高校紅色文化實踐育人路徑創新研究

摘 要：新時代，高校要充分利用紅色文化資源，加強紅色文化實踐育人作用。高校紅色文化實踐育人離不開思想政治教育系統各要素的作用。高校黨委要統一領導，做好頂層設計，創新紅色文化實踐育人路徑，鼓勵教育主體積極利用紅色文化進行實踐育人；激勵教育客體成為紅色文化實踐的主動參與者；運用教育介體助力紅色文化宣傳；營造教育環體成為紅色文化育人的實踐場所，提升思想政治教育的吸引力和感召力。

關鍵詞：紅色文化；實踐育人；思想政治教育；四要素

Innovative Research on the Pathways of Cultivating People throughRed Culture Practices in Universities

——From the Perspective of the “Four Elements” of Ideologicaland Political Education

Huang Xia1 Zhao Qi2

（1.School of Marxism，Inner Mongolia University of Technology，Hohhot 010051;

2.School of Foreign Languages，Inner Mongolia University of Technology，Hohhot 010051 ）

Abstract：In the new era，universities should fully utilize red cultural resources to strengthen the role of red culture practices in education.The cultivation of individuals through red culture practices in universities is inseparable from the function of each element within the ideological and political education system.The university party committees should take unified leadership，carry out top-level design，and innovate the pathways of cultivating people through red culture practices.They should encourage educational subjects to actively use red culture in practical education;motivate educational objects to become active participants in red culture practices;use educational media to aid the promotion of red culture;and create educational environments that serve as practical venues for red culture education，thereby enhancing the appeal and influence of ideological and political education.

Key words：Red culture;Practical education;Ideological and political education;Four elements

新時代，高校提升思想政治教育的吸引力和感召力，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人，需要充分利用紅色文化資源，加強紅色文化實踐育人作用。紅色文化特指在馬克思主義理論指導下，由中國共產黨領導人民群眾在不同歷史時期共同創造出來的各種物質和精神財富的總和。紅色物質文化一般包括承載著革命事件的歷史遺址、遺跡；保存著革命文物的歷史博物館；鐫刻著革命人物事跡的紀念碑、烈士陵園；記載著革命人物生活的文藝作品等。紅色精神文化包括共產黨領導的革命隊伍的政治信仰、價值取向、道德觀念、組織紀律等。紅色文化是中華民族的寶貴資源和精神財富。高校要在思想政治教育中以紅色文化鑄魂育人，打造紅色文化實踐育人新模式，激勵青年以實際行動譜寫新時代紅色篇章。

馬克思認為所有的社會生活，從本質上來說都是實踐性的，只有用實踐的方法才能解決理論上的對立。實踐育人是馬克思實踐論中國化的成果，是指導教育教學改革的思想武器和基本原則。紅色文化實踐育人是建立在馬克思實踐唯物主義基礎上的教育理念和科學方法。高校紅色文化實踐育人離不開思想政治教育系統各要素的作用。思想政治教育要素是指構成思想政治教育系統不可或缺的基本要件。關于思想政治教育系統的要素構成，學界有著“三要素”“四要素”“五要素”三種觀點。其中張耀燦等學者提出的思想政治教育“四要素”具有代表性和影響力，即“思想政治教育主體、思想政治教育客體、思想政治教育介體、思想政治教育環體”。紅色文化實踐育人是一項系統工程，高校黨委要統一領導，做好頂層設計，鼓勵教育主體積極利用紅色文化進行實踐育人，激勵教育客體成為紅色文化實踐的主動參與者，發揮各類教育介體助力紅色文化宣傳，因地制宜營造環體成為紅色文化育人的實踐場所，充分發揮思想政治教育“四要素”作用，創新紅色文化實踐育人路徑。

一、鼓勵教育主體積極利用紅色文化進行實踐育人

思想政治教育主體是思想政治教育的承擔者、發動者和實施者。“三全育人”觀要求學校全員參與育人，因而思想政治教育主體不僅包括思政課教師，還包括其他各門課程教師、輔導員以及管理人員。

