依托游戲快樂閱讀

李鳳琴

導讀：幼兒園繪本教學為傳統幼兒園教育提供了全新的教育方法和手段，這種新型教育模式可以有效提高幼兒對客觀世界的認知能力，深入開發幼兒的創造能力和思考能力，培養幼兒良好的閱讀興趣和探索精神。以游戲化教學為載體開展幼兒園繪本教學活動時，教師可以圍繞玩具書類、美工書類、故事書類等繪本創設游戲化情境，通過強化家園共育提升教學廣度。開展游戲化音樂活動還能提高繪本教學的趣味性，通過模擬游戲化場景可以使幼兒保持良好的團隊協作能力。

在幼兒園教育活動中，繪本向來是最基礎的教學工具。推動幼兒園繪本教學的游戲化發展，可以全面貫徹寓教于樂的教育理念。繪本游戲不僅能豐富幼兒園教育內容，還能充分發揮游戲化教學的作用和價值，讓幼兒對客觀世界保持濃厚的探索興趣，為語言表達能力、想象能力、觀察能力等綜合素質培養奠定良好基礎。

一、幼兒園繪本教學開展的重要意義

目前市面上存在多種適合幼兒閱讀的繪本，如故事、歌謠、童話等類型。根據教育功能，還可以將其分為語言、認知、手工等類型。在幼兒園繪本教學中，教師可以結合具體的教學目標，按照體裁、藝術風格、閱讀難度等推薦適合的繪本作品，深度開發幼兒的探究思維和想象能力。

（一）引導幼兒感知客觀世界

盡管幼兒園繪本教學在市場發展、產品研發等方面仍面臨著一定的阻礙，但經過多年實踐早已發揮出重大的教學意義和價值，可以有效提高幼兒對客觀世界的感知能力。繪本包含豐富多彩的繪畫內容，可以引導幼兒真切感知客觀世界存在的事物，站在前瞻性角度了解生活，通過潛移默化的方式消除對未知的恐懼感和陌生感，激發對社會的好奇心和感受力，這也是未來學習和生活中必須具備的能力。盡管傳統幼兒園教育同樣注重幼兒對客觀世界的感知，但這種教育模式更依賴零散的客觀形象。繪本教學模式可以為幼兒提供更系統、具體的資料，基于整體化角度提高幼兒對客觀世界的感知能力，能起到良好的教育作用和功能。

（二）激發幼兒的思考能力和創造性

幼兒園繪本教學可以有效激發幼兒的思考能力和創造性。除了市面上常見的故事書類、玩具書類等繪本之外，其他繪本同樣可以增強幼兒的動手能力和想象能力，這類繪本大多為半成品，為幼兒留下了充足的聯想空間。教師可以充分利用這類半成品激發幼兒的想象能力和創造能力，鼓勵幼兒以手動創作的方式驗證腦海中想象的畫面。幼兒普遍具備較強的好奇心和探索欲，利用這類繪畫產品還能深入開發記憶能力和觀察能力，憑借創造思維對人物或動物形象進行改造。此外，各類繪本故事還能有效激發幼兒的興趣，使幼兒在主觀意志的驅動下不斷開發實踐能力和思維能力，為未來健康成長提供強大的助力。

（三）培養幼兒的閱讀興趣和閱讀能力

當幼兒初步掌握一些簡單的文字后，幼兒園還可以利用繪本教學激發幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。幼兒園繪本教學需要經歷從圖畫繪本到故事繪本的轉變過程。幼兒在受教育的初期階段并未接觸過多的文字，閱讀理解方面有所欠缺，教師可以充分發揮引導作用，借助繪畫繪本幫助幼兒度過這一時期。當幼兒具備基本的認知能力后，可展示故事繪本，培養幼兒的精神狀態和行為習慣。幼兒園階段是培養閱讀興趣的關鍵時期，有助于推動幼兒更好地適應未來的教育生活。教師應重點夯實幼兒的閱讀興趣和閱讀能力，結合幼兒的認知水平和成長規律選擇適合的故事繪本，促使幼兒始終對繪本閱讀保持濃厚興趣，以免在小學階段產生陌生感或抵觸情緒。同時，幫助幼兒養成良好的閱讀意識，在幼兒身心發展的關鍵時期充分發揮幼兒園繪本教學的積極意義。

