數(shù)智化育人支持體系下職業(yè)院校“訂單式”人才培養(yǎng)研究

［摘 要］“訂單式”人才培養(yǎng)是職業(yè)院校在實(shí)踐層面貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合理念，促進(jìn)職業(yè)教育與企業(yè)對(duì)接的新型教學(xué)模式，但在具體實(shí)施過(guò)程中仍存在一定不足。數(shù)智化育人支持體系是職業(yè)教育數(shù)字化、智能化趨勢(shì)下的重要成果，未來(lái)可能成為職業(yè)院校科學(xué)、高效完成企業(yè)人才培養(yǎng)訂單的有力保障。基于此，文章首先闡述“訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、價(jià)值及實(shí)施現(xiàn)狀，然后介紹數(shù)智化育人支持體系及其價(jià)值，最后提出數(shù)智化育人支持體系下職業(yè)院校“訂單式”人才培養(yǎng)的具體策略，以期為職業(yè)院校穩(wěn)健發(fā)展提供一定助力。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)院校；“訂單式”人才培養(yǎng)；數(shù)智化育人支持體系

0" " "引 言

職業(yè)教育是為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)、與企業(yè)密切關(guān)聯(lián)的教育類型，致力于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，承擔(dān)著人才培養(yǎng)重任。企業(yè)通過(guò)“下訂單”的方式，向職業(yè)院校提出精準(zhǔn)育人要求，將職業(yè)教育與企業(yè)、市場(chǎng)需求銜接起來(lái)，這樣不僅有利于學(xué)校科學(xué)整合、高效利用教育教學(xué)資源，也有利于企業(yè)節(jié)約人力資源培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。職業(yè)院校應(yīng)積極把握契機(jī)，順應(yīng)教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的整體趨勢(shì)，依托數(shù)智化育人支持體系，更好地發(fā)揮數(shù)智化育人效能，實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)目標(biāo)，為職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展賦予新動(dòng)能，助力職業(yè)教育改革跨越新臺(tái)階。

1" nbsp; "“訂單式”人才培養(yǎng)模式及其實(shí)施現(xiàn)狀

職業(yè)院校實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是產(chǎn)教融合理念在實(shí)踐層面的具體落實(shí)，具有一定的社會(huì)價(jià)值。但其在具體實(shí)施過(guò)程中仍存在不足，需要職業(yè)院校采取有效舉措加以改進(jìn)。下面簡(jiǎn)單介紹“訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和價(jià)值，以及“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施優(yōu)勢(shì)與不足。

1.1" "“訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和價(jià)值

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是職業(yè)院校在履行人才培養(yǎng)責(zé)任時(shí)，結(jié)合企業(yè)用人的客觀需求與其達(dá)成切實(shí)可行的戰(zhàn)略合作協(xié)議和人才培養(yǎng)方案，并簽署學(xué)生就業(yè)訂單，由此在人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、師資設(shè)備資金等相關(guān)方面進(jìn)行優(yōu)化和完善，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人的教育模式［1］。人才是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝的核心資源，如何持續(xù)穩(wěn)定擁有高質(zhì)量的人才資源，一直是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。而如何確保所培養(yǎng)的畢業(yè)生符合企業(yè)需求，是職業(yè)院校發(fā)展中一直面臨的重要問(wèn)題。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和技術(shù)的進(jìn)步，單純依靠學(xué)校教育已經(jīng)難以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，產(chǎn)教融合成為職業(yè)教育改革的重要方向。《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》明確指出，要構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局，強(qiáng)化企業(yè)重要主體作用，推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革，促進(jìn)產(chǎn)教供需雙向?qū)樱?］。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，使職業(yè)院校與企業(yè)之間目標(biāo)一致、相互信任、高度配合，就人才的培養(yǎng)與使用達(dá)成共識(shí)，高效利用企業(yè)和職業(yè)院校的優(yōu)質(zhì)資源，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，最大限度體現(xiàn)出應(yīng)有的人才培養(yǎng)效果和就業(yè)成效。這也是職業(yè)院校面對(duì)發(fā)展挑戰(zhàn)時(shí)所作出的積極回應(yīng)。

