初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的路徑研究

呂雯

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；表達(dá)能力；路徑

初中語(yǔ)文教師提高學(xué)生的表達(dá)能力，可以讓學(xué)生在實(shí)際表達(dá)的過(guò)程中條理更加清晰，邏輯更加正確，并促使學(xué)生在整體上強(qiáng)化人際交往能力。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望以及構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中敢于表達(dá)、正確表達(dá)，讓學(xué)生在與其他學(xué)生或者教師進(jìn)行良好交流的過(guò)程中，增強(qiáng)表達(dá)的說(shuō)服力，培養(yǎng)學(xué)生的多元能力。

初中語(yǔ)文教師利用優(yōu)化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，可以讓語(yǔ)文教學(xué)不再局限于要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是讓語(yǔ)文教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，確保學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)語(yǔ)文這門(mén)科目充滿(mǎn)學(xué)習(xí)熱情，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，初中語(yǔ)文教師不斷落實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法，還可以促使初中語(yǔ)文教學(xué)改革，讓初中語(yǔ)文教學(xué)工作在新課程標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)成相關(guān)的教學(xué)要求，確保初中語(yǔ)文教學(xué)可以采用創(chuàng)新的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求表現(xiàn)教學(xué)改革效果，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的輕松感，構(gòu)建高效率初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。當(dāng)然，初中語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)自身的豐富觀(guān)點(diǎn)，可以在此基礎(chǔ)之上強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，教學(xué)生在實(shí)際交流中減輕人際交往活動(dòng)的交流負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在整體上朝著更好的方向發(fā)展。

初中語(yǔ)文教學(xué)存在教學(xué)模式比較落后，以及語(yǔ)文教學(xué)中缺乏良好的師生關(guān)系的問(wèn)題。其中，語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)模式落后，會(huì)使教師在教學(xué)的過(guò)程中比較注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷加快授課速度，并不能為學(xué)生留出更多的時(shí)間開(kāi)展實(shí)踐練習(xí)，降低教學(xué)質(zhì)量，給初中教育造成很大的負(fù)面影響。另外，初中語(yǔ)文教學(xué)中缺乏良好的師生關(guān)系，還會(huì)使教學(xué)工作者在不注重學(xué)生想法和不尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，開(kāi)展針對(duì)性不強(qiáng)的教學(xué)工作。并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的親近感，良好的課堂反饋得不到體現(xiàn)。

初中語(yǔ)文教師若想有效的提高學(xué)生的表達(dá)能力，首先要讓自身善于表達(dá)，這樣才能通過(guò)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。對(duì)此，教師可以依據(jù)自身是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范和榜樣，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)，讓自己成為善于表達(dá)的人，利用自己的表達(dá)為學(xué)生的表達(dá)提供動(dòng)力。例如，教師可以在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，利用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)話(huà)，通過(guò)讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的意識(shí)。另外，教師可以在授課環(huán)節(jié)，利用循序漸進(jìn)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生探索新知，這樣不僅可以讓語(yǔ)文課堂上增多一些婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言提出問(wèn)題，還可以讓學(xué)生在練習(xí)回答的過(guò)程中，領(lǐng)悟不同表達(dá)方式的特點(diǎn)和適用情況。更為有力地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，并提高學(xué)生的表達(dá)能力。

良好的課堂氛圍可以讓學(xué)生感受到一定的輕松感，進(jìn)而讓學(xué)生更愿意主動(dòng)的表達(dá)，確保學(xué)生的正確表達(dá)。所以，教師在探究如何為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍的過(guò)程中，可以通過(guò)站在學(xué)生角度有針對(duì)性的為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方案和教學(xué)計(jì)劃，做好營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。其次，教師可以在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)，要勇敢地與學(xué)生或者教師展開(kāi)交流和溝通，讓學(xué)生擁有輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以通過(guò)合理利用業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)相關(guān)社會(huì)活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)增多實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生感知能力和情感書(shū)法能力，同樣，也能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采用正確的教學(xué)方法促使學(xué)生正確的語(yǔ)言和情感表達(dá)。

總而言之，初中語(yǔ)文教師若想利用有效的教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，可以圍繞學(xué)生主體，以及圍繞素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)思想和落實(shí)有效的教學(xué)新方法。通過(guò)進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建良好的表達(dá)環(huán)境和促使學(xué)生充分學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將學(xué)生的表達(dá)能力和多樣學(xué)習(xí)能力得到真實(shí)的鍛煉和提升。最終，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生正確的情感和語(yǔ)言表達(dá)的目標(biāo)，達(dá)成強(qiáng)化學(xué)生綜合發(fā)展能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜楊進(jìn).在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的途徑分析[J].華夏教師，2018，113（29）：35-36.

（作者單位：山東省曲阜市杏壇中學(xué)）