新時代高校畢業(yè)生慢就業(yè)的成因與應(yīng)對措施研究

摘要：近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和高等教育的普及，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題備受關(guān)注。然而，與過去相比，新時代的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨著更多的困境和挑戰(zhàn)。本文將探討新時代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)緩慢的原因，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；慢就業(yè)；原因與對策

黨的二十大報告中指出，“就業(yè)是最基本的民生”。習(xí)近平總書記多次就強化就業(yè)優(yōu)先政策、健全就業(yè)促進(jìn)機制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)作出重要論述。自2020年開始，隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級改革，以及全球疫情肆虐等因素影響，就業(yè)難的話題再次成為社會的熱點。2020年，全國普通高校畢業(yè)生共874萬人，而在2023，年高校畢業(yè)生達(dá)到了1158萬人，同比增加82萬人[1]。國家各部委、各省市和各高校相繼出臺了一系列就業(yè)政策和就業(yè)幫扶計劃，積極推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。但是，面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，部分畢業(yè)生選擇了“躺平”，由此“慢就業(yè)”成為最近幾年畢業(yè)生就業(yè)問題的焦點之一[2]。百度百科將“慢就業(yè)”定義為一些大學(xué)生畢業(yè)后既不打算馬上就業(yè)也不打算繼續(xù)深造，而是暫時選擇游學(xué)、支教、在家陪父母或者創(chuàng)業(yè)考察，慢慢考慮人生道路的現(xiàn)象[3]。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的地方，也是學(xué)生從校園走上社會的過渡場所。根據(jù)調(diào)查，2023年本科畢業(yè)生就業(yè)率為57.6%。2023屆畢業(yè)生選擇單位就業(yè)的比例從2022年的50.4%上升到57.6%，選擇自由職業(yè)的比例從2022年的18.6%下降到13.2%，選擇國內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)的比例從2022年的9.3%下降到4.9%。與此同時，慢就業(yè)比例也從2022年的15.9%上升到18.9%。慢就業(yè)的類型分為以下四種：等待型（等待合適的就業(yè)機會），占59.66%；歇業(yè)型（脫產(chǎn)考公考編），占25.21%；追夢型（背上行囊說走就走去旅行），占11.76%；優(yōu)越型（家庭條件優(yōu)越），占3.37%。

二、高校畢業(yè)生慢就業(yè)的成因

（一）社會就業(yè)環(huán)境不穩(wěn)定

首先，我國正處于高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨優(yōu)化升級。人工智能化取代了部分傳統(tǒng)行業(yè)的崗位。其次，受到疫情影響，很多企業(yè)的生產(chǎn)和運營受到了沖擊，不得不縮減業(yè)務(wù)，減少用人崗位。再次，由于市場經(jīng)濟不景氣，企業(yè)也不敢拓展新業(yè)務(wù)，對于新崗位的需求也隨之減少。最后，很多在職員工背負(fù)房貸和車貸，還要承擔(dān)家庭方面的生活開支，不敢輕易離職。這些因素導(dǎo)致了部分高校畢業(yè)生被迫加入了慢就業(yè)的隊伍[4]。

（二）高校教育與社會脫節(jié)

一方面，大學(xué)課程安排過于注重理論學(xué)習(xí)，并沒有有效地結(jié)合學(xué)生專業(yè)開展實操性強的社會實踐活動，導(dǎo)致部分大學(xué)生雖然拿到本科學(xué)歷，但不具備一項過硬的技能，缺少動手實踐能力，無法匹配市場需求中的技能型崗位。另一方面，高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)性和連續(xù)性。例如，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍匱乏，大部分高校是招生就業(yè)部門的行政人員和輔導(dǎo)員進(jìn)行兼任，不具備專業(yè)性；高校職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程安排不合理，有的高校集中在大四開展，有的高校在大一開展，沒有形成完整的職業(yè)生涯規(guī)劃鏈，不具備連續(xù)性。根據(jù)問卷調(diào)查，有13.4%的畢業(yè)生對自己的就業(yè)沒有清晰規(guī)劃。

（三）家庭財富積累較厚實

新時代高校畢業(yè)生的家長基本上是70后，有了一定的家庭財富積累，一些家長不指望自己的子女來賺錢養(yǎng)家，減輕家庭負(fù)擔(dān)。有的家長還會對子女過分溺愛，不希望他們一畢業(yè)就去面對社會的殘酷現(xiàn)實，總覺得家里有能力養(yǎng)得起自己的孩子，先讓孩子在自己身邊待幾年，等到他們想工作了再出去工作。或者是，有的家長對“鐵飯碗”有執(zhí)念，要求孩子必須考公考編，這樣的家庭思想引導(dǎo)也無形中給畢業(yè)生傳遞出可以慢就業(yè)的信號。

