以“智”賦能鄉村人才振興

摘 要：

自改革開放以來，高等職業教育歷經四十余年的高速發展，承擔了繁重的人才培養任務，其人才培養模式、專業設置和教育資源分配等多方面都順應了當時經濟模式的發展需求。當下，國際經濟發展形勢逐漸轉向國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局，加之鄉村振興這一重要戰略的提出，高等職業教育人才培養在現代鄉村振興巨大需求缺口中顯得格格不入。如何有效地發揮高等職業教育在推進鄉村振興中的巨大人才支撐作用，為鄉村振興提供堅實的人才支撐，為農村增“智”、為農業增“效”、為農民增“富”，直接關系到鄉村振興戰略目標的實現。因此，本文旨在深入分析高等職業教育在鄉村振興中的作用和存在的問題，提出相應的發展路徑，以期推動鄉村振興與高等職業教育的有效結合，以“智”賦能鄉村人才振興。

關鍵詞：

高等職業教育；鄉村振興；人才培養；人才振興

中圖分類號：G459

文獻標識碼：A 文章編號：1674-7615（2024）04-0055-11

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2024.04.006

鄉村振興是習近平總書記在黨的十九大報告中提出的重要戰略目標。習近平總書記強調：人才振興是鄉村振興的基礎［1］；推動鄉村全面振興，關鍵靠人［2］。隨著鄉村振興的逐步推進，各類農村專業技術人才的缺口較大。高等職業教育作為培養技術人才的重要平臺，培養出滿足鄉村發展需求的專業人才，是當下解決農村專業技術人才稀缺的有效途徑，在推動鄉村振興中的作用更加凸顯。如何為高等職業教育畢業生尋求一條可靠的就業途徑，也是當前高等職業院校亟須解決的問題。一邊是人才缺口，一邊是人才過剩，這個矛盾的原因是高等職業教育方向與鄉村振興人才需求的市場供需脫節。

鄉村振興需要大量涉農、涉村的專業人才，包括農業科技、鄉村規劃與管理、鄉村經濟發展等方面的人才。然而，目前高等職業院校的專業設置仍偏向于傳統的工程、管理、人文等領域，忽視了與鄉村振興密切相關的專業領域，導致供給不足、供需不匹配。鑒于此，分析鄉村振興戰略實施過程中面臨的現實困境，進一步明晰高等職業教育的培養模式，以“智”賦能鄉村人才振興，具有重要的理論意義和實踐價值。

一、鄉村振興視野下高等職業教育的必要性

雖然我國在改革開放后的四十余年中高速發展，成為全球第二大經濟體，工業鏈條完備，科技產業不斷突破，但是依舊改變不了我國是一個農業大國的事實，農村依舊承載了全國大多數的人口。農村是一個融合自然、社會和經濟的綜合體，涵蓋生產、生活、生態和文化等多個方面。在經濟社會發展過程中，農村與城鎮相互交融，共同構成人類活動的重要空間。農村的經濟發展直接關系到國家的發展前景。近年來，我國農村和城鎮的發展出現了明顯的不均衡。其中，農村產業發展滯后，農業技術人才稀缺，制約著農村經濟的持續增長。因此，在鄉村振興戰略視野下，高等職業教育的重要性日益凸顯。加強高等職業教育，培養農業技術專業人才，不僅可以推動農村產業結構升級，提高農業生產效率，還可以推動鄉村經濟的多元化發展，增強農民的就業競爭力和創業能力，帶動鄉村全面振興。高等職業教育不僅是農村發展的需要，也是實現鄉村振興戰略的重要支撐。通過高等職業教育的推動，農村人才儲備和創新能力將得到提升，為鄉村振興注入新的活力和動力，助力中國農村實現經濟繁榮、社會穩定和生態良好的發展目標。

