新媒體時代大學生就業面臨的困境與突破路徑

網絡改變了人們的生活方式，也改變了大學生的就業環境和就業方式。新媒體時代，大學生的職業選擇更多元、就業方式更靈活、創業思維更豐富，大學生一次次刷新了社會群體對他們的固有認知。新媒體在給大學生帶來就業機遇的同時，也加大了大學生的就業難度，當代大學生能在網絡上看到紛繁復雜的就業信息，難以從中挑選合適的崗位；除了就業信息，大學生通過網絡也能看到不同人的工作場景和生活習慣，還可看到行業中的黑暗面，導致部分大學生自怨自艾，認為即使自己努力工作、刻苦奮斗，也難以改變現狀；還有部分大學生沉溺于新媒體帶來的短暫快樂和刺激，不愿意面對現實世界。因此，學校要加強就業規劃和思想引導，加強創新創業教育，使學生能夠重新認識自我，發掘自己的長處和優勢，通過就業找到自己的價值。

一、新媒體時代大學生的就業特征

（一）就業方式靈活

在新媒體時代，傳統的就業方式已無法滿足大學生的需求，他們的就業選擇更加靈活多元了，除了傳統的制造業、金融業和旅游業等，大學生還可以選擇網絡直播、運營、數據分析、文化創意等產業，甚至還可以通過網絡平臺選擇自由職業，如撰稿人、臨時工、線上工作等，既滿足了大學生個性化的就業需求，又使大學生有更多時間用于學習和自我提高。而且，自由的工作不僅能使大學生更好地保持工作與生活的平衡，還能增強大學生的工作能力，豐富大學生的工作經驗。

（二）就業理念前衛

新媒體時代的大學生很容易發現各種工作的特征，對各種工作產生具象化的了解，使大學生的就業理念和職業規劃更加前衛。大學生除了會關注崗位的薪資結構、個人福利、工資內容等，還會深入了解相關職業的發展前景，及職業與自我發展規劃的適配度，分析自己的興趣愛好、生活習慣、工作需求等與職業的關聯，從而選擇最適合自己的工作崗位。除此之外，大學生還十分關注該崗位對個人成長和發展的意義，以及自己能否從該崗位學習一些技能，如語言交流能力、管理能力和創新能力等，能否從工作實踐中不斷地提高自身的綜合素養和專業能力，以便獲取更好的發展機會。

（三）創業意愿提高

在如今這個充滿競爭和機會的時代，大學生須緊跟社會發展趨勢，及時了解行業動態，不斷學習新知識，提升自己的能力和水平，使自己獲得全面的成長和發展，抓住創業機會。大學生可以利用自身的專業能力和專業素養，利用新媒體和網絡技術敏銳地發掘商機，進行自主創業。新媒體時代，許多大學生通過經營自媒體進行自主創業，這不需要投入大量金錢和人力，只需購買相關的設備就可以投入運行，常見的自媒體形式包括直播、拍攝短視頻和寫文案、寫專欄等方式，自媒體賬號一旦有了粉絲基礎，就可以獲得穩定的閱讀量，從而實現流量變現。大學生作為網絡時代的“原住民”，本身對自媒體就有較為深厚的認知和了解，自媒體創業對大學生而言門檻較低，很容易獲取經濟效益。除了自媒體創業，大學生還可以通過開店、加盟、項目創業等方式進行自主創業。

二、新媒體時代大學生就業面臨的

困境

（一）大學生就業信息真假難辨

過去，大學生獲取就業信息的方式極為有限，主要有報紙、廣播、電視、熟人介紹等，導致很多大學生無法找到適合自己的工作。新媒體時代，大學生獲取信息的方式更方便快捷了，大學生的日常生活中充斥著各種就業信息。但由于信息過多，大學生無法進行及時有效的篩選，影響了他們的判斷與選擇。新媒體時代，大學生往往會通過網絡來尋找工作，面對海量的就業信息，由于學生缺乏信息辨別能力，很容易選擇一些沒有辦公地點，不具備招聘條件的“黑企業”，包括但不限于傳銷組織、違法企業等。由此可見，在新媒體時代，雖然就業機會增加、就業渠道豐富了，但大學生要擦亮眼睛，從正規渠道收集招聘信息。

