“雙一流”建設背景下高校加強研究生導師隊伍建設的思考

隋譯萱，劉 棟，王 冠

（廣西財經(jīng)學院 廣西 南寧 530000）

2018年教育部下發(fā)了《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》，內(nèi)容要求“深化研究生教育綜合改革，著力改進研究生培養(yǎng)體系，提升研究生創(chuàng)新能力”[1]。習近平總書記在關于研究生教育工作所作的重要指示中提出，“提升導師隊伍水平”是四項明確要求之一[2]。隨著我國高等教育進入普及化階段，面對不斷增加的研究生數(shù)量，研究生導師如何能適應發(fā)展需求，高質(zhì)量完成人才培養(yǎng)任務顯得至關重要。只有加強導師隊伍的建設，才能更好地保證研究生學習成果，穩(wěn)步推進研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。

1 “雙一流”建設背景下研究生導師隊伍建設現(xiàn)狀

高水平研究生教育促使我們不斷提高導師隊伍建設要求，落實立德樹人根本任務，穩(wěn)步推進研究生導師隊伍建設綜合改革。雖然近年來我國研究生教育有了較明顯的發(fā)展，但仍然存在區(qū)域發(fā)展不平衡、教育質(zhì)量保障體系不完善等問題。

2022 年12 月24 日，中國教育在線正式發(fā)布《2023 研究生招生調(diào)查報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗凤@示，2023年全國考研報名人數(shù)比2022 年增長17 萬人，達到474 萬人，延續(xù)緩慢增長的勢頭。2011 年研究生招生總人數(shù)56萬，2021 年則達到了近120 萬[3]。隨著研究生教育規(guī)模的擴大，導師隊伍也在不斷增大，縱觀導師隊伍情況，個別導師存在學術研究上比較浮躁，追逐短期的職稱上升；自身的知識和觀念落后，缺乏對學術前沿問題的跟蹤研究等情況。另外，還存在著“壓榨式指導”“放羊式指導”“導師不導”以及輕教學重科研等不良現(xiàn)象[4]。這些都反映出部分導師責任心不強，未能履行好導師職責的問題。因此迫切需要加強導師隊伍建設，導師要從行動上更好地約束自己，提高綜合素質(zhì)能力，才能為高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定更加堅實的基礎。

研究生導師堅持維護科研誠信和學術規(guī)范在研究生教育過程中具有重要意義[5]。研究生導師有責任為研究生做好學術典范、樹立德行標桿，引導他們培養(yǎng)正確的價值認知體系，同時維護好教師隊伍形象。近年來，教育部公開了多起違反教師職業(yè)行為十項準則的典型案例，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)提醒我們要更重視導師隊伍的建設，才能更好地完成培育更多優(yōu)秀人才加快現(xiàn)代化建設的時代目標。

2 加強研究生導師隊伍建設思考

2.1 “雙一流”背景下研究生導師隊伍建設發(fā)展新理念

隨著時代的進步和人才的多元化發(fā)展需求，高校在培養(yǎng)當代研究生時更需要聚焦學生創(chuàng)新研究能力的提升，尊重個人在學習和研究方面的創(chuàng)新觀點，進一步增進師生交流，改變以導師為主的固有指導方式，建立導師、學生之間“互促共進”機制，營造良好的導學文化氛圍。

2.1.1 尊重研究個性并鼓勵學術研究方向性創(chuàng)新

研究生教育作為國民教育的最高層次，承擔著為國家輸送高端人才繼而引領科學技術創(chuàng)新發(fā)展的重要使命，是實施國家各項發(fā)展政策方針的重要基石。高?？梢酝ㄟ^建立定期討論交流制度加強團隊文化建設、加強導師組培養(yǎng)方式，加強社會實踐推動研究生個性化發(fā)展，要讓研究生自己確定學位論文的選題方向。同時鼓勵創(chuàng)新也需要導師尊重學生的研究個性，學術水平側重創(chuàng)新性成果，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。