（一）鄉村振興戰略提出的歷史背景

鄉村振興戰略的提出源于我國長期以來城鄉發展不平衡、農業農村落后等。改革開放以來，我國城市化進程不斷加快，城市與農村間的差距逐漸擴大，農村地區面臨著諸多發展難題和挑戰。一方面，長期以來我國農村地區的農業產業結構相對單一，農業勞動力過剩，農民收入水平普遍較低。農村人口外流導致鄉村勞動力減少，農村空心化現象嚴重。缺乏吸引力的農村地區資源匱乏，環境污染問題突出，鄉村生態環境惡化。這些問題影響著農村經濟的可持續發展和農民生活水平的提高。另一方面，我國農村基礎設施薄弱，公共服務體系不完善，醫療、教育等資源不均衡，鄉村發展面臨多方面制約。農村區域經濟發展不平衡，農村社會治理體系薄弱，鄉村文化傳承面臨挑戰。為了解決這些問題，加快推進鄉村振興成為迫切需要。在此背景下，黨的十九大報告中明確提出實施鄉村振興戰略［3］。2018年9月，中共中央、國務院印發《鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》［4］，為實現鄉村振興目標提供了具體的時間框架和路線圖。2021年2月，《中共中央 國務院關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的意見》［5］為鄉村振興和農業農村現代化提供了政策支持和制度保障，有助于推動農村經濟社會全面發展，促進鄉村振興工作向更高水平邁進。2021年3月中共中央、國務院發布《關于實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的意見》［6］，2021年4月《中華人民共和國鄉村振興促進法》頒布［7］，為推動鄉村振興戰略的實施提供了法律保障和制度支持。

如今，鄉村振興亟須向技術化、專業化轉型，不僅需要經濟投入，也需要大量的科研人才為鄉村振興獻策。2022年2月印發的《中共中央 國務院關于做好2022年全面推進鄉村振興重點工作的意見》強調：加強鄉村振興人才隊伍的建設，尤其是要支持辦好涉農高等學校與職業教育，培養鄉村規劃、設計、建設、管理專業人才和鄉土人才［8］。高等職業教育與鄉村振興工作是互相依存、互相促進的關系：一方面，高等職業教育是培養專業化、高素質技術技能人才的重要途徑，通過發展高等職業教育，能為鄉村振興提供專業人才保障和專業技術支持；另一方面，高等職業教育也需要鄉村振興作為實踐平臺，為學生提供更多的實踐機會和職業發展空間。

（二）鄉村振興戰略的目標任務

鄉村振興戰略的實施對于實現全面建設社會主義現代化國家目標、構建現代化經濟體系、建設美麗中國具有重要意義和深遠影響。總體說來，鄉村振興戰略的目標任務主要包括以下六個方面。

第一，優化農村產業結構。鄉村振興戰略要求推動農業產業升級和優化，更要求加大農業科技創新力度，培育壯大新型農業經營主體。通過引入先進的生產技術和管理模式，提高農業生產效率和質量，實現農產品的附加值提升，滿足市場需求的多樣化。

第二，促進農業現代化進程。鄉村振興戰略致力于推動農業現代化，不僅可以提高土地資源的利用效率，還能夠增加農產品附加值，提升農民收入水平，推動農村經濟持續繁榮。

第三，改善農民生活條件。鄉村振興戰略著力增加農民收入，提高農民生活水平，通過發展特色產業、扶持農村電商、加強農民培訓等方式，為農民提供更多就業機會和增收渠道。

第四，實現鄉村治理體系和治理能力現代化。鄉村振興戰略強調完善鄉村治理體系，推動村級自治組織更加民主、科學、法治化運行，加強基層黨組織建設，建立健全村級治理機制，促進下放權力、增加自主權，提高農村社會治理水平。

第五，保護和傳承鄉村優秀傳統文化。鄉村振興戰略重視保護和傳承鄉村傳統文化，鼓勵挖掘和傳承當地鄉土文化，發展鄉村文化產業，豐富鄉村文化生活，提升鄉村文化軟實力，增強農民的文化認同感和自豪感，激發他們對鄉村的歸屬感和責任感，進而推動鄉村的可持續發展。

第六，實現城鄉一體化發展。鄉村振興戰略旨在促進城鄉融合發展，促進城鄉要素流動和資源共享，實現城鄉經濟、社會、文化協調發展。通過推動城鄉一體化發展，促進資源配置優化和城鄉經濟共同繁榮，實現城鄉協調、可持續、高質量發展。

鄉村振興戰略的目標任務旨在實現農村全面發展、縮小城鄉發展差距、促進農村經濟社會全面進步。通過實施鄉村振興戰略，我國將進一步加快鄉村現代化進程，全面提升農村經濟發展水平，改善農民生活條件，促進城鄉一體化發展，實現全面建設社會主義現代化國家的目標。