（一）教育主體要樹立紅色文化實踐育人觀念

思想政治教育主體要嚴格要求自己，推動紅色文化實踐教育。毛澤東認為教育者必須先受教育。教育主體要主動學習紅色經典著作、參觀革命紀念地、了解英雄人物事跡、觀看紅色影視劇，以此提高自身紅色文化素養。思政課教師尤其要提升綜合素質，政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣。

教育主體要領會紅色文化實踐育人是建立在馬克思實踐唯物主義基礎上的科學理念，是引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的科學方法，是培養大學生養成愛國情懷、社會責任感，形成創新精神、實踐能力的有效路徑。教師在知識結構和教學能力上不斷更新，在教育藝術和育人智慧上持續升級，方能成為桃李滿天下的好老師。因而教育主體應該成為實踐育人的踐行者，堅持做中學、用中學、創中學，用實踐的方法育人，在紅色文化實踐中育人。

（二）教育主體要創新紅色文化實踐育人話語體系

教育主體無論講課、做報告、還是指導學生實踐，不應該單調地、平輔直敘地重復一種話語節奏，不應該采取“一刀切”“一勺燴”的言說方式。教師要創新紅色文化教育話語體系，要把理論話語、學術話語和生活話語結合起來運用，在多樣話語方式中凸顯話語張力，彰顯思想政治教育的解釋力。話語風格既要守正又要創新，一方面要體現理論話語、學術話語表達概念的精準性、邏輯的嚴密性，另一方面要廣征博引紅色文化在各個歷史時期、各行各業的典型案例，尤其要符合時代特色、貼近新時代大學生的生活。構建親和力、時代感、學理性、鮮活性和大眾化相融合的話語表達體系。如此，教師才能有效提高大學生理論興趣，增進價值認同。教師要練就這樣的本領，既要夯實馬克思主義理論根基，又要汲取中華優秀傳統文化營養，緊跟時代要求提升話語表達能力。

（三）教師要以“課程+實踐”模式創新紅色文化育人實踐活動

教師是高校教育主體中的骨干力量。教師要勤于實踐、善于實踐、創新實踐，根據不同專業特色、學科優勢和育人目標在講授的課程中有機融入紅色文化。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，推動思政課改革創新要堅持理論性和實踐性相統一，既要用科學理論培養人，又需要重視思政課的實踐性，需要把紅色文化實踐活動有機融入思政課。其他各類課程也要與思政課同向同行，發揮合力育人作用。紅色文化融入課程思政可以有效拓展課程的廣度、深度和溫度，促進學生知識、能力、素質的培養。

為避免紅色文化育人實踐活動零散、隨機，教師要緊緊圍繞實踐育人目標，尋找紅色文化實踐育人與思政課程和課程思政建設的契合點。實踐活動內容和形式要充分考慮新時代學生特點、當代中國的最大國情、最大實際。具體來說，教師要以“課程+實踐”的模式創新紅色文化育人實踐活動。紅色文化課堂實踐活動有各種形式，比如開展經典閱讀活動，向大學生推薦閱讀《共產黨宣言》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》《平凡的世界》等經典著作，組織學生分享讀書心得；推薦經典電影賞析，組織學生觀看《百團大戰》《長津湖》《我和我的祖國》《外交風云》《覺醒年代》等影視劇，并讓學生交流感想，在學習交流中領悟紅色文化傳統，感受紅色人物的英雄事跡。再如，組織學生唱紅色歌曲、朗誦愛國詩歌、表演紅色題材的舞蹈、話劇等。還可以從改革開放以來中國取得的重大成就中搜集素材，設計課堂實踐活動。教師在設計課程實踐活動時，要因事而化、因時而進、因勢而新。

二、激勵教育客體成為紅色文化實踐的主動參與者

思想政治教育客體主要是指學生，學生作為受教育者是能動性的客體，也是實踐教育活動的主體。在實踐活動過程中，學生在接受教育的方式上具有一定的選擇性，在教育氛圍、教育環境的營造上具有主動性。因此教師要引導大學生發揮自覺能動性，積極參加紅色文化理論學習和實踐活動，加強自我教育，實現紅色文化教育的知行合一。

