電子商務專業“崗課賽證融通”人才培養模式研究

顧雯娟 陸奕

一、引言

電子商務專業是近年來人才培養的熱門專業，其通過應用互聯網模式探究現代商務的不同聯通模式，實施數字化經濟發展，更好地讓經濟趨向于現代化、科技化和多元化。通過學習電子商務可以使學生充分了解國際經濟水平，及時把握發展方向，提高商業嗅覺，利用自身所學幫助企業做好營銷決策，協調企業內部運營機制，實現更高的價值，獲得更多的效益。電子商務對于企業的未來發展不容忽視，尤其高精尖的電子商務專業人才更是企業未來發展不可多得的助力。同樣人才緊缺性問題也不可忽視。每一位電子商務專業人士，都需要有充分的案例實踐積累才能夠獲得個人事業上的成功，所以這也要求人才的培養模式需要以實踐為主，強調人才的實踐應用能力、分析應變能力以及解決問題的能力。

二、電子商務專業人才發展現狀

公司在選擇時多看重應聘者的整體水平，注重實際應用能力，自身能力不足即使簡歷豐富，成績優異，但是進入公司之后往往處處受阻，工作難以進行。同樣還有一部分應聘者，他們有著長期的就業經驗，但是缺少學歷文憑的硬件支撐進入大公司之后晉升無望，能力被浪費。所以人才培養應該有針對性，明確人才的成才目標，拓寬人才的就業路徑，才能讓越來越多的人能夠有所發展，給予他們正確的就業指導和幫助。

1.個人實踐能力缺乏

現如今電子商務就業現狀問題頗多，大多數剛畢業的學生雖然有著豐富的理論知識，但是缺少實踐經驗，進入公司之后不能直接上手處理公司事務。對于公司管理制度不了解，實踐經驗過少往往陷入了紙上談兵的誤區，導致就業前景受阻。即使在畢業前期銜接著一階段的實習經驗，也往往都是淺層的學習，無法深入獲取項目實際經驗。尤其電子商務專業非常注重綜合能力，一些入職者應聘小型公司后，缺少項目實踐，能力得不到提升；而進入大公司后，雖然項目多但競爭激勵，能力不足難于承擔重任，只能做簡單的整理工作從而信心受阻。

2.專業技術人員缺口大

我國的就業市場主要以勞動力競爭較為激烈，多數勞動者缺乏理論知識的支持，只能空有一身力氣做底層工作。致使技能崗位空缺多而勞動崗位競爭過于激烈。招聘門檻低，技能要求少、就業需求量大的要求限制使得多數人停留在出賣勞動力的階段。收益回報少、易被替代、晉升機會渺茫是這類工作的缺點。大批人蜂擁搶奪低廉的勞動市場，專技、管理等崗位因為高要求被留下，對于相關專業技能要求較高的崗位缺口較大，人員后備力量不足。造成了就業市場的不良發展。這也說明了對于專業技能崗位的人員培養力度不夠，培養范圍局限，培養渠道較少。

3.技能與職業發展不匹配

現有學校多以理論教學為基礎，在課程設置當中偏向于與文字知識和講授教學，重視學生的基礎文化課程學習，輔助配合大量的實踐案例供學生參考，以至于學生的學習多是從課本上獲取知識而不是實踐，缺少自主思考的能力。導致學生對于工作崗位的期許與學習內容不匹配，職業規劃不清晰，大多數學生對于工作的基本內容都不了解，無法適應于高標準的工作要求。

在職業選擇方面，學生也多是以高考成績來劃定專業，盲目地選擇一些熱門專業作為就業目標。致使未來的就業工作內容稍有不符合預期就心生退意不愿意再去努力。

教學與實際工作需求相差甚遠，課程設置過于簡單，專業技能老師缺少相關工作崗位的經驗，他們教授學生的一些知識脫離現實要求，不符合現階段的崗位標準，致使學生工作能力不足、思維模式僵化、獲取知識的渠道單一，缺少對崗位的正確認識。才導致了學生技能要求與工作崗位需求的不匹配。

4.人才培養模式單一

現如今院校的培養模式多是講授為基礎的教學模式，學生多是聽取老師的講解來獲得知識，通過考核來得知對于知識的理解程度。但在工作中無法用考試這種單一方式去檢驗項目的完成度，職場更是一個大社會，不僅僅是業務能力的提高，人際交往和組織能力等這些素養是不能單靠考試看出成果的，所以這種單一培養的標準并不能適應于職場中。經過錯誤培養指導的人才，即使個人素質再出色，也無法適應工作，導致人才的綜合能力低下。應試型人才是對人才培養制度的禁錮，不利于人才的全面發展。

三、“崗課賽證融通”的必要性

“崗課賽證融通”強調的就是強化技能學習，培養復合型人才。重視工作崗位、課程設置、職業技能競賽和職業等級證書的多方融合，以提升就業能力為目標，對學生進行有效的就業指導。增強崗位對口率，加強學生實踐活動與學校課程設置的融合，培養學生動手能力，縮短學生不必要實習期限，鼓勵企業走進校園，雙元育人，使學生能夠盡快著手參與到工作進程，企業也可以減少培訓投入，減輕用人成本，使企業學校學生幾方共同發力，構成良好的就業環境。

四、“崗課賽證融通”的優勢

通過采用“崗課賽證融通”專屬的人才培養模式，能夠給學生提供更加專業的崗位培訓；設置競賽，激勵人才高效率成長；同時加強實踐課程，讓學生提前熟悉工作內容，培養專職人才；創新教育模式，鼓勵教學發展。