（三）高等職業教育在鄉村振興中的地位與作用

鄉村振興作為我國的重要戰略，旨在推動農村經濟社會全面發展，實現城鄉經濟社會協調發展。為此，全面推進鄉村振興需要凝聚社會各界力量，激發多方積極因素，形成應對挑戰的合力。為應對農業經濟轉型、農村產業升級、農村從業人員素質提升等現實需求，特別需要得到教育、科技、經濟等方面的強力支持。高等職業教育肩負著培養高素質技術技能人才的使命，具備培養鄉村振興所需人才的優勢，同時擁有智力和科技優勢，可發揮學校資源優勢，服務于鄉村規劃設計、生態村建設、管理體系與制度建設，推動農村生產、消費、生活方式變革，促進城鄉協同發展及鄉村綠色生態文明建設［9］。

在我國高等教育體系中，高等職業教育獨具特色，在鄉村振興中扮演著關鍵角色，肩負著重要使命，其地位與作用不容小覷。隨著鄉村振興戰略的不斷深化，高等職業教育在提升農村人才素質、推動鄉村經濟社會發展以及促進城鄉一體化方面的重要性日益凸顯。

第一，高等職業教育對提升農村人才素質至關重要。鄉村人才是鄉村振興的關鍵支撐力量，而高等職業教育是培養高素質、適應鄉村發展需求的人才的重要途徑。通過高等職業教育，可以為農村地區輸送各類人才，包括技術技能人才、管理人才、農業專業人才等，滿足農村發展對多方面人才的需求，提高農村勞動力素質，進一步推動鄉村振興。

第二，高等職業教育有助于促進鄉村經濟社會發展。通過提供適應當地經濟發展需求的教育培訓，高等職業教育可以培養出符合市場需求的專業人才，支持農村產業升級轉型，推動鄉村經濟結構優化和產業發展，提高鄉村經濟競爭力。同時，高等職業教育還可以幫助農村創業者提升管理、營銷等能力，推動鄉村創業創新，促進鄉村經濟社會全面進步。

第三，高等職業教育對縮小城鄉發展差距、促進城鄉一體化發展具有重要意義。城鄉發展差距是影響我國經濟社會發展的重要問題之一，而高等職業教育的普及可以幫助農村人口獲取更多的技能和知識，提高其就業競爭力，幫助農民通過學習獲取更廣闊的發展空間。此外，高等職業教育還可以促進城鄉教育資源的均衡配置，支持鄉村教育事業發展，推動城鄉教育一體化，促進城鄉人才流動，實現城鄉全面協調發展。

第四，高等職業教育可以對農村青年進行思想文化教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使農村青年在接受專業培訓的同時，也具備一定的人文素養和較強的社會責任感，有助于培養出全面發展的鄉村新生代。

隨著鄉村振興戰略的深入實施，高等職業教育的發展與壯大將更加貼近實際需要，為鄉村振興提供強有力的支持和保障。通過加強高等職業教育的建設與發展，可以進一步激發鄉村發展活力，推動鄉村振興事業向更加全面、多元、可持續的方向邁進。

二、高等職業教育服務鄉村振興戰略的現狀

隨著鄉村振興戰略的深入推進，高等職業教育在助力全面推進鄉村振興方面發揮著日益重要的作用，近年來取得了一些成就。然而，隨之而來的問題逐漸顯露，如教育資源分配不均、師資隊伍建設不足、與鄉村產業發展脫節等。相關部門和單位需要高度重視這些問題，并針對出現的問題盡快制定出相應的解決方案，以更好地推動高等職業教育服務鄉村振興。

高等職業教育的目的是為學生提供高質量的職業技能培訓，使他們具備在特定領域工作所需的技術、專業知識和實踐經驗，滿足就業市場對于各種職業技能的需求，使學生具備適應市場的背景和能力。隨著社會經濟的不斷發展，人才需求日益多元化，高等職業教育也在不斷調整與變革，并在快速發展的過程中呈現出多樣化、實踐化以及國際化發展、數字化轉型、產學研深度融合等一系列顯著的特點。這些特點反映了高等職業教育以適應時代需求和社會發展為導向的變革與發展方向，也為培養復合型、具有實踐能力和創新精神的人才提供了更多的可能性和機遇。

（一）高等職業教育的專業設置特征

在整個高等職業教育體系中，專業設置至關重要。它不僅能與市場需求對接并滿足行業需求，還能協助教育機構把握社會發展脈搏，提前預判市場趨勢，滿足多元化市場需求，提高教育質量，培養具備市場競爭力和實踐能力的學生。同時，多樣化的專業設置還可以促進跨學科融合，加強學科間交流合作，培養全面發展和綜合能力的專業人才。積極適應社會需求的變化，及時更新和調整專業設置，不僅能保持教育機構的領先地位和教育時效性，還能確保高等職業教育與社會密切相關，為社會和經濟發展作出更大貢獻。當前高等職業教育的專業設置主要體現為多樣性、實用性、前瞻性和實踐性等特征。

