技法升格之審題不清，沒有界定清核心概念

文題速遞

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

這是一所普通高中的一個班級，學生來自各種各樣的家庭，有的同學的父母經商，有的同學的父母從政，有的同學的父母是外來打工者。一些同學有優越感，學習不像其他同學那樣認真；一些同學埋怨命運，覺得自己出身寒門，努力了也沒什么意義；當然也有一些同學暗下決心，埋頭苦學，他們堅信：圓夢的道路無論多么艱險，路的盡頭一定是夢圓。

針對上述同學們的思想現狀，請結合以上材料，以“自立自強”為主題寫一篇文章，體現你的感受和思考。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

初稿呈現

用理想唱響人生之歌

一考生

我時常感激我的父母，感激他們給了我寶貴的生命，感激他們幾十年如一日地努力和奮斗，為我創造了優渥的家境和幸福的家庭。他們支持我想要做的每一件事情，為我提供經濟支持，做我最有力的支持者。我是幸福的，可是我又時常擔心，我會不會成為阿斗式的人物，渾渾噩噩，毫無理想。

人的生命只有一次，生命本是脆弱的，但有了理想的支撐，生命就可以變得堅強。理想是一曲響徹云霄的凱歌，每一個音符都是生命的歸宿。觸龍曾這樣勸說趙太后：“父母之愛子，則為之計深遠。”是的，給子孫留下財富，他可能坐吃山空；為子孫創造溫室，他們未必能長成足以抗擊狂風暴雨的參天大樹。但理想可以幫助我們實現人生的價值，“沒有理想一事無成”這句話絕不是危言聳聽。

有一種光華，照耀著中華民族的精神家園；有一種火焰，躍動在民族靈魂的崇山峻嶺；有一種信仰，沉潛于華夏兒女的心靈汪洋。這就是理想。它使我們在風暴來襲時巋然不動，它讓我們在窮困潦倒時淡然沉靜，它促我們磨礪自己那一柄寶劍，嗅得苦寒后那沁人心脾的芬芳……

一場事故奪去了劉偉的雙臂，他卻堅持夢想不放棄，游泳、打字、彈鋼琴，維也納金色大廳里，他用最優美的旋律詮釋了勇敢；一場疾病剝奪了矣曉沅行走的能力，他卻張開了心靈的雙翅，飛翔在清華大學的各個角落，《朗讀者》舞臺上，他用激昂的聲音展示了自信！雨果說過：“理想，你使人的思想堅定，你使人心偉大。”劉偉、矣曉沅便是如此，他們用理想之聲唱響了自己的人生之歌。

生活中，我們常能聽到“富不過三代”的俗語；現實中，前輩立業、子孫敗家的悲劇也常有耳聞。而對于我們偉大的祖國而言，中華民族的強國夢是一項偉大的工程，更需要大批有理想有作為的時代青年接續奮斗才能實現。

雖然我衣食無憂，但我會時時告訴自己，要做胸懷理想的新一代青年，珍惜韶華，奮發有為，不懼風雨，勇挑重擔！

望聞問切

本文在審題時沒有界定清核心概念，將核心概念混淆，致使偏離作文材料內容。文題指向的核心概念是“自強自立”，因此文章必須以“自立自強”為中心。而這篇文章的核心概念是“理想”，雖與“自立自強”有聯系，但這是兩個概念，內涵不同，寫作方向也不盡一致。如果將有某種聯系的概念混為一談，那么寫作的方向從一開始就會跑偏。

技法總結

寫議論文，第一步是審題，在審題過程中確定了核心概念，才能進一步確立自己的觀點，展開議論。在寫作中，許多同學在審題時，由于沒有明確或界定清作文題的核心概念，或將核心概念偷換，或將核心概念混淆，致使文章從寫作伊始就跑偏，更不用說取得高分了。

升格展示

讓青春在自立自強中飛揚 ①

一考生

每個人的家庭狀況不同，但家長會盡量給我們創造基本的生活條件，把我們撫養成人。我感激我的父母，感激他們給了我寶貴的生命，感激他們幾十年如一日地努力和奮斗，為我創造了良好的環境和幸福的家庭。他們支持我想要做的每一件事情，為我提供經濟支持，做我最有力的支持者。我是幸福的，可是我時常想起“生于憂患，死于安樂”的古訓，常常擔心自己成為阿斗式的人物，唯相父是聽，離了相父寸步難行。②

望向歷史的長河，人們都崇敬諸葛亮，嘲笑那“扶不起的阿斗”。但事實上，劉禪之所以走進國破家亡的深淵，問題正出在“扶”字上。相父面面俱到，把大小事物都安排得極為妥當，留給阿斗的也只有與宦官斗雞作樂了！阿斗執政能力得不到鍛煉，日復一日，終成為糊涂一世的安樂王！③

觸龍曾這樣勸說趙太后：“父母之愛子，則為之計深遠。”是的，給子孫留下財富，他可能坐吃山空；為子孫創造溫室，他們未必能長成足以抗擊狂風暴雨的參天大樹。個人的能力不是上天所賜，也非父母遺傳，它是后天“修煉”所得。父母可以在物質方面為我們的成長提供他們盡可能提供的幫助，唯獨不能代替我們獨立成長、自立自強。④

有一種光華，照耀著中華民族的精神家園；有一種火焰，躍動在民族靈魂的崇山峻嶺；有一種信仰，沉潛于華夏兒女的心靈汪洋。這就是自強不息。它使我們在風暴來襲時巋然不動，它讓我們在窮困潦倒時淡然沉靜，它促我們磨礪自己那一柄寶劍，嗅得苦寒后那沁人心脾的芬芳……⑤

“天行健，君子以自強不息。”自強者首先要自立。一場事故奪去了劉偉的雙臂，他卻對之報以微笑，游泳、打字、彈鋼琴，維也納金色大廳里，他用最優美的旋律詮釋了什么是勇敢；一場疾病剝奪了矣曉沅行走的能力，他卻張開了心靈的雙翅，飛翔在清華大學的各個角落，《朗讀者》舞臺上，他用激昂的聲音展示了什么是自信！他們都是自強者，而他們的自強正是建立在自立的基礎之上。⑥

生活中，我們常能聽到“富不過三代”的俗語；現實中，前輩立業、子孫敗家的悲劇也常有耳聞。而對于我們偉大的祖國而言，中華民族的偉大復興夢是一項偉大的工程，更需要大批能夠獨當一面的時代青年接續奮斗才能實現，沒有志向、精神孱弱、不能自立自強的青年是無法擔當此大任的。⑦

雖然我目前衣食無憂，但我會時時告訴自己，要做自立自強的青年，珍惜韶華，奮力有為，不懼風雨，勇挑重擔！同學們，讓我們一起攜手并進，讓青春在自立自強中飛揚！

①標題嵌入“自立”“自強”，核心概念界定準確，立意精準，扣題緊密。

②從不能自立的角度敘述自己的擔心，扣合核心概念：自立自強。

③刪除闡述理想的文段，替換為對阿斗的議論，文章中心更突出。

④分析觸龍勸說趙太后的話，說明獨立成長、自立自強的必要性。

⑤替換為“這就是自強不息”，論述不節外生枝。

⑥引用名言，列舉劉偉、矣曉沅的事例，從自強不息的角度進一步論證。

⑦用“獨當一面”替換“有理想”，“沒有志向……”一句進一步闡釋，扣合“自立自強”的主題。