1.培養專技人才

很多小微企業處于生存危機當中難以為畢業人提供專業崗位，一些大企業更側重于有經驗有能力的應聘人，使得大學生在就業選擇當中趨于劣勢。缺少對口實習經驗，只能迫于無奈去一些不要求經驗的公司出賣勞動力。專業不對口，生產效率下降造成教育資源的浪費。一些職業院校學生，雖然擁有豐富的相關就業經驗，但是因為學歷的硬性要求，導致與心儀的崗位失之交臂。所以在就業選擇當中，采用“崗課賽證融通”的人才培養模式能夠增加就業經驗，提前做好職業規劃，明確人才發展路線，為不同類型的應聘者提供不同種類的發展方向，才是一個企業穩定發展的基礎，針對性的培養渠道讓企業與個人雙方平等選擇，相互鼓勵發展。

2.增強企業競爭力

現如今我國企業還存在于創新能力、管理能力不足的問題，使得在國際競爭中，中國企業一直趨于劣勢。只能靠著廉價勞動力來獲取國際市場份額。就現代社會發展而言，未來企業的競爭能力在于人才。只有把握好未來風向，才能讓我們的經濟處于不敗之地。所以強化人才培養機制，才能更好地加強企業競爭能力，為企業的發展保駕護航。

3.增強個人能力

制定科學合理的人才培養制度，有利于培養專職人員的個人能力素養，提升個人水平。以防眼高手低，盲目從眾的不良就業思想。發揮人才強國戰略，“少年興則國興，少年強則國強”，我們要明確青年力量，努力提升個人能力，激發創造力，凝聚力量，團結一心，協力共創美好未來。

適合經濟發展的人才培養制度才能更有效地提升個人能力，培養復合型人才，增強企業競爭力，更好地維護社會穩定發展，強化綜合國力，提升國家經濟水平。

五、崗課賽證融通的實施路徑

探索“崗課賽證融通”模式的人才培養戰略，更需要我們從多方角度思考，探究不同模式下的實施效果，讓人才培養戰略能夠發揮效用，取得更大的效用。

1.組建專職教師團隊

重視技術教師的重要性。教師的聘請一方面可以采用選聘方式組織專業師范教師通過考試選拔，進入到學校內部進行專業知識的教學，另一方面可以聯系相關企業人員，組織優秀職工和先進工作者作為示范榜樣進入到課堂中，進行示范教學。同時還可以采用雙師教學，采用5G 技術，利用好直播軟件，聘請各地優秀勞動者進行示范講學，錄制好專業視頻，并且將優秀案例進行課件演播，讓學生以工作者的狀態進入到學習當中提升個人能力；運用VR 虛擬技術模擬工作環境，進行小組學習，鼓勵團隊共同進步。線下還可以組織老師進行相關問題的答疑，為學生答疑解惑，進行正確的示范教學，同時做好學生的心理疏導，轉變思想，鼓勵學生獨立解決問題，盡快進入到工作內容當中去。

2.加強校企合作

學校與企業牽頭設置實踐基地，建立企校聯通的人才培養平臺，在校園內設置流動車間，組織學生參與實踐課程，讓學生能夠沉下心思下車間，鍛煉動手能力，提升實踐基礎。只有真正融入到工作流程中去，才能讓學生認識到工作的重要性，掌握好職能的必要性，更好地了解職業方向，制定好職業目標。政府牽頭設置一些扶農項目，鼓勵學生自愿加入，增長經驗；鼓勵小微企業設置實習崗位，招收應屆畢業生給予企業對應的福利補貼，讓這些應屆畢業生獲得更多的工作機會。為了經濟的多元發展，政府也鼓勵大學生進行創業，建立以創新創業為導向的新型人才培養模式，設置大學生創業孵化工作室，提供創業風險救助機制。牢記習總書記提出的“廣闊天地，大有作為”。在社會的大環境當中，對于未來的出路不僅僅只有找工作一條，所以我們也應該去多探索不同的就業道路，以此來提升自身的能力。

3.競爭激勵

“崗課賽證融通”的人才培養模式鼓勵學生在校期間參加職業技能競賽，提升實踐動手能力。有壓力才有競爭，適當的壓力也可以提升個人能力進步，所以對于人才培養機制來說，適量的競爭有益于塑造良性發展空間，有助于形成全面人才培養。同時讓人才能夠積極良性地提升。校企聯合定期組織技能比賽選出優秀標兵，鼓勵學生的積極性。學校鼓勵學生參與全國電子商務大賽，提供實踐基地和專職老師幫助學生以賽促學、賽學并舉。在日常教學之中設置小組競爭，鼓勵在校學生參與到互聯網創業、公益助農、電商直播等商務活動中，以實踐為導向開展學習，打破地域、時間、成本的限制，推動學生自主學習。

4.課程設置

我國的教育目標是培養出全面發展的學生，提升綜合能力。就我國目前學生的教育標準來講，我們不僅要提升知識，更要注重學習能力的培養，重視學生未來的持續發展。學生的課程設置主要由國家未來發展目標以及學生個人需求為標準所制定的，作為大學階段的課程，與學生的未來職業規劃息息相關，所以在課程的設置當中更需要去貼近未來就業情況。

六、結語

“崗課賽證融通”的人才培養模式讓我們將教育的眼光不僅僅只是局限于學校身上，教育更多的是社會共同作用。讓更多的人才能夠在社會發揮力量才是教育所追求的本質目標。“崗課賽證融通”的人才培養模式已經在多地推廣成功，這是教育發展的新興力量，未來的發展會有更完善的體系支撐，把握好人才培養的基本方向，才能夠更好地讓人才服務于社會，創造需求，真正地為社會效力。