（一）課堂紅色文化實踐教育要凸顯大學生的主體性地位

理論灌輸法是思想政治教育最常用、最基本的方法。灌輸法對大學生深入系統學習紅色文化理論有重要作用。如果運用單一的理論灌輸法，學生經常處于被動接受教育狀態，思想政治教育成效必然甚微。實踐教育法就是組織、引導學生積極參加多種實踐活動，在實踐活動中凸顯大學生的主體性地位，使大學生所學理想、信念、道德等知識得以養成內在精神。大學生通過積極主動參與課堂紅色文化實踐活動，比如參與紅色經典閱讀交流會，可以提升對紅色文化精神的感悟；參與革命英雄人物事跡講述，能夠培養敬仰人民英雄的情懷；參與紅色經典愛國電影的賞評，能夠提高審美鑒賞力、激發愛國情懷。總之，課堂紅色文化實踐活動應該成為高校思想政治教育課不可缺少的環節，久久為功，紅色文化精神才會內化于心、外化于行。

（二）課外紅色文化實踐活動可以加強大學生紅色文化教育

形式多樣的紅色文化實踐活動可以提高理論學習效率，豐富理論學習內容，有效培養大學生的責任意識、擔當精神。

清明節、烈士紀念日是祭奠英烈的傳統節日。高校團委、學工部可以組織學生代表到烈士陵園祭奠英魂，也可以在網上獻花、獻詩緬懷先烈；在烈士紀念日、抗戰勝利紀念日學校還可以組織、動員學生參觀當地的革命博物館、軍事博物館、烈士故居等含有紅色基因的紀念場館，聆聽英雄事跡、參觀英雄遺物，從中感悟革命精神和革命者的堅定信念。在重大紀念日學校組織學生到本地的革命博物館、烈士陵園、紀念館等進行主題活動，使之成為大學生接受革命歷史教育的常態化實踐活動。學生每參加一次這樣的活動，就進行一次紅色文化洗禮。久而久之，革命精神、擔當精神、愛國精神就會入腦入心。

（三）大學生參與社會紅色文化實踐以展現擔當精神

實踐育人的目的就是要實現人的自我更新、自我成長。當代大學生要勇于參加社會重大文化活動，以增長才干、歷練本領，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。

大學生在積累了豐富的紅色文化理論知識后，應該積極投身紅色文化宣傳、宣講實踐中。大學生可以利用節假日到學校校史館、居住地紅色場館應聘講解員，或者參與社區組織的紅色文化宣講，在國家重大慶典活動和省市重要活動中努力競選志愿者。中央財經大學本科生趙建銘是慶祝中國共產黨成立100周年大會天安門廣場獻詞領誦員之一。記者采訪時他感慨萬千地說，為了這個光榮的使命，接受了三個月嚴格的業務訓練，這一次次訓練是最生動的愛國主義教育和黨性教育。這次重要活動使他時刻牢記先輩為中華民族偉大復興所做出的犧牲奉獻，感悟到中國共產黨的偉大精神、偉大成就。這位同學以親身經歷說明，大學生參與重要的社會紅色文化實踐活動所接受的紅色文化教育將使他們受益終身，同時也會增強大學生的 “四個自信”“五個認同”意識。

三、運用各類教育介體助力紅色文化宣傳

思想政治教育介體包括傳統介體與現代介體、直接介體與間接介體、物質介體與精神介體。只有把不同類型的介體結合起來運用，才能發揮介體傳播思想政治教育信息的作用，提高紅色文化教育的實效性。