（四）個人就業(yè)觀念不清晰

高校畢業(yè)生對當(dāng)前就業(yè)形勢認(rèn)知不清，盲目跟風(fēng)選擇考教師編、公務(wù)員、國企等，但此類單位每年招收的應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量少，要求高且限制條件比較多。有的畢業(yè)生為了保留應(yīng)屆生身份，寧愿找不用簽訂勞務(wù)合同的臨時性工作，邊打工邊備考。大部分畢業(yè)生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃定位不清晰，不知道自己應(yīng)該從事什么類型的工作。有一小部分畢業(yè)生認(rèn)為自己能力欠缺，不好意思主動投遞簡歷。以上因素導(dǎo)致了部分高校畢業(yè)生在彷徨和迷茫中主動加入了慢就業(yè)的行列[5]。

三、高校畢業(yè)生慢就業(yè)的應(yīng)對措施

（一）發(fā)揮政府社會職能，提供就業(yè)崗位

首先，政府應(yīng)加大對新興行業(yè)的扶持力度，通過鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會，努力避免畢業(yè)生“供大于求”的現(xiàn)象。其次，政府可以加強就業(yè)信息的公開和傳遞，建立健全就業(yè)信息平臺，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會和渠道。政府也可以通過與企業(yè)合作、舉辦招聘會、提供就業(yè)指導(dǎo)等方式，讓畢業(yè)生及時了解最新的就業(yè)信息，增加他們的就業(yè)機會，營造穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境。

（二）健全高校教育體系，培養(yǎng)實用人才

高校應(yīng)加強實踐教學(xué)和技能培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)技能。可以通過開設(shè)實踐課程、組織實習(xí)和實訓(xùn)等方式，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實踐，提高他們的就業(yè)競爭力。長遠(yuǎn)來看，各高校唯有以服務(wù)學(xué)生意識為本，摒棄急功近利的“短途培訓(xùn)”觀念，形成專業(yè)化、精準(zhǔn)化、長效化的就業(yè)指導(dǎo)工作機制，進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和實效。職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)作為大四畢業(yè)年級的專屬課程，而是要將高質(zhì)量的就業(yè)教育嵌入日常教學(xué)體系，變?yōu)閷W(xué)生幾年專業(yè)學(xué)習(xí)的常設(shè)課程，注重職業(yè)理想層面的價值引領(lǐng)。

（三）推進(jìn)家校聯(lián)動頻次，促進(jìn)積極就業(yè)

高校應(yīng)加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，將學(xué)校的辦學(xué)理念、各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、用人單位的招聘需求以及學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況及時反饋給家長，建立良好的家校聯(lián)動機制。引導(dǎo)家長盡早給學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)有能力獨立面對社會現(xiàn)實的子女。不要一味地給孩子灌輸“鐵飯碗”的思想，要引導(dǎo)孩子樹立務(wù)實的就業(yè)觀念，不要將孩子推向慢就業(yè)的行列。

（四）樹立正確就業(yè)觀念，提升就業(yè)能力

首先，大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀，學(xué)習(xí)實用的就業(yè)技能，根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書。明確畢業(yè)后的發(fā)展方向，既不要眼高手低，也不要妄自菲薄，朝著既定目標(biāo)努力前進(jìn)。充分挖掘?qū)W校、家庭和朋友中的社會資源，主動向有經(jīng)驗的人士尋求就業(yè)指導(dǎo)。深入調(diào)查自己想要從事的行業(yè)背景，自身專業(yè)在社會上能夠從事的行業(yè)和崗位，細(xì)致了解崗位的需求標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)招聘單位需求制作個人簡歷，積極準(zhǔn)備每一次面試，認(rèn)真總結(jié)失利原因，不斷積累求職經(jīng)驗。

四、總結(jié)

綜上所述，高校畢業(yè)生慢就業(yè)是一個復(fù)雜的問題，涉及到社會、高校、家庭和個人等多個方面。解決慢就業(yè)問題，不可能一蹴而就，只有政府、高校和社會各界共同努力，采取有效的措施，同時，高校畢業(yè)生個人也要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，通過多方合力，才能夠有效地解決好高校畢業(yè)生慢就業(yè)這一難題，為高校畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

【基金項目】2023年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“高校畢業(yè)生‘慢就業(yè)’問題與對策研究”（2023SJSZ0964）

參考文獻(xiàn)：

[1] 王瑰曙.運用“招—培—就”系統(tǒng)思維提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量[N].中國勞動保障報，2021-05-11（3）.

[2] 張效良，李玉波.高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的歸因和對策研究[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院·遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2023（3）：131-133.

[3] 百度百科.慢就業(yè)[EB/OL].（2018-04-20）[2023-10-16].https：//baike.baidu.com/item/慢就業(yè)/18112130.

[4] 陳芳.“慢就業(yè)”背景下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作創(chuàng)新[J].中國市場，2018（21）：171-172.

[5] 令狐浩晶.大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象與應(yīng)對策略探究[J].就業(yè)與保障，2023，（6）：91-93.