第一，多樣性。高等職業教育的專業設置越來越多樣化，涵蓋各個行業和領域。除了傳統的技術類學科，如機械工程、電子商務、護理等，現在還涌現出了越來越多新興學科，如大數據分析、人工智能、互聯網營銷等。學校應根據市場需求和行業發展靈活地設置新的專業，以滿足學生的不同需求和就業市場的變化。比如：貴州職業技術學院除設有電子商務、市場營銷、建筑工程技術、建筑室內設計、工程造價等傳統的技術類專業外，還設有大數據與會計、大數據技術、人工智能技術應用、現代物流管理、民航安全技術管理等新興領域的專業［10］。

第二，實用性。高等職業教育的專業設置更加注重實用性和職業導向。學校根據行業需求和就業市場設置能夠直接應用于生產實踐和工作崗位的專業，培養具有實際操作能力和解決問題能力的人才。這樣的專業設置旨在使學生能夠更好地適應職業發展的需求，提高就業率和就業質量。例如：貴州職業技術學院設置了軟件技術、旅游管理、藝術設計、數字媒體藝術設計、歌舞表演（音樂、舞蹈）、應急救援技術等專業［10］，貴陽職業技術學院設置了城市軌道車輛應用技術、旅游管理、酒店管理與數字化運營等專業［11］，銅仁職業技術學院設置了畜牧獸醫、設施農業與裝備、動物醫學、農產品加工與質量檢測、茶葉生產與加工技術等專業［12］。這些專業設置體現了強調實用性和職業導向的趨勢，為學生提供了切實可行且具有實際價值的職業技能培訓和發展空間，不僅有助于學生在校期間獲得必要的專業知識和實踐技能，而且為他們成功就業奠定了堅實基礎。

第三，前瞻性。隨著科技和社會的快速發展，高等職業教育的專業設置具有前瞻性。學校傾向于設置涉及前沿科技、新興產業和創新領域的專業，如人工智能、生物科技、綠色能源等，培養具有創新思維和未來發展潛力的人才。這種前瞻性的專業設置有助于學生在未來社會和經濟環境中更有競爭力。例如：貴州職業技術學院設置了軟件技術、人工智能技術應用、數字媒體藝術設計等專業［10］，安順職業技術學院設置了無人機應用技術、數控技術、新能源汽車檢測與維修技術等專業［13］。這些專業設置體現了學校對未來社會發展趨勢的深刻洞察和前瞻性規劃。新興領域的專業設置旨在培養學生具備適應未來社會需求的創新思維和前沿科技應用能力，使他們具備未來領先行業的競爭力。

第四，實踐性。高等職業教育的專業設置注重將理論知識和實踐技能相結合。學校傾向于設置能夠幫助學生應用所學知識解決實際問題的專業，開設實踐性課程和實習環節，培養學生的實際操作能力和創新精神。這種實踐性的專業設置有助于學生更好地將所學知識應用于實際工作場景中，提高就業競爭力和職業發展前景。例如：銅仁職業技術學院設置了畜牧獸醫（鄉村振興專干班）、設施農業與裝備（鄉村振興專干班）、茶葉生產與加工技術（鄉村振興專干班）等專業［12］。這些專業設置將理論知識與實踐技能結合在一起，以幫助學生適應并解決農業領域的實際問題，通過開設實踐性課程和實習環節，學生能夠親身參與農業生產和技術應用，鍛煉實際操作能力和解決問題的能力，對于學生就業競爭力提升和職業發展前景非常有益。

高等職業教育的專業設置多元化，學校會根據社會需求和行業發展情況不斷調整和完善專業設置，以培養具有實際技能和創新能力的專業人才，推動學生的職業發展和社會進步。這些也反映了高等職業教育的發展趨勢和對未來人才需求的響應，為學生提供更加多元化和貼近實際的學習機會和發展空間。

（二）高等職業教育助力鄉村振興的積極作用

高等職業教育在鄉村振興戰略中扮演著重要的角色，其作用不僅限于提供就業技能培訓，更是促進鄉村經濟社會發展、推動鄉村振興的重要推手。高等職業教育對鄉村振興的作用主要體現在以下幾個方面。

