lián)系”四個(gè)方面整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)以人教版音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元為例，簡(jiǎn)單說(shuō)明初中音樂(lè)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的策略和方法。

1.依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)目標(biāo)

七年級(jí)上冊(cè)第一單元的主題是“中學(xué)時(shí)代”，帶有明顯的小初銜接的人文色彩。筆者依據(jù)課標(biāo)中第三學(xué)段七年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，借助教材單元內(nèi)容，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)與音樂(lè)基礎(chǔ)，從欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系四種藝術(shù)實(shí)踐的角度，圍繞藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)。

（1）通過(guò)本單元四首歌曲的聽(tīng)賞，能理解音樂(lè)表達(dá)的情感內(nèi)涵，能熟練地辨別節(jié)奏、旋律并說(shuō)出它們?cè)谝魳?lè)中的作用。（2）通過(guò)演唱《中學(xué)時(shí)代》《校園的早晨》，能對(duì)自己的演唱作出簡(jiǎn)單分析，并在他人的幫助下，改進(jìn)自己的演唱；能在合唱中找到自己的發(fā)聲音位置，在合作中體會(huì)并明白音樂(lè)的節(jié)奏、旋律與情感的關(guān)系。（3）學(xué)吹豎笛，反復(fù)練習(xí)，能與他人合作演奏《頌祖國(guó)》。（4）搜集其他體現(xiàn)“中學(xué)時(shí)代”內(nèi)容的音樂(lè)，體會(huì)豐富的音樂(lè)世界并與他人交流，能用自制的樂(lè)器嘗試演奏四首歌曲中的一首。

2.依據(jù)課標(biāo)設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)情境與任務(wù)

單元整體教學(xué)需要設(shè)計(jì)情境與任務(wù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)課標(biāo)期待的實(shí)踐性綜合學(xué)習(xí)。在七年級(jí)所處的第三學(xué)段，課標(biāo)共有6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就七上第一單元來(lái)說(shuō)，課標(biāo)中的任務(wù)1“聽(tīng)賞與評(píng)述”、任務(wù)2“獨(dú)唱與合作演唱”、任務(wù)3“獨(dú)奏與合作演奏”、任務(wù)4“編創(chuàng)與展示”、任務(wù)6“探索生活中的音樂(lè)”都應(yīng)是教師組織單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮的內(nèi)容。因此，我們可以將七上第一單元的學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)任務(wù)作如下設(shè)計(jì)。

（1）學(xué)習(xí)情境

請(qǐng)現(xiàn)在的你們仔細(xì)想一想，自己對(duì)生活的直覺(jué)，對(duì)周遭事物的敏感，對(duì)外部世界的反應(yīng)，對(duì)內(nèi)心世界的感知，與小學(xué)時(shí)期是不是有不同？這是因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)大了，進(jìn)入了中學(xué)。中學(xué)時(shí)代的音樂(lè)也是如此，它更豐富，更迷人。中學(xué)時(shí)代的音樂(lè)是一個(gè)等待被青春生命去創(chuàng)造的無(wú)限可能的藝術(shù)世界。因此，我們決定舉辦一場(chǎng)班級(jí)“中學(xué)時(shí)代”音樂(lè)會(huì)。

（2）學(xué)習(xí)任務(wù)框架（見(jiàn)圖1）

（圖1）

在舉辦“中學(xué)時(shí)代”主題音樂(lè)會(huì)這個(gè)單元學(xué)習(xí)主任務(wù)下，共設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，前三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都是為了最后一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的完成，其間隱含著本單元的4個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。而最后一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)既是對(duì)前三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的檢驗(yàn)，也檢驗(yàn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的情況。

3.指向評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是對(duì)上述學(xué)習(xí)任務(wù)框架內(nèi)容的具體呈現(xiàn)。為了確保單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)課標(biāo)中“音樂(lè)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”對(duì)第三學(xué)段的規(guī)定，設(shè)計(jì)中還需要增加對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。

【活動(dòng)1】聽(tīng)賞與評(píng)述

（1）反復(fù)傾聽(tīng)歌曲《蓓蕾之歌》《飛來(lái)的花瓣》，體會(huì)歌詞蘊(yùn)含的情感和旋律中的情緒，在理解后與他人交流。（2）先與同桌交換聽(tīng)歌感受，后班級(jí)探討節(jié)奏、旋律與歌曲感情表達(dá)間的關(guān)系，聊聊節(jié)奏在音樂(lè)中的作用。