（二）大學生缺乏正確的就業觀

新媒體技術豐富了大學生的生活，改變了大學生的就業方式，同樣也影響了大學生的就業觀念。以前的大學生多傾向于制造業，喜歡研究新技術，希望通過不斷學習進行自我提升，成為一名高級技工。但在新媒體的沖擊下，大學生更青睞與網絡、傳媒等新職業。部分大學生由于自制力不足、好奇心強，很容易沉浸于網絡世界，被視頻發布者的言論左右思想，失去主見。在新媒體蓬勃發展的社會背景下，網絡空間占據了大學生的部分生活時間，導致很多學生難以分清現實與網絡的區別，他們往往忽略現實生活，用網絡空間來麻痹自己，從而逃避學習和就業壓力，喪失理想和目標。

（三）新媒體環境下企業用人標準提高

新媒體時代為大學生提供了多元化的就業渠道和豐富的就業崗位，同時也加劇了社會競爭，給大學生帶來了巨大的就業壓力。新媒體環境下，企業對大學生的專業能力和綜合素養有了更高的要求。比如，大學生除了要對本行業有深入的了解，還需具備扎實的專業基礎和實踐能力，擁有良好的媒體素養，能夠及時獲取媒體信息，對行業信息有一定的敏感度和判斷力，能正確解讀行業相關信息，并對相關信息進行評估，還需具備使用媒體工具的能力，有一定的媒體制作能力，可以用媒體工具來傳播企業品牌信息，從而促進產品推廣和企業發展。同時，企業要求員工要具備創新意識和創新能力，員工需要積極思考來完成企業安排的工作，并通過嘗試新的解決方案和新方法推動企業發展，但很多大學生往往不具備分析問題和解決問題的能力，也缺乏工作經驗，導致他們很難適應時代的變化。這就要求大學生樹立終身學習的理念，不斷吸收新知識，掌握新技能，這樣才能滿足企業的高要求。

三、新媒體時代大學生就業難題突破路徑

（一）開設就業課程，為學生提供多元的就業指導

學校需結合不同專業的特征，分析各行業的發展情況及各行業對人才的發展需求，開設專門的職業規劃課程和就業指導活動，安排專業教師為學生提供就業咨詢和職業規劃服務，加強學生對個人能力、興趣愛好、職業目標的認知和了解，使學生能針對性地進行就業準備。首先，學校要開設職業規劃課程，讓學生能夠了解就業市場的情況及行業發展動態，明確自身的興趣、能力和職業規劃，從而進行就業選擇。教師則根據學生的情況對其進行科學的就業指導。給學生提供學習資源和就業平臺，讓學生能更好地適應新媒體時代下就業環境的變化。其次，學校要開展專業就業指導課程，課程內容包含企業調查、崗位分析、簡歷制作和面試技巧等，讓學生了解基本的就業禮儀，增強學生的求職能力。最后，學校要安排選修課程，選修課程與職業規劃課程相比更具針對性。按照專業特征可將選修課程具體分為人文社科類、理工科類、藝術類、體育類等，對學生進行更系統的就業指導，拓展學生的知識面，深化教學內容，使學生能夠了解不同行業的就業需求，以更高的標準嚴格要求自己，使自己能夠更好地適應新媒體時代的變化，實現順利就業。