第一，高等職業教育為鄉村振興提供了強大的人才支持。高等職業教育肩負著大規模培養技術應用型人才的重要歷史使命，在我國社會主義現代化建設進程中具有不可替代的重要作用［14］。隨著鄉村振興戰略的推進，農村需要更多具備專業技能和實踐經驗的人才來支撐各行業的發展，而高等職業教育正是培養這類實用型人才的重要渠道。通過針對性的課程設置和實踐教學，高等職業教育可以為鄉村振興培養出更多技術技能嫻熟、適應性強、創新能力突出的專業人才，為鄉村產業的升級與發展提供有力的支持。

第二，高等職業教育為鄉村振興提供了重要的技術支持。在當今社會，科技創新是推動鄉村振興的關鍵因素之一。高等職業教育作為技能培訓的重要平臺，不僅可以傳授現代化的技術知識和實踐經驗，還能夠促進科技成果的轉化和推廣，為鄉村的農業、手工業、旅游業等行業注入新的活力和動力，帶動鄉村經濟的發展，實現產業的升級與轉型。

第三，高等職業教育促進了鄉村人才的結構優化和流動。隨著城鄉經濟差距的縮小和鄉村振興政策的推動，越來越多的高等職業教育機構開始重視鄉村學生的培養和服務，為廣大鄉村青年提供了接受高等教育的機會。通過高等職業教育的培訓，鄉村青年可以獲得更廣闊的職業發展空間和更多的能力提升機會，實現人才的結構優化和素質提升，為鄉村振興提供更多的人才支撐和智力支持。

第四，高等職業教育促進了農村教育資源的公平分配和優質提升。隨著高等教育資源向鄉村地區的傾斜和農村高等職業教育機構的建設，農村學生可以更便利地接受高等職業教育的培訓，緩解了城鄉教育資源的不均衡現象，促進了教育公平。同時，高等職業教育的不斷提升也提高了農村教育質量，為鄉村振興培養更多具備國際競爭力和創新精神的優秀人才，為農村經濟社會的發展奠定了堅實基礎。

從總體上看，高等職業教育對鄉村振興的作用日益凸顯，在推動鄉村經濟發展、促進鄉村人才培養、推動農村科技創新等方面發揮著不可或缺的作用。隨著鄉村振興戰略的深入實施和高等職業教育的不斷發展，高等職業教育將繼續在鄉村振興中發揮重要作用，為實現鄉村振興目標貢獻更大力量。

（三）高等職業教育服務鄉村振興戰略存在的不足

高等職業教育作為培養應用型、技能型人才的重要途徑，在鄉村振興戰略中發揮著不可替代的作用。在鄉村振興戰略背景下，高等職業教育的角色愈發凸顯。然而，在實踐中不難發現：高等職業教育與鄉村振興的需求之間出現了脫節。這種脫節主要體現在教育與社會需求之間的不對接，阻礙了人才培養效果與鄉村振興實踐的有機結合。

第一，高等職業教育體系在一定程度上偏重于城市化發展需求，忽視了鄉村振興的特殊需求。從專業設置看，很多學校設置的專業多集中在航空技術、建筑工程建設、商業與貿易、信息工程管理等領域，而貼近實際需求的鄉村振興相關專業較少。從就業方向看，學校普遍更傾向于引導學生選擇城市就業機會，而對于鄉村就業資源的開發和利用相對缺乏關注，導致鄉村地區在人才供給方面長期短缺，制約了鄉村振興的步伐。從學生的專業選擇看，很多學生都喜歡選擇計算機網絡技術、大數據技術、數字媒體技術、電子商務、市場營銷、人工智能技術應用等熱門專業，缺乏基于個人興趣、潛力和職業規劃進行理性選擇的考量。

第二，高等職業教育的專業設置與實際需求之間的對接不到位。鄉村振興需要大量涉農、涉村的專業人才，包括農業科技、鄉村規劃與管理、鄉村經濟發展等方面的人才。然而，當前部分高等職業院校“為提高自身專業的吸引力，在專業設置與人才培養上往往多面向非農產業”［15］，忽視了與鄉村振興密切相關的專業領域，導致供給不足、需求不匹配的問題。如貴州職業技術學院、貴陽職業技術學院設置的25個專業中，沒有一個涉農的專業。涉農專業的供給非常關鍵，缺乏這方面的人才會限制鄉村振興的發展。