二、依托游戲快樂閱讀——幼兒園繪本教學游戲化的策略

（一）玩具書類繪本游戲化，提高幼兒認知能力

在幼兒園繪本教學游戲化發展過程中，教師可以積極引進玩具書類游戲繪本，提高幼兒對客觀世界的認知能力。例如，《走開，綠色大怪物》這本玩具書類繪本可以幫助幼兒正確認識顏色和五官，消除對陌生事物的恐懼感。教師要通過重音起到強調的作用，配合擬聲詞輔助幼兒理解書本中的內容。教師可以根據幼兒對繪本的了解程度，鼓勵幼兒大膽創造心目中想象的怪物，重點培養對顏色和五官的感知能力。此外，還可以創設游戲化故事情境，在怪物保齡球的游戲化活動中帶領幼兒拯救被困的小動物，指導幼兒擊倒更多怪物保齡球。在擊球過程中鼓勵幼兒大喊“走開，大怪物！”，鍛煉運動能力和手眼協調能力，有效克服幼兒對大怪物的恐懼感。

（二）美工書類繪本游戲化，發揮幼兒想象力和創造力

開展美工書類繪本游戲化教學，有助于提高幼兒的想象能力、創造力和觀察能力。這類繪本大多被制成翻翻書的形式，主要為半成品，可以有效激發幼兒的創造力，培養幼兒的動手實踐能力。幼兒園可以在美術實踐活動中融入這類繪本，帶領幼兒完成人物或動物形象的拼貼畫，有效延展教學空間。教師可以提前準備膠棒、彩色紙片、幾何圖形等工具，鼓勵幼兒憑借想象力自由創作拼貼畫，初步認識各種圖形的形狀，還可以提供作品展示的平臺，進一步增強幼兒自我創作的滿足感。教師要積極開展投影活動，這類游戲與傳統手影游戲存在一定的相似性，可以準備相應的投影箱和動物輪廓剪紙，指導幼兒根據投影箱展示的畫面猜測這是哪一種動物輪廓，有效激發聯想能力和觀察能力，不斷深化對光影現象的感知能力。

在成長發育過程中，幼兒思維能力和反應能力相對較弱，在繪本教學結束后很難第一時間對教師的評價做出反應。教師可以通過延遲評價的方式，在下一節課程中客觀評價幼兒提交的作品，留出交流的時間，讓幼兒深刻體會作品的美感，有效提升繪本創作的成就感。在傳統教學模式下，教師只注重比較幼兒的作品，忽視了幼兒的個人能力和綜合素質發展。部分幼兒甚至會對創作產生自卑心理，磨滅對繪本教學的興趣。基于此，教師要對每一位幼兒的作品給出真實評價，鼓勵未掌握繪畫技巧的幼兒多次嘗試模仿繪畫技巧，和其他幼兒一同給予其鼓勵和支持，從思想層面幫助幼兒建立繪畫學習的自信心。

（三）故事書類繪本游戲化，增強幼兒閱讀能力

在現代社會經濟快速發展的新時代背景下，幼兒教育問題逐漸引起全社會的關注和重視。在激烈的市場環境下，幼兒教育逐漸成為人才培養的關鍵。故事書類繪本教學下的游戲化模式具有明顯的作用和優勢，教師可以充分利用幼兒喜愛游戲的天性，明確教學目標，提供安全愉悅的環境，充分考慮幼兒的心理特點和發展規律，將游戲化情境與教學內容相結合，促使幼兒發自內心感受繪本教學游戲化的樂趣。角色扮演活動也是幼兒最喜愛的游戲類型之一，教師可以指導幼兒進行裝扮，盡量貼合角色形象。同時，幼兒需要對繪本文字有一定的了解和認知。教師還要指導幼兒提高閱讀理解能力，盡可能選擇幼兒感興趣的素材，組織幼兒模仿繪本中的動物、人物或動作，與伙伴溝通交流，養成良好的觀察能力與交際能力。以《逃家的小兔》繪本教學為例，教師可以將幼兒劃分成多個小組，根據繪本內容帶領幼兒分別模仿小兔子及母親口中提到的其他小動物，做出不同的動作。通過提供閱讀和表演空間能有效鍛煉幼兒的閱讀能力和語言表達能力，在輕松愉悅的游戲化情境中指導幼兒開發全新的語言知識，整體提高團隊合作能力、口語交際能力等綜合素質。