1.2" "“訂單式”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的優(yōu)勢(shì)與不足

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的產(chǎn)物，有利于實(shí)現(xiàn)教育、人才、產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新4個(gè)方面的緊密連接，促使職業(yè)院校更高效地完成育人任務(wù)。

一方面，助力職業(yè)院校發(fā)展。“訂單式”人才培養(yǎng)模式下，職業(yè)院校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，共同參與教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)考核，從而使教學(xué)內(nèi)容更加貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，教學(xué)方法更加注重實(shí)踐操作，促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)等，最終提升職業(yè)院校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，助力企業(yè)發(fā)展。企業(yè)通過(guò)與職業(yè)院校合作，能節(jié)省人才培養(yǎng)時(shí)間，降低人力資源培訓(xùn)成本，同時(shí)有利于企業(yè)集中優(yōu)勢(shì)資源增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得更多發(fā)展機(jī)會(huì)。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式盡管具備一定優(yōu)勢(shì)，但其在具體實(shí)施過(guò)程中，也存在諸多問(wèn)題。一是教學(xué)內(nèi)容方面。企業(yè)和職業(yè)院校分屬經(jīng)濟(jì)與教育兩個(gè)不同領(lǐng)域，二者在信息溝通與交流方面仍有待加強(qiáng)，特別是企業(yè)面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，外部發(fā)展環(huán)境變化快，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)內(nèi)部需求也在不斷調(diào)整，但職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，這就導(dǎo)致“訂單式”人才培養(yǎng)效果不理想。二是教務(wù)管理方面。“訂單式”人才培養(yǎng)模式需要大量的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和實(shí)踐場(chǎng)地，這就給職業(yè)院校帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)壓力和管理難度，需要職業(yè)院校拿出有效方案積極應(yīng)對(duì)。三是利益與責(zé)任方面。由于“訂單式”人才培養(yǎng)模式涉及多個(gè)主體，不同主體有著不同行事風(fēng)格、利益訴求，如何協(xié)調(diào)各方利益和責(zé)任也成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

2" " "數(shù)智化育人支持體系及其育人價(jià)值

數(shù)智化育人支持體系是依托數(shù)字化、智能化技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)、完成育人職能、提高育人效率所建構(gòu)的服務(wù)性支持體系［1］。伴隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈等先進(jìn)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)智時(shí)代的大幕已然拉開，職業(yè)教育由此迎來(lái)巨大變革機(jī)遇期，為數(shù)智化育人支持體系的建構(gòu)提供了必要條件。數(shù)智化育人支持體系具有一定的育人價(jià)值，是校企雙方應(yīng)對(duì)發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)、謀求合作共贏的重要保障。

一是有利于育人信息的交流共享。校企雙方依托數(shù)智化育人支持體系，能暢通信息交流渠道，促使職業(yè)院校與企業(yè)等多方面利益主體之間實(shí)現(xiàn)信息共享，便于職業(yè)院校更全面準(zhǔn)確地掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、企業(yè)用人需求，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、方案及策略，提高育人的精準(zhǔn)性、科學(xué)性和適用性。二是有利于育人流程的動(dòng)態(tài)監(jiān)管。職業(yè)院校依托數(shù)智化教學(xué)平臺(tái)，能對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、評(píng)估和管理，對(duì)學(xué)生的具體學(xué)情、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果給予密切關(guān)注和動(dòng)態(tài)化考查，在綜合考量學(xué)生個(gè)體實(shí)際、企業(yè)崗位需求等現(xiàn)實(shí)因素的前提下，立足于職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化育人流程，以幫助學(xué)生強(qiáng)化崗位意識(shí)、樹立職業(yè)理想、制訂就業(yè)計(jì)劃，從而切實(shí)提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量，確保畢業(yè)生能夠更好地勝任工作崗位。三是有利于育人資源的高效利用。依托數(shù)智化育人支持體系，高職院校能夠吸收并整合更為豐富的育人資源，同時(shí)借助精準(zhǔn)的教學(xué)服務(wù)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦，為學(xué)生提供多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。以上將進(jìn)一步提高育人資源的利用效率，為職業(yè)院校的高效、全面和可持續(xù)發(fā)展提供重要的資源支持。

