如何開展學(xué)科單元主題下的項(xiàng)目化教學(xué)

北京市朝陽區(qū)北京第二外國語學(xué)院附屬小學(xué)定福分校 駱秋節(jié) 李振冬

北京師范大學(xué)桑國元教授認(rèn)為，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以研究學(xué)習(xí)一種或多種學(xué)科概念、原理為中心，以解決真實(shí)問題為目的，在真實(shí)情境中借助多種資源，并在一定時(shí)間內(nèi)解決相互關(guān)聯(lián)的問題而產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)模式。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上就是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究性學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中需要不斷地與同伴進(jìn)行交流。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“經(jīng)驗(yàn)”“學(xué)生”和“活動(dòng)”這三個(gè)中心。同時(shí)，它基本上采用的是“做中學(xué)”的方式。學(xué)生通過各種探究活動(dòng)，通過制作作品來完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的種類

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的種類大致可以分為活動(dòng)類型的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、學(xué)科類型的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

一線學(xué)科教師多數(shù)是傾向于根據(jù)自己的學(xué)科開展學(xué)科類的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)，教師可以從學(xué)科的單元視角，進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)、實(shí)施和反思。從學(xué)科單元視角設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，避免了項(xiàng)目化教學(xué)和學(xué)科教學(xué)單獨(dú)存在的現(xiàn)象，這樣會(huì)減輕教師的壓力和工作負(fù)擔(dān)。

二、學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施的思路

（一）項(xiàng)目的確定

學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的項(xiàng)目要與國家基礎(chǔ)課程相結(jié)合，學(xué)科任課教師要從單元視角設(shè)定項(xiàng)目的主題、核心知識(shí)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以探究單元整體的方式呈現(xiàn)，掙脫了單節(jié)課的束縛。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的單元設(shè)計(jì)要比一般的單元設(shè)計(jì)更突出探究性與高階思維的特征，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的包容度、整合程度更高。

（二）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的概念性知識(shí)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主要是提倡對(duì)概念性知識(shí)的習(xí)得，概念性知識(shí)包括原理和通則，以及理論、模型和結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)。概念性知識(shí)就是一個(gè)“聚合器”，不斷聚集更多的信息，將事實(shí)性知識(shí)有效整合起來。在學(xué)習(xí)程序性知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘程序性知識(shí)背后的概念性知識(shí)，理解其中的原理。

（三）設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題

驅(qū)動(dòng)性問題是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分。夏雪梅在《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐》一書中指出，驅(qū)動(dòng)性問題就是將比較抽象的、深?yuàn)W的本質(zhì)問題，轉(zhuǎn)化為特定年齡段的學(xué)生感興趣的問題，將其嵌入學(xué)生更感興趣的情境中，以提高學(xué)生的注意力，使其更主動(dòng)地投入項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與探索中。我們從中可以清楚地知道，在進(jìn)行驅(qū)動(dòng)性問題的設(shè)計(jì)和表述時(shí)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使其生動(dòng)、直接和有趣。

（四）設(shè)計(jì)嵌入項(xiàng)目中的評(píng)價(jià)任務(wù)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)提倡嵌入式的評(píng)價(jià)任務(wù)，評(píng)價(jià)任務(wù)有兩種主要形式： 一是傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題、匹配題、是非題和解答題；二是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（任務(wù)）。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生知道什么和能做什么。評(píng)價(jià)任務(wù)伴隨著項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，嵌入學(xué)生要完成的每一個(gè)任務(wù)中。學(xué)生通過完成紙筆評(píng)測(cè)，反饋學(xué)習(xí)效果。教師向?qū)W生分享表現(xiàn)性任務(wù)的評(píng)價(jià)量規(guī)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)量規(guī)的指導(dǎo)下，完成表現(xiàn)性任務(wù)。嵌入式的評(píng)價(jià)任務(wù)是保障項(xiàng)目化學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法。

（五）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中師生的角色分工

在真實(shí)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，一方面，學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，要參與各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，如探究性實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)控性實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)、技術(shù)性實(shí)踐活動(dòng)、審美性實(shí)踐活動(dòng)，并通過參與各種實(shí)踐活動(dòng)，自主完成搜集、整理、實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)、展示、設(shè)計(jì)、撰寫、制作等學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)踐合作探究過程中，不僅要?jiǎng)邮郑€要?jiǎng)幽X；另一方面，學(xué)生可以自發(fā)組建項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)、協(xié)調(diào)人員分工，以及思考項(xiàng)目進(jìn)度的時(shí)間安排、材料的使用、項(xiàng)目質(zhì)量的監(jiān)控等。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)提倡學(xué)生的“有效失敗”，即學(xué)生沒有自己形成或發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的解決方案，但是，學(xué)生有可能在此過程中經(jīng)歷生成和探索多種表征方式與解決方案的過程。而這時(shí)如果教師再提供針對(duì)目標(biāo)概念的直接教學(xué)，學(xué)習(xí)將是富有成效的。

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、反饋、點(diǎn)撥，還要為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)支架，輔助學(xué)生完成項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

（六）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的成果形式

出項(xiàng)是學(xué)生展示自己和同伴對(duì)項(xiàng)目的理解與成果的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以用非常豐富、自由的樣態(tài)來呈現(xiàn)自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程和最終的項(xiàng)目成果，提升成就感。

（七）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的反思

教師回顧項(xiàng)目歷程，通過調(diào)查問卷、座談等形式，了解學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的感受和收獲。同時(shí)，教師也會(huì)對(duì)項(xiàng)目本身的設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)和反思。

三、單元視域下的英語學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

英語學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)立足小學(xué)英語課程，在單元主題的統(tǒng)領(lǐng)下，聚焦驅(qū)動(dòng)性問題，讓學(xué)生在真實(shí)情境中自主或合作探究，從而創(chuàng)造性地解決問題。

下面，筆者就依照以上項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)思路，以北京版英語六年級(jí)下冊(cè)Unit 3為例，設(shè)計(jì)了單元主題為“環(huán)保”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的案例，見表1。內(nèi)容單元主題是環(huán)境保護(hù)，主題意義是喚起人們愛護(hù)公共環(huán)境、珍惜資源、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

表1 北京版英語六年級(jí)下冊(cè)Unit 3項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

（續(xù)表）

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是從課標(biāo)要求出發(fā)，著眼于真實(shí)的世界，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)科核心知識(shí)和概念去解決問題的學(xué)習(xí)方式。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生發(fā)展了自己的高階認(rèn)知能力，教師提升了自己的教學(xué)滿足感。