（一）運用新媒體創新紅色文化實踐教育形式

近年來，我國信息化建設取得了巨大成就，對高等教育的模式、形態和發展產生了重大影響。網絡成為大學生接受信息的主要渠道，要做好大學生思想政治工作就必然離不開新媒體。高校教師在運用會議、報告、課堂等傳統介體的同時，應該關注到信息技術為創新實踐教育的內容、形式帶來的際遇。教師要不斷學習掌握教育新技術，掌握多樣化的教學教育形式，綜合運用多種教學手段實現教書育人目的。高校教育主體應該充分利用新媒體技術提供的便利，創新紅色文化實踐教育。近年來，國內許多地方高校開始重視紅色網站建設，如井岡山大學的“紅色搖籃”、南昌大學的“紅土地”、江西財經大學的“明德網”等等。建立校園紅色文化主題教育網站能夠有效促進大學生對紅色文化的學習、交流。教師利用平臺為學生介紹革命歷史事件、革命故事、革命英雄人物，分享革命歌曲、革命電影、英雄家書，學生也可以隨時通過平臺交流學習紅色文化心得、提交學習任務。

（二）利用豐富的文化節日創新紅色文化教育介體

思想政治教育的直接介體有專題講座、理論報告等。思想政治教育的間接介體包括隱性課程思政、文藝活動、體育活動等。高校需要將直接介體與間接介體結合起來進行紅色文化教育。校園文化活動是傳播紅色文化的重要載體，是對學生進行紅色文化實踐教育的良好機遇。

高校要將紅色主題適時融入校慶、開學典禮、畢業典禮以及文體活動中。湖南岳麓書院至今仍續寫著濟濟英才“于斯為盛”的傳奇。在書院每年的新生入學禮上，全體新生會集體朗讀《岳麓書院學規》，學規還印在學生守則的第一頁，時刻提醒學生遵守學校規范。湖南大學還 “將思政課堂‘搬’到岳麓山，構建每日一批學生研學、每月一次專家會講的大思政課體系，通過生動多樣的方式和常態化的保障機制對學生開展理想信念教育、中國優秀傳統文化教育。內蒙古大學師生為慶祝母校建校65周年，自導自演了校史話劇《桃李湖畔》。該劇的演出既能豐富校園文化生活，激發廣大師生愛國、愛校的情感，同時也助力師生深入了解校史、進一步增強認同感和歸屬感。內蒙古工業大學馬克思主義學院師生組成的“紅石榴”宣講團，緊緊圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的二十大精神、民族團結進步教育等主題，在立足校園的同時，與城市周邊村鎮結合，利用主題黨日活動，將黨的創新理論與政策宣講到城市社區、田間地頭。理論宣講凝聚了師生奮進新時代的共識、激發了奮斗新征程的力量。

（三）開發利用紅色物質文化彰顯紅色精神文化

紅色物質文化是紅色文化產生、傳承、建設和發展的物質基礎，是紅色精神文化的有形載體。紅色精神文化是紅色文化發展的源泉和動力，是紅色文化的靈魂。思想政治教育主體要優化利用這兩種紅色文化資源，為思想政治教育實踐活動提供動力支持，助力思想政治教育育人目標的實現。近年來，北京理工大學探索出獨具校本特色和優勢的高等教育“紅色育人路”模式。以校園提升紅色物質文化景觀品質為例，該校建成了“紅色育人路”校園紅色文化中軸線，建設了辦學舊址和國防文化兩個教育基地，以紅色基因深度浸潤的全生態影響人、感召人、塑造人。高校在紅色文化資源建設和保護過程中要注意保持其歷史原貌，注重傳統性，堅持社會效益與經濟效益并重，闡釋和弘揚物質文化蘊含的精神文化傳統。

四、因地制宜營造環體使之成為紅色文化育人的實踐場所

教育環體即思想政治教育的環境，指與思想政治教育活動有關的、對人的思想政治品德形成、發展產生影響的外部因素。學校環境作為思想政治教育的微觀環境，潛移默化影響著大學生思想品德的形成和發展。