3" " "數(shù)智化育人支持體系下職業(yè)院校“訂單式”人才培養(yǎng)的具體策略

職業(yè)院校應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)情況，兼顧未來(lái)發(fā)展需要，與優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，充分發(fā)揮數(shù)智化育人支持體系在“訂單式”人才培養(yǎng)中的重要作用，以實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)目標(biāo)［3］。具體來(lái)看，主要有以下幾點(diǎn)做法。

3.1" "制定科學(xué)的育人目標(biāo)

目標(biāo)是一切活動(dòng)的起點(diǎn)和指引，科學(xué)的育人目標(biāo)決定育人活動(dòng)的成效。在現(xiàn)行的“訂單式”人才培養(yǎng)模式中，育人目標(biāo)往往更關(guān)注企業(yè)一方的需求，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性化的發(fā)展，雖然并未違背這一模式建構(gòu)的初衷，但沒有顧及企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與學(xué)生的持續(xù)成長(zhǎng)。在數(shù)智化育人支持體系下，職業(yè)院校要制定更加科學(xué)的育人目標(biāo)，以更有效地引導(dǎo)育人行為、承擔(dān)育人職責(zé)、完成育人任務(wù)，做到既滿足企業(yè)的用人需要，又關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展；既兼顧企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)久需要，也考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)理想；既注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，也關(guān)注學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等方面的技能提升［4］，從而實(shí)現(xiàn)更好的育人效果。

3.2" "采用個(gè)性化培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是針對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能提升制訂的，具有一定規(guī)劃性的計(jì)劃。現(xiàn)行的“訂單式”人才培養(yǎng)方案主要依據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，立足于學(xué)生的實(shí)際情況編制而成，雖然希望能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人潛力，但面對(duì)眾多學(xué)生，很難真正將關(guān)注點(diǎn)落到每一個(gè)學(xué)生身上。數(shù)智化育人支持體系下，職業(yè)院校依托先進(jìn)的數(shù)智化技術(shù)，能夠更加細(xì)致、科學(xué)地編制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。首先，明確每個(gè)學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)，包括學(xué)術(shù)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。綜合學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)編制個(gè)性化培養(yǎng)方案，并確保培養(yǎng)方案與學(xué)生的興趣、能力和潛力相匹配，這樣才能真正達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。其次，評(píng)估學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并融入人才培養(yǎng)方案。通過(guò)觀察、測(cè)試和評(píng)估，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，包括他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好、能力和潛力，當(dāng)然還應(yīng)兼顧學(xué)生的家庭背景、教育經(jīng)歷和社交環(huán)境等因素。再次，制定個(gè)性化的課程和學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的課程和學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的想法和創(chuàng)造力，同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的需要和困難，以便及時(shí)提供差異化教學(xué)輔導(dǎo)。最后，做好持續(xù)的評(píng)估和反饋工作。定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，以便提供及時(shí)的建議，尤其要做好畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，以便為后續(xù)的教學(xué)方案優(yōu)化提供支持。

3.3" "提供智能化教學(xué)服務(wù)

