圍繞幼兒展開的幼兒園繪本閱讀教學探析

導讀：幼兒園繪本閱讀教學是培養幼兒綜合素養和提升通識知識的重要途徑之一，作為當下幼兒教育中不可或缺的一種教學資源，它在滿足幼兒對各種知識認知學習的同時，也能積極地將藝術體驗融入其中，將色彩、圖形、音樂等多種藝術元素集合在一起，給予幼兒全新的藝術認知啟蒙。本文以幼兒視角為出發點，探討了繪本閱讀對幼兒綜合素養提升的作用、利用方式以及效果評估。通過引入有趣的繪本、創設情境和互動交流等教學實踐，可以激發幼兒的閱讀興趣、語言表達能力和思維能力。

幼兒園是人生中重要的階段，為幼兒的全面成長和未來學習打下了堅實的基礎。繪本閱讀作為幼兒園教育中的重要組成部分，不僅能夠培養幼兒的閱讀興趣，還能提升他們的綜合素養和學科知識。因此，圍繞幼兒展開的幼兒園繪本閱讀教學對教師的教學實踐具有重要價值。鑒于繪本是一種以圖畫為主、文字為輔的讀本，它能夠通過明快的畫面和精妙的語言吸引幼兒的注意力，滿足幼兒的求知欲。在幼兒園教學中，繪本閱讀是一種符合幼兒早期閱讀習慣和特點的表現形式，它能夠讓幼兒在圖文交融、相得益彰中感受到書籍的魅力。

一、圍繞幼兒心理發展，用繪本閱讀促進其綜合素養提升

具備早期閱讀能力的幼兒在未來的學習和生活中會有更好的表現。尤其在現代幼兒教育不斷向自主認知、習慣養成、核心素養培養的方向發展的大背景下，閱讀能力的提高對幼兒未來的發展至關重要。隨著繪本教育的普及，更多幼兒能夠從繪本中認識更廣闊的世界，越來越多的幼兒園也開始重視利用繪本閱讀培養幼兒的綜合能力，同時將藝術、人文、實踐、德育等多方面的教育內容融合進繪本閱讀過程中，形成了更為寬泛的審美化教學范疇。繪本故事具有較強的連續性和邏輯性，這種情節線索不僅能夠吸引幼兒對其中問題的有效思考，還能通過發散性的思維，促進更多教育領域的擴展。

（一）培養幼兒的情感認知能力

繪本鮮活生動的插圖和情節能夠讓幼兒產生共鳴和情感體驗，提高他們的情感認知能力。共情能力是幼兒培養的重要方面，只有具有良好的感情認知，他們才能夠更具協作能力，在幼兒園集體生活中表現出積極的態度，成為合群、合拍、合作的成員，擁有很好的群體適應性和社會適應性，為未來的健康成長奠定基礎。在繪本中，有很多以集體生活相關內容為藍本的寓言、故事，這些充滿了人生哲理和個人發展元素且淺顯易懂的內容，能夠讓幼兒在閱讀過程中，潛移默化地接受情感認知，從而在實際的集體生活中積極學習健康的人際交往方式，表現出自己的情感需求。在幼兒園營造積極向上、團結友愛的人文氛圍，可以為幼兒情感上的成長奠定基礎。

（二）拓展幼兒的語言表達能力

通過與繪本中的角色對話和描述情節等方式，幼兒可以提高語言表達能力和溝通交流能力。語言表達作為幼兒園培養的重要內容之一，在整個幼兒教育工作中是讓幼兒健康成長，適應集體生活的關鍵一環。只有能夠積極、準確地表達自己的所思、所想、所盼，幼兒才能更好地發展自己的特長，獲得成長的動力。為了培養他們的語言表達能力，很重要的一方面是為他們提供更多的“輸入”內容，讓他們在這種學習中能夠舉一反三，從復述到自我思考，從而能夠靈活地實現語言表達。繪本閱讀在幼兒園教育的融入，能夠讓幼兒涉獵更多的表達內容和方式，掌握更多表達情感和想法的詞語、句式，積極地鍛煉思維能力和語言組織能力，以此為基礎更好地為與幼兒園小伙伴和教師之間的溝通創造條件。