（一）挖掘本校紅色文化資源體現校園紅色文化特色

高校應該根據本校特色因地制宜打造紅色文化校園實踐場所。校史館是校園文化的經典景點。近年來高校都非常重視校史館建設修繕。校史館記錄了學校的發展歷史，展示了建校以來的辦學成就，體現了一代代師生的奮斗足跡，積淀了深厚的歷史文化。校史館是學校紅色文化實踐育人最經濟實用的場所，高校要定期向全校師生免費開放，便于師生參觀實踐，接受文化浸潤。校史館是學校成長的講述者，可以激發師生“愛校、榮校、興校”的認同感和自豪感。校史館是職業精神與工匠精神的傳達者，能夠激勵學生樂于敬業、追求卓越；校史館是校園文化和思想精神的隱性表達者，利于培養學生文化自信、提升學生文化素養。

高校里的圖書館、文體館、雕塑、宣傳欄、標語等可以營造的文化環境對大學生的思想教育也有著深遠影響。校園文化環境建設應結合紅色文化因素，利用物質載體充分發揮紅色文化實踐育人的作用。高校圖書館擁有豐富的紅色文獻資源，發揮圖書館優勢，開辟紅色書籍閱覽室，舉辦紅色讀書分享會，開展紅色文化閱讀推廣活動，并緊密結合“四史”教育等主題活動，弘揚紅色精神，傳承紅色基因，使圖書館成為高校紅色文化教育的特色陣地。

（二）因勢利導組織大學生進行紅色研學

紅色研學是發揮紅色資源優勢、開展革命傳統教育和愛國主義教育、踐行二十大精神的重要抓手。2023年8月文旅部、教育部等五部門聯合印發《用好紅色資源 培育時代新人 紅色旅游助推鑄魂育人行動計劃（2023—2025年）》。這項行動計劃的主要目標是調動各地積極性，因地制宜，因勢利導，力爭用三年時間，針對青少年在全國打造百堂紅色研學精品課程，推出千條紅色旅游研學線路，開展萬場紅色旅游宣講活動，覆蓋上億大中小學師生。

高校要結合本校紅色文化教育教學需求，與地方紅色實踐教育基地建立合作關系，利用寒暑假組織師生開展紅色研學活動，與社會各方形成合力育人的整體效應。

（三）充分利用高校屬地文化資源進行紅色文化教育

革命文物是激發愛國熱情、振奮民族精神、弘揚革命傳統和革命文化的生動教材。2021年7月27日，教育部和國家文物局聯合印發了《關于充分運用革命文物資源加強新時代高校思想政治工作的意見》，為構建高校與地方協同育人，創新推進思想政治工作大格局提供了指導。

高校要充分利用本地紅色資源進行紅色文化教育。2021年4月湖南大學黨委宣傳部、學生工作部聯合本校馬克思主義學院策劃發起了“紅心向黨·紅色走讀”歷史尋訪活動，組織本科生黨員骨干赴省內紅色地標打卡宣講，旨在推出100部湖南本土紅色文化短視頻。宣講團帶隊教師馬克思主義學院羅仲尤教授說“尋訪實踐教育活動不僅系統挖掘了湖南紅色文化資源，更重要的是動員學生親身參與，這種易于被傳播和接受的短視頻形式使紅色文化學習教育更鮮活了”。宣講團學生在以微視頻宣傳黨史的過程中，升華了思想，鍛煉了意志，增長了才干，更多學生因為此次活動對黨史產生了濃厚興趣。

五、結語

紅色文化是中國共產黨領導人民在革命、建設、改革進程中形成的獨特的主流文化，是黨的崇高精神和高尚品格的凝聚，是中華民族寶貴的精神財富，是實現民族復興的強大精神動力和文化支撐。高校利用紅色文化進行實踐育人，對于加強和創新大學生思想政治教育工作有重要作用。辦好中國的事情，關鍵在黨。高校要建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責的合力育人機制，充分發揮思想政治教育“四要素”作用，創新紅色文化實踐育人路徑，鼓勵教育主體成為紅色文化實踐育人的積極推動者，激勵教育客體成為紅色文化實踐的主動參與者，發揮各類教育介體助力紅色文化宣傳，因地制宜營造環體成為紅色文化育人的實踐場所，最終為培養有理想敢擔當能吃苦肯奮斗的新時代好青年作出應有的貢獻。

參考文獻：

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（責任編輯 陳潤梅）