海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)課程思政元素的挖掘與實踐

摘" 要：將立德樹人貫徹到課堂教學全過程之中，是新時代高等學校教育教學改革的重要內(nèi)容。課程思政是“知識傳授、能力培養(yǎng)與機制塑造相融合”的重要載體。漁業(yè)資源類課程是海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中重要的課程組成部分。文章以大連海洋大學海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)漁業(yè)資源類課程為例，以加強生態(tài)文明教育，增強學生的專業(yè)認同感，培養(yǎng)學生的家國情懷等為切入點，從課程思政建設(shè)的目標凝練、思政素材的挖掘以及思政素材融入方面開展海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)課程思政的探索與實踐。

關(guān)鍵詞：海洋漁業(yè)科學與技術(shù)；課程思政；漁業(yè)資源

中圖分類號：G642文獻標志碼：A

文章編號：1674-2419（2024）06-0756-04

1 課程思政建設(shè)的背景

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出：“充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學管理辦法”[1]。2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》明確指出：“專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。要深入梳理專業(yè)課教學內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果”[2]。

課程思政的實施要求全面推進思想政治教育與學科教育的有機結(jié)合，旨在培養(yǎng)學生的思想品德、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。課程思政通過設(shè)計富有思想內(nèi)涵和價值導向的教學內(nèi)容和教學方法，引導學生深入思考和探索，增強他們的思維能力和批判思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。通過課程思政，學生能夠在學習學科知識的同時，感受到思想政治教育的滲透和引導，增強道德意識、社會責任感和國家認同感[3]。將立德樹人貫徹到課堂教學全過程之中，推動思政課程與課程思政同向同行，相得益彰，已成為高等學校教育教學改革的重要內(nèi)容。

大連海洋大學是中國北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學科為特色的高等院校。海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)是學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，自1952年建校時即開始辦學招生，現(xiàn)已走過70余年的辦學歷史，為中國海洋漁業(yè)事業(yè)的健康發(fā)展提供了重要的人才保障。專業(yè)現(xiàn)為國家級特色專業(yè)和遼寧省示范專業(yè)。該專業(yè)堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持為黨育人、為國育才，立足新時代國家海洋漁業(yè)戰(zhàn)略需求，緊跟世界海洋漁業(yè)發(fā)展趨勢，將紅色基因、綠色發(fā)展、藍色理想融入人才培養(yǎng)全過程，旨在培養(yǎng)理想信念堅定、社會責任感強、海洋情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐技能過硬，具有國際視野、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，德智體美勞全面發(fā)展的海洋漁業(yè)高素質(zhì)復合應(yīng)用型人才[4-5]。

近年來，隨著海洋漁業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，對人才的要求越來越高，中國海洋漁業(yè)專業(yè)人才隊伍出現(xiàn)了一定的斷層現(xiàn)象，成為制約中國海洋漁業(yè)健康發(fā)展的重要因素之一，究其原因，不難發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在缺乏遠洋情懷、理論與實踐脫節(jié)等問題。要想解決海洋漁業(yè)人才培養(yǎng)中的這些問題，傳承紅色基因、發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)、培育優(yōu)良學風已經(jīng)刻不容緩，而專業(yè)課程的思政建設(shè)成為立德樹人，培養(yǎng)專業(yè)情懷的重要途徑[6]。

2 課程思政建設(shè)的目標

漁業(yè)資源學是水產(chǎn)學科的主要分支之一，而漁業(yè)資源類課程更是海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)課程體系中重要的組成部分，相關(guān)課程主要包括“漁業(yè)資源評估”“漁業(yè)資源與漁場學”“漁業(yè)資源生物學”“漁業(yè)資源經(jīng)濟學”等專業(yè)核心或特色類課程。漁業(yè)資源類課程在人才培養(yǎng)方案中的設(shè)置一方面直接服務(wù)于海洋漁業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)管理等專業(yè)人才的技能培養(yǎng)，另一方面也為學生今后從事漁業(yè)資源相關(guān)學科的研究提供了基礎(chǔ)知識和理論方法的學習渠道。

漁業(yè)資源類系列課程思政的建設(shè)目標將結(jié)合海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)和漁業(yè)資源類課程的育人要求和特點，以及學校的辦學定位和專業(yè)特色，注重實現(xiàn)價值塑造、知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，最終達到將思政教育有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。結(jié)合教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》中的農(nóng)學類專業(yè)課程思政建設(shè)的具體要求，我們將漁業(yè)資源類課程思政建設(shè)的目標定位為在課程教學中加強生態(tài)文明教育，引導學生樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念[4]。要注重培養(yǎng)學生的“大國三農(nóng)”情懷，引導學生以強漁興漁為己任，“懂漁業(yè)、愛漁村、愛漁民”，樹立把論文寫在祖國大地上的意識和信念，增強學生服務(wù)漁業(yè)漁村現(xiàn)代化、服務(wù)漁村全面振興的使命感和責任感，培養(yǎng)知漁、愛漁的創(chuàng)新人才。