（三）促進幼兒的思維發展

理解能力發展、思維水平提升也是幼兒園教學引導的重要方向。由于在認知和理解力方面有一定的局限性，幼兒需要通過更多的教育方式和情感培養手段來獲得多方面的經驗，以此提升辯證的思考能力。在幼兒繪本閱讀中，會涉及很多社會、家庭、自然、生活等多方面的元素，不同場景下的故事主人公會產生各種各樣的問題。這些問題和情節能夠激發幼兒的思考能力，培養他們的邏輯思維和創造性思維，同時也能讓他們與繪本中的人物一起思考相關的“答案”。這樣就會給他們提供模擬現實生活的環境，鍛煉他們思維的邏輯性和系統性，讓他們不斷提升對問題的認知，掌握一定的解決問題的方式、方法。

（四）培養幼兒的審美意識

繪本中豐富多彩的插圖和精美的文字能夠培養幼兒的審美意識和藝術修養。在閱讀中班繪本時，幼兒教師需要引導幼兒發現和挖掘其中的藝術元素。例如，通過觀察繪本中的繪畫風格、色彩搭配、構圖布局等方面，讓幼兒感受到藝術的美感和魅力。同時，教師還可以引導幼兒從不同的角度欣賞和理解繪本，如文學、繪畫、音樂等多個領域。通過挖掘繪本中的藝術元素，可以讓幼兒在閱讀過程中感受到藝術的魅力，汲取藝術的溫度，提高審美能力，表達自己的觀點與態度。這種沉浸式的課堂教學可以讓學習過程不拘泥于課堂，促使幼兒愿意走入藝術的殿堂，懷抱自然之美，形成積極的鑒賞力，同時愿意探索更多的方式和機會，主動從繪本故事中思考藝術，感受藝術。從藝術中來，到藝術中去，這是幼兒學習繪本和提升審美能力最好的出發點和落腳點，可以讓他們創新對“美”的觀察視角，養成良好的審美習慣，在繪本中發現未知之美、研究已知之美，將“審美教學”貫穿繪本教育的全過程。

二、圍繞幼兒學習習慣，科學合理應用繪本閱讀促進成長

繪本閱讀是幼兒園教學中一項重要的教育活動，也是將文字轉化為思維和理解的重要過程。幼兒在學習過程中更愿意接受感性的認知，通過遴選合適的繪本閱讀材料，可以很好地引發他們的學習熱情，使其將自我的思維發展提高到一個新的高度。通過選擇適合的繪本、創設情境和角色扮演，以及鼓勵幼兒的主動參與，可以有效提升幼兒的綜合素養。

（一）選擇適合的繪本激發幼兒的閱讀熱情

選擇適合的繪本是提升幼兒綜合素養的關鍵之一。教師應根據幼兒的年齡特點和興趣愛好選擇適合的繪本，保證內容生動有趣，情節合理連貫。教師應根據幼兒的年齡特點、興趣愛好和學習目標等因素進行綜合考慮。例如，對3—4歲的幼兒，可以選擇插圖精美、情節簡單易懂的繪本，如《小熊維尼》系列故事。這樣的繪本能夠吸引幼兒的注意力，促進他們對故事情節的理解和記憶，并增加他們的語言表達和溝通交流能力。教師可以將我國古詩詞作為繪本閱讀的一部分，培養幼兒對文學藝術的鑒賞力。《憫農》《詠鵝》這些既簡短，又富含生活色彩的詩詞歌賦，無不浸透了中華民族源遠流長的文字之美和文學之美，同時也孕育著很多生活中美好事物的記憶。通過繪本的形式讓幼兒進行誦讀，既能夠讓生活在信息時代的他們感受到時代的脈搏，又可以引導他們以自動、自覺的狀態記錄生活之美，感受生活的活力。

（二）創設與繪本閱讀相匹配的藝術情境促進幼兒融入

創設情境和角色扮演是提升幼兒綜合素養的有效方式。教師可以通過創設情境和角色扮演的方式，讓幼兒沉浸在繪本的世界中，激發想象力和創造力。通過創設情境，教師可以讓幼兒更好地融入繪本故事中，感受角色的情感和體驗。例如，在讀完《三只小豬》這本繪本后，教師可以引導幼兒通過模仿小豬建造房子的情境，親身體驗學習內容。通過角色扮演，幼兒能夠主動參與，發揮想象力和創造力，提高情感認知、語言表達和社交能力。幼兒還可以通過音樂來表現三只小豬的動感形象和細膩情感。通過與繪本相融合的美術和音樂活動，幼兒可以在多種形式中感受到藝術的魅力，提高審美能力和創造力。隨著時代的變遷，藝術教育可以賦予幼兒更多的成長價值，讓幼兒教育更加具有現實意義。現代幼兒教育環境與藝術熏陶的相融相輔也讓教育范疇更加多元，使得美術和音樂存在的每個角落都可以成為教育的范本。這種融合展現出多姿多彩的教育意義，讓處于變化中的生活之美成為傳統教育的最好教材。繪本閱讀在幼兒教育領域中的廣泛采用與美育理念充分融合，可以更好地啟蒙幼兒的審美認知，讓幼兒通過不斷熟悉周圍美的存在，愿意從生活的點滴中發現自然之美、藝術之美，嘗試用繪本記述的語言、敘事風格描繪美的一切，用合適的交流方式抒發所思所想。

