智能數字化技術在高職《管理會計》課程教學中的應用與探索

李 爽

一、引言

當前，“大智移云”等智能數字化技術在財務領域的應用，顯著提升了企業的管理效率，降低了企業的管理成本，提升了企業的核心競爭力。智能數字化應用的管理會計在促進企業健康發展、滿足財務智能化需求、提高企業經濟效益和賦能企業高質量發展方面發揮著重要的作用。2014 年11 月14 日，財政部以財會〔2014〕27 號印發《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》，系統闡述了全面推進管理會計體系建設的重要性和緊迫性，明確了管理會計體系建設指導思想、基本原則和主要目標，提出推進面向管理會計的信息系統建設，要求以信息化手段為支撐，實現會計與業務活動的有機融合，推動管理會計功能的有效發揮。面對新時代管理會計業務發展的新形勢、新要求、新任務，在高職院校《管理會計》課程中探索應用智能數字化新技術，培養符合新時代發展要求，推動高質量發展的實用型會計人才迫在眉睫。

二、智能數字化技術在《管理會計》課程教學中應用的必要性

1.智能數字化技術是管理會計轉型升級的必然要求

隨著大數據、人工智能、云計算等智能化數字技術融入管理會計業務領域，給管理會計業務發展帶來了新的機遇和挑戰：一是智能數據化技術應用促使企業財務預算更加全面、有效。通過將云計算、智能化等技術裝備應用于財務領域，能夠降低企業人工投入成本，快速準確獲取不同來源的數據，準確分析行業數據，有效提高企業財務預算的準確性和全面性。二是智能化大數據應用提高企業決策的科學性和時效性。應用智能數字化技術提取有效數據并分析處理，快速為企業決策提供科學、時效的數據支撐。三是智能數字化技術的應用能夠提高數據處理的準確性和科學性。利用智能數字化技術能夠提升數據處理的可視化程度，提高數據處理的準確性和科學性。

2.智能數字化技術是賦能企業高質量發展的必然要求

一是應用智能數字化技術與企業現代化目標一致，財務管理轉型升級與企業現代化目標同步。二是應用智能數字化技術是企業財務管理的現實需求，應用智能數字化技術全面深入分析財務數據，歸納制作成報告，可以為企業管理層提供準確的決策依據。三是應用智能數字化技術能夠提升企業經濟效益，提高企業的資金利用率，也可以降低運營成本，實現利益最大化。通過運用技術手段對財務數據進行準確分析，促使投融資更加科學合理，降低企業經營的系統風險。

3.智能數字化技術是高職院校人才培養的重要方向

智能數字化的發展，促使財會技術發生了變遷。一是記賬方法發生了重要變化，從簡單式記賬發展為復式記賬。二是記賬工具發生了重要變化，從手工記賬發展為計算機輔助記賬，顯著提高了會計的工作效率。三是智能數字化技術是財會技術的又一次重大變革。人工智能、區塊鏈、云計算和大數據等智能數字化的應用促使財務會計向管理會計轉型。應用智能數字化技術能夠實現從客戶端數據采集到財務端數據整理分析，再到終端財務預測、風險規避，使得管理會計的工作更加準確。

三、智能數字化技術在《管理會計》課程教學中的現存問題

1.應用智能數字化技術的思想意識不強

在管理會計中應用智能數字化技術是學科融合發展的現實需求，目前普遍存在對思想意識薄弱的問題，主要表現在以下幾個方面，第一，對社會層面分析。對大數據時代財務會計向管理會計轉變的認識不夠，沒有客觀認識數據時代對會計行業的巨大沖擊，系統總結智能數字化技術應用對推動企業高質量發展和社會進步的經驗，重應用輕培養的問題非常突出，導致沒有準確系統提出社會發展需要什么樣的會計人才，會計人才培養路徑不明確。第二，對教育層面分析。對新時代管理會計多學科融合發展的理解不夠透徹。在互聯網、計算機等智能數字化技術出現之前，會計專業基本知識和核算能力提升成為會計人才培養的重要方向。隨著智能數字化技術對會計人才培養的巨大沖擊，會計人才培養已經逐步向會計、計算機、管理等多學科融合發展的邁進，受限于教學模式、教師的思想觀念等多方面的因素，會計人才培養仍處于傳統業務培養方面，沒有從根本上實現多學科融合發展。

2.應用智能數字化技術的平臺建設不夠

智能數字化技術應用需要強大的平臺支撐，目前，從高職院校的實際情況分析，普遍在平臺建設中存在短板，主要表現在以下幾個方面：一是技術裝備保障不到位。高職院校普遍存在競爭力弱、基礎條件不足等問題，很難匹配在管理會計學科建設中應用智能數字化技術的技術裝備。二是數據庫信息化存在短板。應用智能數字化技術需要準確、強大、科學的數據庫支撐管理會計培養過程中的案例分析、模擬、數據處理等內容，而高職院校本身獲取企業數據的難度很大，案例少，導致人才培養的實操性不強。三是技術人才存在短板。在管理會計中應用智能數字化技術涉及多個學科，特別是計算機和管理學人才，目前，高職院校師資力量相對薄弱，具有多學科背景的師資力量更是少之又少，很難滿足管理會計學科融合發展的客觀需求。

