素養提升下的小學語文教學研究

《義務教育語文課程標準（2022 年版）》提出以培育學生的核心素養為目標，統編語文教材是重要的載體。統編語文教材選編了中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的精華，既有豐富的知識內容，又有深刻的思想內涵，既有優美的語言形式，又有鮮明的價值導向。因此，如何科學、有效地使用統編語文教材，是每一位語文教師應著力探索的方向。由余映潮著、中國人民大學出版社于2022年出版的《統編版小學語文怎么教》一書，正是對統編小學語文教材中教學理念、方法和技巧的探索與總結。本書緊扣素養提升的目標，以培養學生的語言運用能力、思維能力和審美創造能力為目標，以22 個精品課例為載體，展示了余映潮老師“板塊式、主問題、詩意手法”的閱讀教學藝術，突出了課文的整合性、活動的豐富性、技能的訓練性，為一線小學語文教師提供了有益的借鑒。本書為素養提升下的小學語文教學提供了以下幾個方面的借鑒。

第一，反復研讀課文，提取教學資源。余老師認為，課文是教學的基礎，要充分挖掘課文的教學價值，找出課文的主題、主要內容、語言特點等，作為教學的重點和難點，再設計合適的教學目標和教學活動。例如，在《黃山奇石》的教學中，余老師通過對課文進行深入分析，指出課文的主題是“黃山奇石的形象和意境”，課文的主要內容是“黃山奇石的形成、特點和名稱”，課文的語言特點是“形象生動、富有想象力”，課文的思想內涵是“贊美自然、熱愛祖國”。由此提取出教學的重點、難點及教學資源，為教學設計提供依據和方向。

第二，優化設計思路，深化學生活動。余老師在書中強調，教學設計要有明確的思路，教師要圍繞課文的主要問題，設置有層次、有針對性、有創意的學習活動，引導學生主動參與、探究、交流、表達，實現深層次的閱讀理解和欣賞。例如，在《富饒的西沙群島》的教學中，余老師根據課文的主要問題“西沙群島有哪些特點和價值”，設計了四個板塊的教學活動，分別是“西沙群島的地理位置和形態”“西沙群島的自然資源和生態環境”“西沙群島的歷史和文化”“西沙群島的國防和開發”，既有層次性，又有針對性，同時富有創意，引導學生從不同的角度去認識和欣賞西沙群島。

第三，突出語言運用，注重技能訓練。余老師指出，語文教學是要培養學生的語言運用能力，特別要讓學生在閱讀的過程中，感受課文的語言特征、語言規律、語言技巧等，學習和運用相關的語言知識和方法，提高聽、說、讀、寫的整體水平。例如，在《麻雀》的教學中，余老師從課文的語言入手，讓學生學習和運用相關的語言知識和方法。

第四，關注知識的學習，提高審美層次。余老師十分關注學生文化意識和審美情趣的培育。例如，在教學《軍神》時，余老師通過對“軍神”一詞的含義、課文中的典故、歷史人物和事件等進行介紹，拓寬了學生的視野，提升了學生的審美品位和創造力。

第五，避免碎問碎答，著眼集中訓練。余老師指出，語文教學要培養學生的思維能力和合作能力，要避免過多的碎片化提問和回答，要設計具有整體性、綜合性、探究性的問題和活動。例如，在《夏天里的成長》教學中，余老師通過“課文是從哪幾個方面寫的”“課文中有哪些同類的句段、手法”等問題，鼓勵學生討論、展示、評價等，從而促進學生養成良好的學習習慣。

（華南師范大學附屬小學 鄒琳）