3 課程思政元素的挖掘與融入路徑

漁業(yè)資源類課程主要講授水產(chǎn)動植物的種群組成與分布、年齡與生長、攝食生態(tài)、繁殖與生活史、種群洄游與遷徙習性等生物學特征。探索漁業(yè)資源評估的方法及模型、漁業(yè)資源數(shù)量變動的規(guī)律及原因、在自然水域中增殖放流水產(chǎn)動植物的方法和手段，以及制定漁業(yè)資源的保護與管理政策。研究捕撈方式、捕撈強度和管理措施等人類活動以及全球環(huán)境因素變化等對漁業(yè)資源的種群數(shù)量和結(jié)構(gòu)動態(tài)變化的影響因素，探索漁業(yè)生境生態(tài)修復的方法及其應(yīng)用。以大連海洋大學海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)漁業(yè)資源類課程中的兩門專業(yè)核心課程“漁業(yè)資源與漁場學”和“漁業(yè)資源評估”為例，通過所述課程的部分授課內(nèi)容作為切入點進行課程思政元素的挖掘和融入路徑的探索。

在“漁業(yè)資源評估”課程中，講授魚類的死亡概念和計算時，通過研究案例展示中國近海目標漁獲種類捕撈死亡系數(shù)和總死亡系數(shù)的年代變化，以及低齡化和小型化現(xiàn)象時；以及在“漁業(yè)資源與漁場學”課程中講授中國近海漁場的環(huán)境特點和漁場概況演變時，相應(yīng)引入海洋生態(tài)文明思想和海洋“兩山”理論，引導學生樹立“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)理念，增強學生生態(tài)文明意識。同時也可以更好地使學生理解海洋漁業(yè)的“伏季休漁”政策和海洋牧場建設(shè)是中國海洋生態(tài)文明思想和海洋“兩山”理論的重要實踐載體，增強學生對專業(yè)的認同感，培養(yǎng)學生的家國情懷。

在“漁業(yè)資源與漁場學”課程中講授魚群偵察、南極磷蝦資源與漁場部分內(nèi)容時，引入中國首艘南極磷蝦專業(yè)捕撈加工船“深藍”號的介紹，“深藍”號漁業(yè)捕撈加工船是目前世界最先進的漁業(yè)捕撈加工船，船上配有目前世界上最先進的變水層拖網(wǎng)系統(tǒng)、桁桿式連續(xù)泵吸系統(tǒng)和多條產(chǎn)品自動化加工線，填補了中國高端漁船建造領(lǐng)域的空白，也大幅度提升了極寒地區(qū)的漁業(yè)科考作業(yè)水平。通過上述課程思政案例點的引入，使學生樹立科技自立自強的信念，引導學生以強漁興漁為己任。

在“漁業(yè)資源與漁場學”課程中講授太平洋、大西洋、印度洋和南極海等世界主要海洋漁場的環(huán)境特征、資源現(xiàn)狀和開發(fā)利用狀況時，與中國遠洋漁業(yè)走出去的發(fā)展歷程相結(jié)合，進行課程思政教育。中國遠洋漁場的開拓起始于1985年3月10日，中國水產(chǎn)總公司派出由13艘漁輪組成的中國第一支遠洋漁業(yè)船隊，第一次走出國門，遠赴西非沿岸國家開展?jié)O業(yè)合作。截至2018年底，中國已經(jīng)擁有的遠洋捕撈漁船只已超過2 500艘，年產(chǎn)量超過200萬t，總產(chǎn)值超過200億元，均已穩(wěn)居世界前列，成為世界遠洋漁業(yè)大國。捕撈漁船的生產(chǎn)作業(yè)區(qū)域從最初的西非海域發(fā)展到東非、南亞、南美、北太平洋、南太平洋的30余個國家和地區(qū)，目前已在國內(nèi)外建有130多個遠洋漁業(yè)企業(yè)，同30多個國家和地區(qū)開展?jié)O業(yè)合作項目。中國遠洋漁業(yè)發(fā)展起步階段在裝備落后、條件簡陋、環(huán)境陌生、國情復雜等困難條件下，克服重重困難，頑強拼搏，堅持互利合作，不斷創(chuàng)新，逐步發(fā)展壯大，取得了令人矚目的成績。基于上述思政案例的融入，培養(yǎng)學生樹立拼搏進取和勇于奉獻的精神，增強專業(yè)認同感和榮譽感，培養(yǎng)學生的家國情懷。