3.應用智能數字化技術的課程設置不符

課程設置是學科發展的基礎，科學的課程設置是學科持續發展的基石。在管理會計教學中應用智能數字化技術的課程設置處于探索階段，存在較多的不適應性，主要表現在以下幾個方面：一是學科研究不適宜學科發展的新要求。在管理會計快速發展的時代，針對培養怎么樣的管理會計人才和怎樣培養符合新時代管理會計人才的基礎研究不足，導致管理會計人才培養目標模糊，很難準確定位培養課程。二是傳統培養不滿足社會發展的新要求。傳統的管理會計培養模式，理論知識豐富但是專業實操性差，不能熟練應用智能數字化技術，不滿足社會發展需求和企業人才要求。三是考核方式不滿足學科發展新要求。課賽分離、理論與實踐分離、課程孤立、工學分離等問題在管理會計人才培養中突出存在，重視基礎知識的考核而忽略實操業務能力考評。

4.應用智能數字化技術的體系建設不全

在管理會計課程中應用智能數字化技術并不是簡單的技術應用，而是新時代管理會計課程教學的系統改革，涉及方方面面，其中最為重要的就是體系建設，目前應用智能數字化技術體系建設存在以下問題：一是學科統籌體系不健全，應用智能數字化技術涉及多個學科，必須加強學科間交流交融，才能更好推進智能數字化技術在管理會計學科中的應用。二是智能數字化體系不健全，沒有建立完整的數據獲取、數據處理、案例分析、情景模擬、實操訓練等系統化的應用程序，軟件研發能力不足，導致技術應用存在瓶頸。三是考核體系不健全，專業基礎知識考核仍然是管理會計考核的重要方式，沒有建立以賽代考、以證代考、以研代考和基礎考核相結合的新型考核體系。

四、智能數字化技術在《管理會計》課程教學的實現路徑

1.增強數據時代財務會計向管理會計的認識

高職院校教師不僅要做好傳統教學工作，更加要敏銳地分析和把握行業發展的新趨勢，加強數據時代對會計行業沖擊影響研究，認真分析會計行業技術變遷的路徑和方向，及時轉變思想理念，引導學生正確認識行業發展規律，科學合理制定職業發展規劃，加強信息技術和管理知識學習，增強實操能力。企業要充分挖掘數據時代的機遇和挑戰，找準數據時代提升企業核心競爭了的突破點，正確認識管理會計對企業高質量發展的重要意義，科學引導會計行業人才需求，從思想上做到人才需求和培養方向一致，著力培養新時代實用型會計人才。

2.科學合理設計數據時代管理會計的課程

一是要加強數據時代管理會計基礎學科理論研究，找準數據與管理會計融合發展的實現路徑，明確管理會計涉及的學科知識，明確課程設置，夯實管理會計教學的科學基礎。二是依據學科融合發展的側重點，編制應用智能數字化技術的教材，豐富管理會計教學的內容。三是根據課程需要，建立應用智能數字化技術的數據庫，研發適用于不同教學需求的軟件平臺，進一步增強管理會計教學的實操性和系統性。

3.構建應用智能數字化技術的管理會計人才培養體系

在課程設置的基礎上，一是要統籌交叉學科教學資源，科學合理配置應用智能數字化技術培養人才的多學科教師團隊，增強團隊綜合教學和研發能力，為課程教學應用智能數字化技術提供人才保障。二是要系統研究智能數字化技術在課堂的應用聯系，努力做到理論和實踐相結合，培養實用型專業技術人才。三是要豐富智能數字化技術應用考核，探索課賽合一、課證合一的多渠道考核模式，鼓勵學生積極參加專業賽事、備考專業資格認證、參與項目研究，最大能力挖掘學生潛能。

4.完善應用智能數字化技術管理會計人才培養制度

一是建立學科間交流制度，促進設計應用智能數字化技術相關學科的交流，充分掌握學科前沿動態，把握管理會計人才培養的正確方向。二是建立校企合作培養制度，目前正處于會計人才新舊交替的關鍵時代，適應新形勢、新要求的管理會計人才缺乏，加強校企合作更好推動理論與實踐相結合，豐富應用智能數字化技術的數據來源，研發更符合企業需求的數字化技術應用和課程教學新技術、新軟件。三是建立智能數字化技術應用制度，系統考核管理會計課程教學在導學、促學、督學等方面智能數字化技術應用情況，推進智能數字化技術在課程教學中的應用。

五、結語

數據驅動發展成為當今社會發展的鮮明特征，將智能數字化技術應用于《管理會計》教學課程是管理會計轉型升級、企業高質量發展和學科融合發展的必然要求。面臨社會應用智能數字化技術思想意識薄弱、基礎平臺建設短板突出、課程設置不夠科學合理、學科融合發展體系不健全等突出問題，必須加強《管理會計》基礎研究，科學設置應用智能數字化技術的基礎課程，建立應用智能數字化技術的信息化平臺，完善適應技術應用的教學、考核等規章制度，構建學科融合發展體系，推動智能數字化技術在《管理會計》課程教學中的應用，培養符合社會發展需求和企業利益的實用型會計人才。