生命教育助力孩子陽光成長

在新時代背景下，我們面臨著一項重大課題：如何助力孩子陽光成長？這涉及孩子的身心健康、個性發(fā)展、價值觀塑造、社會適應等多個方面。鑒于其復雜性和緊迫性，我們可以從生命教育的維度來思考。生命教育，需要從生命的本質(zhì)、價值、目標、規(guī)律、過程、方法等方面出發(fā)，運用游戲、故事、對話、探究、實踐、反思、分享等多種形式和活動，讓學生在互動中體驗、感受、思考、表達、創(chuàng)造、成長。生命教育是助力孩子陽光成長的重要途徑和有效策略。那么，該如何有效實施生命教育呢？由林華強著、廈門大學出版社于2022 年出版的《兒童生命成長的教育生態(tài)》一書，是作者根據(jù)其多年踐行生命教育的心得和體會形成的經(jīng)驗總結和理論探索。該書以生命成長為主線，以教育生態(tài)為視角，以案例為載體，以理論為支撐，全面而深刻地闡述了生命教育的理念、內(nèi)容、方法、效果和價值，是一本具有理論性、實踐性、創(chuàng)新性和啟發(fā)性的優(yōu)秀教育著作。

全書共九個章節(jié)，每個章節(jié)都圍繞生命教育的理念和策略展開，并配有案例、數(shù)據(jù)、圖片、引文等，生動具體地展示了生命教育的理念建構、實踐過程和實施效果。例如，在《兒童生命成長的滋養(yǎng)》這一章節(jié)，作者從教育理想的三原色—— 愛、溫暖和光入手，闡述了生命教育的價值定位和目標導向。作者認為，愛是教育的根本，溫暖是教育的氣質(zhì)，光是教育的方向。教育應該以愛為基礎，以溫暖為氛圍，以光為引領，讓學生在愛的滋養(yǎng)下感受生命的溫暖，追尋生命的光明。作者還從“現(xiàn)實+未來”教育生態(tài)建構的角度，提出了“為生活筑夢，為未來奠基”的教育理念，強調(diào)了教育應該關注學生的現(xiàn)在和將來，培養(yǎng)學生的生活能力和創(chuàng)新能力，讓學生能夠適應和改變時代，成為有生命力的人。又如，在《構筑生命成長新課程》這一章節(jié)中，作者從生命成長課程的價值定位、架構、內(nèi)容選擇和評價四個方面，介紹了生命教育的課程設計和實施的原則與方法。作者認為，生命成長課程是一種以生命為核心，以成長為目標，以體驗為途徑，以智慧為支撐的課程，是一種跨越學科、融合學科、超越學科的課程，是一種以生命為主體，以生命為對象，以生命為內(nèi)容，以生命為結果的課程。作者還根據(jù)其所在小學的實際情況，設計了一套生命成長課程的體系，包括生命成長課程的總體目標、分級目標、課程內(nèi)容、課程形式、課程時間、課程空間、課程資源、課程評價等，同時給出了一些生命成長課程的具體內(nèi)容和案例，如生命成長課程的主題設置、生命成長課程的活動設計、生命成長課程的教學實施、生命成長課程的評價方式等。

該書所提出的“ 生命真成長，教育新生態(tài)”的教學理念，為教育理論的發(fā)展和創(chuàng)新提供了一種新的視角和思路；書中所展示的生命教育的實踐過程和效果，也為教育工作者提供了參考和借鑒；書中呈現(xiàn)出的作者在教育改革中的探索和實踐，不僅表現(xiàn)了他的教育理想和情懷，也展現(xiàn)出他在教育領導、教育管理、教育評價等方面的變革性思想和行動，在一定程度上能夠為教育改革的深化和推進提供參考，也為教育改革的方向和目標提供一種期待。

（江蘇省蘇州市張家港市江帆小學 嚴書芹）