（四）強化家園共育，提升幼兒園繪本教學廣度

在幼兒成長發育的早期階段，家長起到不可替代的作用。家長要對幼兒園繪本教學游戲化給予充分尊重和認同，積極主動地配合教師的工作，盡可能為幼兒提供輕松愉悅的家庭繪本閱讀和游戲環境，在家園共育的支持下推動幼兒園繪本教學游戲化的順利開展。教師可以通過微信群、QQ群、幼兒園公眾號等互動平臺，及時向家長匯報幼兒的課堂表現及學習情況，闡述教學實施目標和策略，認真聽取家長的反饋意見，以便科學調整游戲內容。同時，幼兒園還可以定期邀請家長參加繪本閱讀教學活動，制定“親子閱讀”“繪本游戲分享會”等主題，使家長對繪本教學游戲化產生更深刻的理解和認知，積極發表看法和見解。教師應及時轉變教育觀念，強調幼兒的主體地位，根據幼兒的身心成長特征采取不同的實施方法，充分發揮游戲的能動效應，使游戲貫穿全過程，為幼兒身心健康發展提供良好保障。

（五）開展游戲化音樂活動，提高繪本教學的趣味性

在幼兒園繪本教學中，教師可以開展游戲化的音樂活動，幫助幼兒更好地理解故事內容，有效增強教學的趣味性和互動性。例如，在《小鹿斑比》繪本教學中適當融入音樂情境，引導幼兒通過音樂表達思想情感。教師可以配合樂器、節拍器等工具，依托小鹿斑比的叫聲模擬整個鹿群的叫聲，或利用鼓點模擬斑比奔跑的聲音，以音樂為載體推動故事情節發展和人物關系變化。此外，還可以帶領幼兒學唱《小鹿斑比》主題曲，鼓勵幼兒根據節奏變化跳出相應的舞蹈，激發對故事情節的理解與感知。在音樂創作環節中提供自由發揮空間，鼓勵幼兒盡情發揮想象力和創造力。

（六）模擬游戲化場景，提高幼兒團隊協作能力

在幼兒園繪本教學中，教師應盡可能創造游戲化場景，還原真實的故事情境，以身臨其境的方式豐富幼兒的故事體驗和情感體驗。例如，開展《小兔乖乖》繪本游戲化教學時，在活動室內模擬小花園場景，根據故事內容指導幼兒扮演小兔子、老奶奶等角色，根據故事情節和人物關系模擬場景。教師可以在小花園中裝扮花草、蔬菜等，帶領幼兒手動制作裝飾物，提升情境的趣味性，還可以布置難度適中的任務，如指導小兔子尋找胡蘿卜或組織小兔子和老奶奶共同做午飯，以游戲化任務為導向幫助幼兒更好地理解情節發展和角色關系。教師應鼓勵幼兒相互交流，共同感受團隊合作的成就感與滿足感。

三、結語

繪本包含歌謠書、文具書、美工書等多種類型，對學齡前幼兒的智力發展和心理成長起到重要促進作用，在幼兒園教育中占據的比重正不斷提高。依托豐富多彩的繪本可以有效提高幼兒的動手實踐能力和創造能力。繪本主要建立在幼兒的認知基礎上，針對故事內容營造游戲化情境可以有效增強幼兒的觀察能力、團隊合作能力及對客觀世界的感知能力。