2.1.2 積極關心維護研究生的身心健康發(fā)展

研究生對科研的態(tài)度以及其科研水平的提高與導師對其發(fā)展給予的關心和支持有著密不可分的關系。要加強人文關懷和心理疏導，把解決思想問題同解決實際問題結合起來。導師應與學生多溝通，了解其在學習期間的困難與疑惑，及時疏導其負面情緒，共同創(chuàng)造良好的學習氛圍，幫助其緩解各方壓力，正確面對學業(yè)及就業(yè)等現(xiàn)實問題。因此，導師的工作任重道遠，應對研究生的學業(yè)、生活、工作、心理、思想政治等方面多加關心，成為研究生成長成才全面發(fā)展的引路人，提升立德樹人成效。

2.1.3 導師隊伍不斷提升自身專業(yè)能力

導師自身的素質(zhì)和專業(yè)水平在很大程度上決定了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，只有不斷加強研究生導師自我提升的意識，在實踐中始終堅持與時俱進不斷學習進步，才能更好地培養(yǎng)指導研究生，從而加快國家高層次人才隊伍的建設。導師應具有深厚的學術造詣和執(zhí)著的學術追求，關注社會需求，秉承先進的教育理念，重視課程前沿引領，創(chuàng)新教學模式，豐富教學手段，實現(xiàn)理論教學與實踐指導之間的平衡[6]。因此，高校在推進“雙一流”建設時，必須重視研究生導師自身專業(yè)能力的提升與發(fā)展，在指導研究生的過程中師生互促互進，認識到終身學習成長對研究生培養(yǎng)的重要影響。

2.1.4 加強青年導師隊伍建設

青年教師作為導師隊伍的重要儲備力量，其培養(yǎng)工作自然也是研究生導師建設的重要內(nèi)容之一。青年教師本身具有自身的優(yōu)勢，比如研究的內(nèi)容方向會和當下的社會發(fā)展結合更緊密以及使用較新的研究方法，年齡差距小也會促使其和學生在學術交流過程中更易溝通等。同時，也可通過探索實行導師組“傳幫帶”活動，由指導多屆優(yōu)秀博士畢業(yè)生的成熟型博士生導師帶領、培養(yǎng)年輕的研究生導師，傳授其豐富的指導經(jīng)驗，推動青年導師的快速進步與成長，也能充分整合組內(nèi)不同導師的資源優(yōu)勢，使得研究生培養(yǎng)條件、水平穩(wěn)步提升。因此各學校主體應著眼長遠，為青年導師加快自身發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

2.2 加強導師隊伍制度建設的對策建議

如前所述提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量重在導師，但現(xiàn)實中部分高校缺乏有效的研究生導師培訓、獎勵和考核制度，評價管理制度遠遠滯后于導師隊伍的發(fā)展變化需要[7]。深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，牢牢抓住教師這支關鍵隊伍，就要著力在制度建設、育人質(zhì)量、評價機制、典型引領上下功夫。接下來從制度建設層面展開一些探索與思考。

2.2.1 完善導師評聘制度

鼓勵破除導師終身制，重視導師遴選，推動實現(xiàn)導師選聘分離，再到將選聘過程統(tǒng)一為招生資格年審的制度變遷。學校在遴選制度改革中，應尊重研究生教育規(guī)律、導師自身發(fā)展規(guī)律、導師與研究生雙向選擇等問題，增強導師隊伍的活力。對不同崗位類型，依據(jù)其特點設置差異化的審核條件，使審核工作更加科學、精準、有效，從而達到優(yōu)化導師隊伍整體結構的目標。同時，探索對導師工作進行綜合考核評價，重點考核導師的政治素質(zhì)、師德師風、學術水平、科研支撐條件、教學指導效果和研究生學位論文質(zhì)量等，著力選拔培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高、學術潛力大、業(yè)務能力強的研究生導師隊伍。

2.2.2 落實推廣導師獎懲機制

規(guī)范完善導師崗位管理機制，可以開展學位論文培優(yōu)推優(yōu)、導師評優(yōu)等激勵機制，提高人才培養(yǎng)實效。同時，另一方面要壓實導師“問題論文”反饋問責機制，避免人才培育過程中不良現(xiàn)象和問題。對履職優(yōu)秀的導師給予豐厚獎勵，對履職不力的導師進行約談、限招、停招直至取消導師資格。通過不斷完善相關制度，全面落實導師的立德樹人職責，不斷提升導師育人水平。