（二）加強思想教育，使學生樹立正確的就業觀念

在新媒體時代，學生很容易獲取娛樂信息和豐富的精神體驗，他們看到網絡博主分享的大千世界后，會很難再沉下心來投身學業。很多學生將目光轉移到了網絡媒體上，選擇通過直播、拍短視頻等方式獲取報酬。還有的學生被網絡上的拜金主義和享樂主義等價值觀影響，過度追求物質享受，忽視了自身精神世界和道德觀念的建設，甚至做違法的事情來獲取報酬。甚至可以說，多媒體影響了很多大學生的價值觀，學校作為人才培育的主要陣地，應該加強思想教育，幫助學生樹立正確的就業觀念和人生追求。一方面，學校要通過思想教育讓學生認清現實，使學生了解時代的發展變化和社會對人才的需求，從而樹立積極、健康、向上的就業觀念。另一方面，學校要營造良好的校園環境，潛移默化地影響學生的思想觀念和價值理念。比如，學校可以舉辦各種各樣的校園活動，聘請優秀校友來校開展講座，讓他們給學生分享就業經驗，引導學生樹立正確的就業觀；還可以定期放映正能量電影，通過電影臺詞、人物示例等對學生進行思想教育，使學生養成健康的生活習慣。對于思想懶散、沉迷于網絡世界的學生，學校要對其進行針對性的心理教育和心理疏導，讓學生重新回歸現實世界，找到奮斗的目標。此外，學校可以通過各種社會實踐活動，帶領學生進行社會勞動，讓學生在勞動中感受人生的價值與奮斗的意義。

（三）注重能力培育，強化學生的綜合能力和素養

學生的能力直接決定了學生尋找合適工作的順利程度，學校要注重對學生的能力培育。首先，學校應加強學風建設，優化教學考核方式，提高考核難度。學校原有的考核方式不合理，過于重視學生的最終成績，忽視了對學生學習過程的考核，導致學生學習態度不認真的情況，如學生平時不重視學習，狀態懶散，上課時注意力不集中，到了考試周才開始瘋狂地背書學習，最終只能夠勉強通過考試。因此，學校要重視過程考核，期末成績與平時成績各占一半比重，這意味著學生必須要樹立正確的學習態度，通過日常積累才能夠獲得平時成績。其次，學校要構建實踐教學平臺，鍛煉學生的實踐能力和解決問題的能力。學校可以立足校企合作平臺，開設專門的就業實踐活動，學校負責給學生提供就業支持和信息保障，鼓勵學生進行就業實踐，培養學生的專業能力和綜合素養。比如，學校可以加強校企合作，安排學生進行認知實習，讓學生能夠深入企業的就業環境，了解企業的需求，感受社會競爭的殘酷性，從而明確自己的就業目標和發展規劃。例如，西安醫學高等專科學校校企合作的洽談會，院校領導、老師和企業管理人員共同商議合作具體事項，為推動院校與企業深度融合、加強人才培養質量和科研培訓效果開辟了新方式，實現了企業、院校與學生的共同發展。再次，學校要注重能力培養，為學生創造實習和實踐的機會，讓學生可以通過各種社會實踐積累工作經驗，增強自己的社會競爭力和適應能力。最后，學校可以通過項目考核的方式，鍛煉學生的團隊協作能力，增強學生的語言表達能力和交流能力，讓學生學會與他人進行良好的溝通和交流，掌握正確的溝通技巧，提升學生的崗位適應能力。這樣，學生在畢業之后就能更好地融入工作環境。

四、結語

新媒體的興起促進了信息的傳播與交流，豐富了大學生的學習和生活，但五花八門的信息同樣造成了信息超載的問題。大學生缺乏信息收集、整合與利用的能力，也無法分辨這些信息的真偽，面對海量信息時往往難以做出正確的判斷，導致很多大學生被淹沒在信息的洪流之中，找不到自己的發展方向。因此，學校就需要對信息進行整理和分類，為學生提供完善的就業平臺，開展系統性的就業培訓課程，完善就業培訓體系，使學生能夠更好地了解時代的發展與變化。同時，學校需要對學生進行思想教育和就業引導，使學生明確個人的職業規劃，幫助學生樹立正確的就業觀。最后，學校要注重學生創新能力和綜合素養的培養，通過開展各類實踐課程和社會項目，增強學生對知識的應用能力，提升學生的實操技能，提高學生的就業競爭力。