在“漁業(yè)資源評估”課程中講授漁業(yè)管理章節(jié)的國際漁業(yè)管理辦法內(nèi)容時，使同學們認識到全球海洋資源的利益和安全問題是各國共同關(guān)心的問題，必須通過國際合作來解決，在此引入海洋命運共同體的課程思政案例結(jié)合點。采用的案例為：中國自2020年以來，為養(yǎng)護公海魷魚資源，在西南大西洋、東太平洋部分公海海域正式實施公海自主休漁措施。自主休漁期間，所有中國籍魷魚捕撈漁船均應(yīng)停止捕撈作業(yè)。上述思政結(jié)合點體現(xiàn)了中國作為負責任大國在負責任漁業(yè)開發(fā)及建立海洋命運共同體過程中的具體職責體現(xiàn)，融入海洋命運共同體理念可以拓寬學生的視野，增強他們的國際意識和責任感，培養(yǎng)他們關(guān)心全球事務(wù)的意識和能力。

在“漁業(yè)資源與漁場學”課程中講授全球環(huán)境變化對漁業(yè)資源影響章節(jié)時，主要講解全球變暖和極端氣候事件對漁業(yè)資源的影響，以及在應(yīng)對氣候變化所采取的適應(yīng)性漁業(yè)管理的實踐，使學生認識到環(huán)境變化對漁業(yè)資源以及漁業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)的影響。結(jié)合上述知識點引入國家碳達峰碳中和戰(zhàn)略以及海洋漁業(yè)行業(yè)內(nèi)推進漁業(yè)碳匯助力綠色低碳發(fā)展的背景，提升學生對國家實現(xiàn)“雙碳”戰(zhàn)略目標重要性的認識，推動綠色低碳發(fā)展理念深入人心。

4 結(jié)語

將思政教育貫穿于漁業(yè)資源類課程的教學全過程，不僅可以深化學生對專業(yè)知識的理解，還可激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛，更是培養(yǎng)思想素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)兼?zhèn)洹⒎闲聲r代社會發(fā)展需求的優(yōu)秀專業(yè)人才的必經(jīng)之路。在漁業(yè)資源類課程思政教學中，教師自身還需要不斷提升課程思政的教學技能，探索思政元素在專業(yè)課的有效融入路徑，選擇合適的教學方法，研究課程思政基礎(chǔ)上的專業(yè)課考核等，從而有效達到課程思政教學的預期效果。

參考文獻：

[1]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報. 2016-12-09.

[2]任文岱.教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》[N].民主與法制時報. 2020-06-06.

[3]田濤，邢彬彬，吳忠鑫，等.海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)海洋牧場方向課程體系建設(shè)探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（33）：88-91.

[4]田濤，吳忠鑫，李曉鈺，等.海漁專業(yè)中海洋牧場課程思政體系建設(shè)探索[J].辦公室業(yè)務(wù)，2022（24）： 70-72.

[5]楊蓬，武文軒，邢彬彬.新農(nóng)科背景下提升海洋漁業(yè)科學與技術(shù)一流專業(yè)建設(shè)水平的研究與實踐：以大連海洋大學為例[J].知識文庫，2023，39（22）：187-190.

[6]錢衛(wèi)國，王飛.新農(nóng)科背景下海漁專業(yè)課程思政建設(shè)路徑探究[J].牡丹江教育學院學報，2022（5）：75-77.

Excavation and practice of ideological and political elements in marine fishery science and technology professional courses

——Take fishery resources courses as an example

WU Zhongxin， TIAN Tao， XING Binbin， GAO Dongkui， YIN Leiming， YU Xiaoming， XU Pengxiang， CUI Wenda， LI Qingxia

（School of Fisheries and Life Science， Dalian Ocean University， Dalian 116023， Liaoning China）

Abstract：Implementing moral education into the entire process of classroom teaching is an important part of the education and teaching reform in colleges and universities in the new era. Curriculum ideological and political education is an important carrier of \"the integration of knowledge transfer， ability cultivation and mechanism shaping\". Fishery resources courses are an important part of the talent training system for marine fishery science and technology majors. This study takes the fishery resources course of the Marine Fishery Science and Technology Major of Dalian Ocean University as an example， with the starting point of strengthening ecological civilization education， enhancing students’ professional identity， and cultivating students’ feelings about \"home， country\". The exploration and practice of ideological and political courses in the marine fishery science and technology major are carried out in three aspects： condensing the goals of the ideological and political reform of the curriculum， mining ideological and political materials， and integrating ideological and political materials.

Keywords：marine fishery science and technology， curriculum ideological and political education， fishery resources

基金項目：2021年度大連海洋大學本科教育教學改革項目“新農(nóng)科背景下海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)海洋牧場特色方向建設(shè)探索（202102）”；2022年遼寧省普通高等教育本科教學改革項目“新農(nóng)科背景下提升海洋漁業(yè)科學與技術(shù)一流專業(yè)建設(shè)水平的研究與實踐”。

作者簡介：吳忠鑫（1985- ），男，遼寧大連人，博士，大連海洋大學水產(chǎn)與生命學院副教授。主要從事漁業(yè)資源與海洋牧場方向的科研教學工作。E-mail：wuzhongxin@dlou.edu.cn。