表1 活動(dòng)1評(píng)價(jià)表

[評(píng)價(jià)要點(diǎn) 分值 自評(píng) 對(duì)同桌評(píng)價(jià) 是否在整個(gè)活動(dòng)中有至少一次發(fā)言 10分 在活動(dòng)中是否肯定了別人的優(yōu)點(diǎn)或指出了別人的錯(cuò)誤 10分 是否聽(tīng)出了歌曲旋律中的情感 40分 是否聽(tīng)出了節(jié)奏在歌曲中的變化及其對(duì)情感表達(dá)的作用 40分 合計(jì) 100分 ]

【活動(dòng)2】演唱與分析

（1）小組合作，推薦一名代表在《中學(xué)時(shí)代》《校園的早晨》中任選一首演唱，并說(shuō)明推薦的理由。（2）小組間互評(píng)演唱處理的失誤、不足或成功之處，被肯定的小組進(jìn)行示范演唱，被指出失誤、不足的小組在別人幫助下修正自己的演唱。（3）以“中學(xué)時(shí)代的歌曲帶來(lái)的觸動(dòng)”為話題，聯(lián)系生活，列舉生活中的音樂(lè)現(xiàn)象、音樂(lè)活動(dòng)給我們帶來(lái)的青春思考，分享自己搜集到的相關(guān)主題音樂(lè)。

表2 活動(dòng)2評(píng)價(jià)表

[評(píng)價(jià)要點(diǎn) 分值 自評(píng) 自我建議 自己是小組推薦的演唱代表 5分 在小組活動(dòng)中自己的建議被全組采納 5分 在同學(xué)的幫助下，自己修正了演唱；或在自己的幫助下，同學(xué)修正了演唱 10分 能敏感地聽(tīng)出演唱者對(duì)節(jié)奏的處理是否得當(dāng)，情感表達(dá)是否與旋律一致 40分 能聯(lián)系并列舉生活中的與主題“中學(xué)時(shí)代”有關(guān)的音樂(lè)現(xiàn)象并分享給同學(xué) 40分 合計(jì) 100分 ]

【活動(dòng)3】豎笛頌祖國(guó)

（1）小組互助認(rèn)識(shí)豎笛、了解豎笛，熟悉豎笛發(fā)音的特點(diǎn)，掌握吹奏豎笛的一般方法與技巧，根據(jù)教材中的簡(jiǎn)譜在小組內(nèi)互助反復(fù)練習(xí)。（2）以《頌祖國(guó)》為演奏對(duì)象，采用獨(dú)奏、合奏的方式，進(jìn)行小組間演奏比賽。

表3 活動(dòng)3評(píng)價(jià)表

[評(píng)價(jià)要點(diǎn) 分值 自評(píng) 體會(huì)與感想 掌握豎笛的發(fā)聲原理和演奏方法 20分 能完整流暢地演奏《頌祖國(guó)》 40分 在小組演奏比賽中，自己作出了貢獻(xiàn) 40分 合計(jì) 100分 ]

【活動(dòng)4】舉辦“中學(xué)時(shí)代”班級(jí)主題音樂(lè)會(huì)

（1）小組歌唱比賽，曲目《校園的早晨》。（2）全班推薦一個(gè)代表獨(dú)唱，曲目《中學(xué)時(shí)代》。（3）全班選舉一個(gè)小組豎笛合奏，曲目《頌祖國(guó)》。（4）小組代表自制樂(lè)器表演。（5）主題合唱，曲目《中學(xué)時(shí)代》。

表4 活動(dòng)4評(píng)價(jià)表

[評(píng)價(jià)要點(diǎn) 分值 自評(píng) 師評(píng) 是班級(jí)主題演唱會(huì)的積極分子 5分 在班級(jí)主題演唱會(huì)中是骨干 10分 用自己制作的樂(lè)器參與了班級(jí)演唱會(huì) 20分 對(duì)音樂(lè)表達(dá)的“中學(xué)時(shí)代”有自己的理解與認(rèn)識(shí) 40分 對(duì)中學(xué)時(shí)代的“音樂(lè)”有了初步的了解，讓生活中的音樂(lè)進(jìn)入了班級(jí)演唱會(huì) 25分 合計(jì) 100分 ]

圍繞“舉辦‘中學(xué)時(shí)代班級(jí)音樂(lè)會(huì)”這一主題學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)，主要是為了呈現(xiàn)基于任務(wù)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路與依據(jù)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都指向了最初確定的4個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這些學(xué)習(xí)目標(biāo)又是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求、借助教材單元學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定的，所以這樣的設(shè)計(jì)既是基于課標(biāo)的，又是基于學(xué)生的。

圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，用任務(wù)學(xué)習(xí)取代教師的講授式教學(xué)，用單元整體教學(xué)代替單課時(shí)的碎片化知識(shí)教學(xué)和簡(jiǎn)單機(jī)械的技能訓(xùn)練，同時(shí)注重音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，這是目前音樂(lè)教師落實(shí)踐行新課標(biāo)的正確選擇。