2.2.3 典型示范，引領導師隊伍高質(zhì)量發(fā)展

榜樣的力量是巨大的，通過評優(yōu)獎優(yōu)，樹立優(yōu)秀研究生導師，充分發(fā)揮優(yōu)秀導師和團隊的示范引領作用。他們以德立身、以德立學、以德施教，以愛黨愛國、心懷學生的宗旨情懷，以敬業(yè)進取、教書育人的師德風范，以淡泊名利、無私奉獻的高尚情操，引導研究生的價值觀念，培養(yǎng)研究生的科研能力。

2.2.4 建立健全導師培訓體系

為提高導師的綜合指導能力，高校應加強建設導師培訓體系。建立學校主導、學院主責、全員參與的研究生導師培訓體系，明確學校職能部門負責新聘導師培訓、學院負責本單位在崗導師培訓，實現(xiàn)校院兩級導師培訓工作良性互動。培訓內(nèi)容可涉及研究生教育政策解讀、研究生心理健康教育、優(yōu)秀導師經(jīng)驗分享，培訓形式可涵蓋聘請高校教育領域的知名校外專家講座、優(yōu)秀校內(nèi)專家與青年導師座談會、青年教師交流心得等。將導師參加培訓的情況作為獲得招生資格的前置條件，促進導師工作的規(guī)范化。

2.3 “雙一流”背景下繼續(xù)推進師德師風建設

習近平總書記強調(diào)：“好老師要做到學為人師、行為世范”，評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應該是師德師風。導師要有正確的政治立場和高度的政治責任感，貫徹黨的教育方針，依法履行導師職責，嚴格遵守職業(yè)操守，為研究生營造良好的校園學習生活環(huán)境。

2.3.1 錘煉研究生導師隊伍過硬的政治素質(zhì)

打造一流的研究生導師隊伍，要把政治素質(zhì)放在首位。導師的政治素質(zhì)事關教育的方向和育人的成效。只有導師堅持正確的政治方向，堅持黨的教育方針，才能保證學生建立正確的理想信念和政治認同，認同中國共產(chǎn)黨、認同中國特色社會主義制度、認同社會主義核心價值觀等。

2.3.2 加強研究生導師隊伍師德師風引領

結合《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》《研究生導師指導行為準則》等內(nèi)容，強化學校層面師德師風建設的同時，更要在研究生導師隊伍建設過程中建立健全師德評議制度。改變過去以科研為主導的單一的導師評價機制，將師德師風考核融入導師選聘、晉升評比、年度考核等職業(yè)發(fā)展過程中。高校應將立德樹人作為研究生導師重要的考評內(nèi)容，對師德失范違法違規(guī)的導師堅決予以查處，促進廣大研究生導師深化認知、深入思考、篤定踐行。

2.3.3 關注研究生培養(yǎng)過程和育人實效

在“雙一流”建設背景下，導師不僅要加強自身師德師風建設，更要言傳身教用實際行動將思想政治教育貫穿研究生培養(yǎng)的整個過程，更加關心學生的生活、學習，指導學生的同時自然融入思想政治教育。同時可以考慮把學生的政治素質(zhì)等育人實效方面的成績納入對導師綜合評價的內(nèi)容中來。總而言之，導師身負的擔子任重道遠，研究生不僅傳承的是導師的知識和學術研究能力，更重要的是對其思想品質(zhì)及價值觀的繼承。

3 結語

高校研究生人才培養(yǎng)和知識產(chǎn)出是一個復雜的系統(tǒng)工程，研究生教育質(zhì)量是國家科技創(chuàng)新人才實力的重要體現(xiàn)，而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵在于研究生導師隊伍建設。“雙一流”建設對究生導師提出了更高的要求，學校應建立起更為完備的導師隊伍體系，把嚴、把好導師隊伍入口關，充分釋放導師隊伍的潛能與活力，弘揚以德修身、潛心育人的建設文化，有力保證學校導師隊伍建設高質(zhì)量發(fā)展。大學要堅守為黨育人、為國育才的初心使命，以導師隊伍建設為著力點，穩(wěn)步推進研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。