你是我生命中的一束光

一天課間，幾個同學跑到我的辦公室大聲喊：“老師，小林又和班上的小誠打起來了，嘴巴都打流血了！”我強忍著心中的怒火就往教室趕。

教室已經亂成了一鍋粥，同學都在圍觀小林和小誠，見狀，我立刻把他們拉開。隨后，兩個孩子來到我的辦公室，看到他們情緒有點激動，我并沒有急于溝通，而是讓他們先冷靜下來。確認兩個孩子情緒平穩后，我便開始詢問小林。而此時的小林緊皺眉頭，滿臉通紅，還帶著一絲委屈。

小林經常惹是生非，且多次教育都難以改變，與同學發生口角沖突，甚至打架都是家常便飯，平時同學們對小林敬而遠之。

看到受傷的小誠，我心生憐憫，雙手托住他的臉觀察傷情，并輕聲安撫。“小林，受傷的是小誠，你怎么看起來很委屈的樣子？”見他不作聲，于是我彎著腰詢問小林剛才的真實情況。那一刻，他抬頭看了一眼門外，原來，有幾個同學擠在門口旁聽。順著小林的眼神，我正準備往屋外走，有個孩子沒站穩，一下子撞在了門口的課桌上，我正在批閱的試卷“唰”的一聲全掉落在了地上，還被踩了一腳。小林立刻彎下腰撿起地上掉落的試卷，整理一番后輕輕地放在桌上，“這是老師的試卷，不能踩！\"小林說。“謝謝你！\"我面帶微笑，本能地回應。“你很有禮貌，反應也很快，老師相信你肯定能處理好與同學們的關系！”此刻我很感動。原來小林的心思這么細膩，原來我天天批評的孩子竟如此深深地愛著我。

我的一番話讓小林敞開心扉，他回應：“老師，剛才確實是我不對，我不應該因為小誠碰了我一下就動手，但是當時他并沒有跟我道兼，所以我才動手的！”“你的陳述很具體，老師聽明白了！\"我回應，一旁的小誠連連點頭。

“你想讓全班同學都和你交朋友嗎？”小林抬起頭看著我，“我愿意！”“那你就要用實際行動來表現自己，用正確的方式方法表達出對同學們的關愛。你愿意當課間督察員嗎？老師覺得你是一位非常有正義感的孩子，就像法官一樣！”小林聽到我的話，猶豫了一下，隨即輕輕點頭。

第二天，我正式宣布小林成為我們班的“課間督察員”，同學們有矛盾時，小林第一時間向老師反映情況，班干部如果發現打鬧等問題也要及時向小林反映，由小林匯總后向老師反饋。

往后的日子，小林工作認真負責，有人在教室追跑打鬧，他會友善提醒；有人在樓梯口攀爬嬉戲，他會第一時間制止；有人因為一點小事大打出手，他會及時向老師報告。

有一次，班上有同學因為課間下座位的問題發生爭執，小林主動找到我說明問題并分析原因。“老師，我發現很多靠墻坐的同學總是不方便進出，還會因此和同學發生口角沖突。我們班教室較大，可以把第一組和第四組的桌子挪動一下，讓每一列同學都有自己進出的空間！”

“這真是一個好主意！”我面露喜色，激動地拍著小林的肩膀。“老師現在就去班上讓同學們挪動桌椅。”我也當著全班同學的面表揚小林，“同學們，教室是一個允許犯錯的地方。我們班的小林以前有些不懂事，不成熟，甚至屢次和同學發生沖突，但是現在他進步很大，寫作業特別認真，還和班長成了互相幫助的好朋友。課間同學們或許都在休息，可小林下課后還在認真巡視，生怕哪位同學受傷了！”

原本我想在這次打鬧事件中嚴厲批評小林，沒想到小林一個不經意的舉動讓我換了一個角度看待他，也讓我的心態更加平和。

正因為小林的熱心之舉，我再次感受到了來自孩子們的愛意，這也是當老師的一種幸福吧。當我照亮你的時候，你也成了我生命中的那一束光。（文中學生均為化名）

（作者單位：湖北省武漢市光谷第五小學）