基于新課程理念下高中地理教學的探索與研究

張慶武

摘 要：以我國提出的“科教興國”戰(zhàn)略目標為指導，針對教育現狀，為了培養(yǎng)出積極向上、高素質、有活力的新一代，我國在各地及各個學科都推動新課程改革，其中就涵蓋了高中地理。而高中地理作為一門可以拓展學生知識面的，可以運用在生活實際中的生動、有效的學科，其教學就應該更加注重教學方式，積極探索基于新課程理念下教好高中地理的方法。

關鍵詞：興趣;理念;方式

地理是一門研究各種自然現象，地理環(huán)境和人文科學的學科，我們生活中的衣食住行無不與其有著巨大的聯系。而高中地理不同于小學自然或初中地理，它的知識面更加廣泛，研究層次更深，很多問題還需要數學、物理、化學和生物等知識做輔助。我國目前的高中地理屬于文科高考的重要考試科目，應試教育使得我國高中地理教學缺乏生動性和應用性，而更多的是死記硬背，這些對于高中地理教學都是極為不利的。

一、我國高中地理教學存在問題的研究

1.學生不感興趣

根據學生課后的反饋得知，大多數高中生并不喜歡上地理課，原因有很多，但是主要包括幾點：（1）講課老師太過于嚴肅死板、照本宣科，學生在學習的時候容易感覺到無聊，考試的時候背一背，但考完試就忘記了。（2）地理課本中的很多知識枯燥難記，感覺距離生活實際很遙遠，地理語言表述抽象，難以想象到。（3）地理這門學科既包含文科知識又需要運用到理科計算分析的思維，很多偏重于文科或理科的學生感覺學起來很難。

2.教師教學手段有限

高中地理學科考驗的是教師的素質，有部分教師講課太過于死板，照本宣科，讓學生感覺枯燥晦澀。另外很多教師的教學手段單一，僅僅依靠簡單的教授法，難以讓整門學科變得豐富有趣。

3.相關實驗教學設備不足

由于高考的影響，高中學校都有一種應試教育的氛圍，過多地看重于學生考試成績的提高而忽視對學生的素質教育。對于高中地理這門學科，很多學校配備的相關實驗設備不足，僅僅就是依靠幾幅地圖，同時很多學校也配備了天文望遠鏡等設備，但是從未開放給學生使用過。

二、對新課程理念下高中地理的探索

1.加入新課程理念

新課程理念在于改革我國目前的教育理念，推進素質教育，關注學生發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有知識、有道德、有紀律的“四有新人”，而教師在安排高中地理教學上就應該更多地關注于學生的素質教育，如某中學老師正準備上高三一堂地理課的時候，正好學生正在談論汶川地震，教師立即改變原先的教學計劃與學生一起探討地震的相關知識，查閱地震的最新報道，教師和學生一起分析地震發(fā)生的原因，并告訴學生當地震發(fā)生時應該如何逃生和自救。

2.提高教師素質，豐富教學方式

高中地理這門學科對教師的要求比較高，教師必須將新的教育教學方式應用到高中地理教學之中，在設計教學思路方面，它要求在教學設計中改變以教師為中心的方式，多帶動學生自主思考，分析原因。同時教師必須多關注與地理相關的國家新聞和地理學科前沿性研究成果，不能拘泥于書本上現有的知識，應當與時俱進。

高中地理教學方式多種多樣，有教授法、討論法、實驗法、相關資料演示法、讀書指導法、參觀教學法、自主學習法等。而現在的地理教育主要采用的方法只有教授法、資料演示法。而僅僅用這幾種方法顯得就比較單一，在學生直觀學習上也不夠豐富有趣。所以應當對現有的教學方式作出一定的改善，比如多使用實驗法、參觀教學法、自主學習法和讀書指導法，比如帶領學生去參觀科學館和地質博物館等;或者讓學生自己挑選一本與地理學科相關的書本、期刊，借此來培養(yǎng)學生的自主學習和自發(fā)鉆研的能力。還使用小組討論法和任務驅動法，比如讓學生自發(fā)組成團隊進行小組討論或者教師分配給團隊一定的實踐任務，比如繪制每個時段內太陽照射木桿產生的陰影長度，并自己發(fā)現規(guī)律和推算計算公式。通過這些方法都能夠培養(yǎng)學生的團結協作能力、從大局出發(fā)的觀念、與人溝通的社會適應力、分析問題和解決問題的能力。

高中地理，作為一門涵蓋面廣泛、知識面豐富，能夠培養(yǎng)學生思考分析和動手實踐的學科，對于人才的培養(yǎng)就顯得非常必要。所以在本文中所提及的在新課程理念的基礎上實施高中地理課程教學的相關對策就有了一定可能性。同時我國正在大力支持新課程改革的發(fā)展和推動，如果在此時能夠系統(tǒng)、廣泛地在高中地理課程中得以示范和運用，那么也可以相應的得到一定的社會關注和資金支持，因此堅持基于新課程理念下高中地理教學的探索與研究是十分迫切而有必要的。

參考文獻：

[1]李婷.新課標理念下的高中地理教學探索[J].青少年日記·教育教學研究，2012.

[2]嘉瓊林.新課程理念下高中地理教學探索[J].課改前沿，2010.