教學(xué)服務(wù)是圍繞學(xué)生的學(xué)和教師的教所提供的輔助性支持［5］。在現(xiàn)行的“訂單式”人才培養(yǎng)模式下，職業(yè)院校與企業(yè)必然會(huì)提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)，但相對(duì)而言，數(shù)智化育人支持體系提供的教學(xué)服務(wù)有著更豐富的內(nèi)涵與外延。在數(shù)智化育人支持體系下，職業(yè)院校要提供智能化教學(xué)服務(wù)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，借助人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、分析和挖掘，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和成果進(jìn)行精準(zhǔn)的預(yù)測(cè)與評(píng)估，為教師和學(xué)生提供全面的教學(xué)支持和服務(wù)，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。首先，職業(yè)院校提供的智能化教學(xué)服務(wù)要能夠有效地輔助教學(xué)過(guò)程。職業(yè)院校可以深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)歷史記錄、答題記錄、學(xué)習(xí)行為等數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，推薦合適的教學(xué)資源，滿足學(xué)生不同的需求。其次，職業(yè)院校提供的智能化教學(xué)服務(wù)要具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)管理與評(píng)估功能。職業(yè)院校要實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再次，職業(yè)院校在提供智能化教學(xué)服務(wù)過(guò)程中要打破時(shí)間和空間的限制，有效整合和共享各類教學(xué)資源，如課程資料、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，方便教師和學(xué)生隨時(shí)隨地獲取、使用，并分享課程資料、教學(xué)視頻等教學(xué)資源，以提高教學(xué)資源利用效率和教學(xué)實(shí)效性。

3.4" "開展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

多元化評(píng)價(jià)是指采用多種評(píng)價(jià)方式、標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行全面、客觀、科學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式。與以往的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式相比，基于數(shù)智化技術(shù)支撐的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)主要由數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、評(píng)價(jià)實(shí)施、結(jié)果反饋等模塊構(gòu)成，在職業(yè)院校“訂單式”人才培養(yǎng)中展現(xiàn)出較高的育人價(jià)值。在數(shù)智化育人支持體系下，職業(yè)院校可以從以下幾方面開展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)。一是評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。在數(shù)智化技術(shù)的支持下，職業(yè)院校在教學(xué)評(píng)價(jià)中要涵蓋更多的評(píng)價(jià)內(nèi)容，包括學(xué)生的知識(shí)掌握情況、技能應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面，從而更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是評(píng)價(jià)方式多樣化。職業(yè)院校要借助數(shù)智技術(shù)采用多種評(píng)價(jià)方式，包括在線測(cè)試、小組討論評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、口頭表達(dá)評(píng)價(jià)等，從而更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)［6］。三是評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。職業(yè)院校要依托數(shù)智化技術(shù)，實(shí)時(shí)跟蹤和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)，為每位學(xué)生提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

4" " "結(jié)束語(yǔ)

在產(chǎn)教融合的大背景下，“訂單式”人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)與實(shí)施成為職業(yè)院校打造高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效手段。但人才培養(yǎng)始終是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的社會(huì)工程，如何更加科學(xué)高效地完成育人目標(biāo)，仍是職業(yè)院校需要著重思考的課題。科技是人類發(fā)展的永恒動(dòng)力，目前職業(yè)院校步入數(shù)智教育時(shí)代，數(shù)智化轉(zhuǎn)型是不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。因此，職業(yè)院校要依托數(shù)智化育人支持體系，為“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供更多支持與保障。數(shù)智化技術(shù)的應(yīng)用賦予了職業(yè)教育更多力量，強(qiáng)大的數(shù)據(jù)挖掘和分析技術(shù)，使得各方利益主體的信息交流更為透徹全面，校企雙方能夠更充分地了解對(duì)方的實(shí)際情況和需求，更切合實(shí)際地考慮實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的種種現(xiàn)實(shí)因素。職業(yè)院校應(yīng)積極考慮如何在把握“訂單式”人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，更好地發(fā)揮數(shù)智化育人支持體系的效能，為推動(dòng)職業(yè)教育改革與發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

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［收稿日期］2023-10-07