（三）鼓勵幼兒主動參與繪本閱讀過程

在繪本閱讀過程中，教師應給予幼兒充分的表達機會，鼓勵幼兒提出問題、分享感受，促進互動交流和合作能力的發展。例如，在閱讀《大衛不可以》這本繪本時，教師可以引導幼兒討論故事中的人物行為是否正確，鼓勵他們表達自己的觀點和思考。通過鼓勵幼兒主動參與，能夠促進幼兒思維的發展、語言表達能力和解決問題能力的提升。同時，教師還可以繪本閱讀為引導構建幼兒游戲，用游戲的方式更好地將閱讀內容潛移默化地教授給幼兒。這不僅能夠讓幼兒對繪本閱讀產生更大的興趣，還能將靜態的“繪本”變成動態的“閱讀”，促使幼兒在游戲中理解人物的特點，了解繪本的核心要義，從而更好地學習相關的人文、藝術、品格等綜合知識，促進個人成長。

所以，繪本閱讀教學可以有效提升幼兒的綜合素養。在實施繪本閱讀教學時，教師可以通過選擇適合的繪本、創設情境和角色扮演，以及鼓勵幼兒主動參與來引發幼兒的興趣。通過這樣的教學方式，幼兒能夠培養情感認知能力、語言表達能力和創造性思維，為全面發展打下堅實的基礎。

三、以“閱”育“心”，做好繪本閱讀教學的效果評估

在幼兒園中進行繪本閱讀教學的效果評估是非常重要的一環，可以幫助教師了解幼兒對繪本內容的理解程度和綜合素養的提升情況。

（一）觀察記錄法

觀察記錄法是一種常用的繪本閱讀教學效果評估方法。教師可以通過觀察幼兒在繪本閱讀活動中的表現和反應來評估其對繪本的理解和參與程度。教師可以觀察幼兒的情感反應、語言表達和行為舉止等方面。例如，觀察幼兒是否專注地聽故事、是否能夠準確回答問題、是否能夠用自己的語言描述繪本中的情節等。通過觀察記錄，教師可以對幼兒在語言表達、情感認知和思維發展等方面的表現做出評估，從而了解他們對繪本閱讀的理解和綜合素養的提升情況。

（二）情境評估法

在情境評估法中，教師可以通過設置情境和情節來評估幼兒在繪本故事中的參與度、思考能力和問題解決能力。在繪本閱讀活動中，教師可以創設一些情境和角色扮演的機會，讓幼兒親身體驗故事中的情節和角色。例如，在閱讀《小兔子乖乖》這本繪本時，教師可以設置一個做家務的情境，讓幼兒扮演其中的角色，觀察他們在情境中的表現和行為反應。通過觀察幼兒的參與程度和解決問題的能力，并及時予以評估，教師可以了解到幼兒在情感認知、邏輯思維和創造性表達等方面的發展情況。

（三）作品評估法

在作品評估法中，教師可以要求幼兒根據繪本內容進行繪畫、手工制作等創作活動，通過對作品的評估來了解幼兒的審美能力和創造性思維。在繪本閱讀教學中，教師可以引導幼兒根據繪本中的情節、人物或環境等進行繪畫創作，并對幼兒的作品進行評估。評估的要點包括作品的表現力、創意性以及對繪本內容的理解和再創造等方面。通過評估幼兒的作品，教師可以了解到幼兒在審美能力、創造性思維和綜合素養等方面的發展情況，根據評估結果及時調整教學策略和提供個性化的指導。

四、結語

通過繪本閱讀，幼兒可以提高綜合素養，拓展語言表達能力，促進思維發展，培養審美意識。教師需要靈活運用教學策略，設計適合幼兒的繪本閱讀活動，激發幼兒的學習興趣和參與度。相信在教師的努力下，幼兒園繪本閱讀教學將為幼兒的成長和發展帶來更多的收獲和快樂。