垃圾袋

吳華，男，1988年12月出生，2011年本科畢業于西南政法大學，獲學士學位。重慶市曲藝家協會會員，銅梁區曲藝家協會副主席，銅梁區作協會員，銅梁區文藝評論家協會會員。

又看到樂樂的老師在班級群里發信息，提醒第二天的巧手折紙課需要準備的東西：1.安全剪刀；2.一厘米寬度的雙面膠；3.鉛筆、橡皮、黑色記號筆（細）、直尺；4.A4彩色卡紙若干、手工折紙若干；5.垃圾袋一個。

我開始認真關注此事是從這學期開始的，因為我發現老師總會在準備物品的最后一項把“垃圾袋一個”加上。我問樂樂：“為什么老師要讓你們帶垃圾袋呢？”

樂樂說：“因為折紙會剪掉多余的紙，多余的紙就是垃圾，垃圾需要裝進垃圾袋啊！”

“除了廢紙還有其他垃圾嗎？”

“用過的雙面膠的那一層紙是廢紙，小朋友的鉛筆不小心斷了，重新削的話也會產生垃圾，小朋友偶爾用紙巾擦鼻子擦桌子，也會有垃圾??！”樂樂很認真地回答。

“這些垃圾加在一起，是不是沒有那個垃圾袋占的空間大啊？最后等到下課，那個裝有很少垃圾的垃圾袋，是不是還得扔到教室統一的垃圾桶里呢？”

樂樂點點頭。

我接著問：“你們每個人帶去教室打算在課堂上用的垃圾袋，放在哪里？是桌子上呢，還是桌肚里，還是掛在桌子側面？或者放在地上？”

樂樂說：“這個沒有規定，老師只是叫大家帶一個垃圾袋到教室就行了?！?/p>

“可是垃圾袋無論放在身邊的哪個區域，看上去都不太美觀吧？無論它里面有沒有裝垃圾，它敞開來都要占很大空間?。俊?/p>

樂樂說：“我們下課了就把垃圾袋丟教室里衛生角的垃圾桶了，上課時間又不能隨意走動。”

“老師的出發點肯定是好的，叫孩子們愛清潔講衛生，給大家也創造一個好的學習環境，但每個人都帶垃圾袋去教室，從常識判斷，只會創造更多垃圾啊，還浪費了資源。”我還是不能理解這種行為。

在一旁的老媽搭話了：“老師喊帶就帶，你管那么多閑事干嘛？別人都帶了，就你不帶，你好意思嗎？”

我說：“不是管閑事，是讓孩子也想想為什么做這件事，意義何在，有沒有更好的辦法。獨立思考，總比盲從重要得多吧？你不帶垃圾袋，把垃圾放自己口袋，下課帶到教室衛生角丟掉不好嗎？垃圾不是一樣沒有掉地上，你不是一樣沒有亂扔垃圾嗎？”

老媽說：“帶上垃圾袋很費力嗎？你要裝怪嗎？”

我不敢接茬，扭頭問樂樂：“帶垃圾袋確實很輕松，不費力，但如果不帶垃圾袋去學校參加折紙課，又會怎樣？”

樂樂說：“也沒什么，老師不會懲罰的。但老師還是會勸我們，下次記得帶上垃圾袋。”

我說：“如果‘制度執行’又不嚴，這制度就更沒有存在的意義了，何況，這制度本身也沒有意義。我覺得還是要講一點邏輯，看一點實際。”

老媽說：“折紙課一直都喊了帶垃圾袋，老師也是為了讓孩子們養成愛收拾的好習慣，就你想法多，你懂什么？”

我說：“向來如此，便對么？至于原因，我剛才不是說了么？我們不能用情緒來代替可以簡單預判的事實吧？”

老媽說：“折紙課上產生了垃圾是事實，老師教學生愛護環境也是事實，然后老師叫學生帶上垃圾袋更是事實，你胡攪蠻纏也是事實。”

我說：“媽媽，我只是稍微推演一下，你憑常識邏輯也可以推斷結論。每一堂課都有可能產生垃圾，要不要每堂課都準備一個垃圾袋？更進一步說，每天的每一個孩子在教室產生的垃圾一般總比一節折紙課產生的垃圾多吧，要不要讓孩子每天都帶一個垃圾袋去學校呢？”

老媽情緒激動了，指著我說：“你這什么態度？你持什么立場？老師會害孩子嗎？孩子愛清潔不好嗎？我是你媽，我會害親孫子不？我教你不要鉆牛角尖，也是為你好呀?！?/p>

我說：“行行行，不爭了，我錯了，媽媽。樂樂以后參加手工折紙課，還是繼續帶上垃圾袋吧！堅決執行！”

媽媽露出了勝利者的微笑，轉身離開。樂樂看我已經投降，撇了撇嘴說：“我說還是帶上垃圾袋好吧，至少老師不會批評我，婆婆也不會吵你。”

我真的徹底失勢，耷拉著腦袋，癱坐在沙發上，好像一個垃圾袋。