第三，高等職業教育的培養模式與鄉村振興需求存在不相契合的情況。近年來，許多高等職業院校不斷改變其辦學模式、創新辦學理念，然而仍未明確自身在鄉村振興戰略中的角色和作用。在教育管理過程中，這些學校習慣性地應用傳統的思維模式，未能考慮鄉村振興戰略的發展需求，在專業設置、課程安排和教學方法等方面與鄉村振興戰略存在矛盾，未能與地區的文化特色、資源優勢和農業市場有效匹配，導致學校教學工作與鄉村振興戰略之間出現供需脫節的問題［16］。再者，傳統的課堂教學與實踐分離的教學模式，難以滿足鄉村振興對于復合型、實踐能力強的人才的需求。一些設置了涉農專業的高等職業院校往往過于強調課堂上的理論教學，而忽視理論與實際的結合，導致學生所學知識與農業實踐脫節。即便學生在課堂上學習了一定的與農業生產、農村產業發展相關的理論知識，步入社會后卻很難將其應用到實際工作中。

第四，高等職業院校培養的農業技術專業人才流失嚴重。當前，盡管高等職業院校培養出大量涉農人才，可絕大多數畢業生并未回鄉從事農業生產或相關產業，而是涌向大城市，投身各行各業。這一現象直接導致農村地區的農業技術人才嚴重匱乏，給鄉村振興工作帶來不小的挑戰。流失的農業技術人才不僅令鄉村在農業生產和農村產業發展方面面臨一定壓力，也凸顯了高等職業教育培養模式與鄉村振興需求之間的不匹配。如何留住并吸引更多優秀的農業技術人才回歸鄉村，成為當前鄉村振興工作急需解決的重要問題之一。

三、高等職業教育服務鄉村振興戰略的反思與展望

高等職業教育肩負著為黨育人、為國育才的重任，有優勢也有能力為鄉村振興服務。針對目前高等職業教育在全面推進鄉村振興戰略過程中存在的問題，我們要搞清楚鄉村振興到底需要什么，當下高等職業教育在教育教學、科學研究以及人才培養方面需要有哪些改變？只有搞清楚這些問題，在實際工作中才能對癥下藥，讓高等職業教育更好地為鄉村振興戰略服務。

（一）鄉村振興需求因素概述

鄉村振興的需求因素可以歸納為五個方面：政策因素、經濟因素、文化因素、社會因素以及人才因素。

政策因素是鄉村振興的重要支撐。政策導向是鄉村振興的靈魂，黨的十九屆五中全會提出了加快推進鄉村振興戰略的決策部署，充分表明政府對鄉村發展的高度重視。具體來說，政策支持包括土地制度改革、扶持農業農村發展、優化農村基礎設施建設、推進鄉村旅游和文化產業發展等方面。政策的釋放能夠為鄉村振興提供強勁動力，從而更有力地推動鄉村振興的全面實施。

經濟因素是鄉村振興的核心所在。農村經濟體制改革是鄉村振興的核心，將在促進農業增效、提高農民收入、優化農村產業結構、增強農村創新能力、推動消費升級等方面發揮關鍵的作用。鄉村振興要依托新興產業發展，大力發展品牌農業、特色產業、文創產業等。農村電商的興起也將進一步促進農村產業結構調整和農村經濟發展，為農民增加收入。

文化因素是鄉村振興的有效載體。鄉村振興不能僅局限于經濟層面，還要注重文化建設。中國農村具有悠久的歷史文化和獨特的民俗文化，保障和弘揚農村文化是鄉村振興的重要任務。文化建設的重點包括保護和傳承良好的農村傳統文化、挖掘和開發農村文化資源、加強鄉村文化教育和培訓等方面。

社會因素是鄉村振興的基本保障。農村社會變革與鄉村振興是相互促進、相互作用的。當前，城鄉差距、收入分配、農地流轉等經濟社會矛盾依然存在，這些矛盾不僅是農村問題，也是社會問題。因此，推進鄉村振興需要注重農民群眾的主體地位，充分發揮其積極性和創造性，引導農民以自己的方式參與鄉村建設和發展。同時，加強社會服務能力和社區治理能力，加強鄉村公共服務體系建設，如教育、醫療、文化、體育、交通等，保障農民的基本生活和就業。

人才因素是鄉村振興的關鍵要素。隨著城市化的加速和年輕人向城市的流動，鄉村地區的人才短缺已成為一個普遍問題。因此，吸引和留住人才成為鄉村振興的重要任務之一。促進人才流入鄉村，培育和吸引各類人才，提高鄉村勞動力素質，加強鄉村人才培養等舉措都是鄉村振興中不可或缺的因素。此外，鄉村振興還需要重視發揮現有鄉村人才的潛力，鼓勵他們在鄉村創業和工作。

綜上所述，鄉村振興需要政策、經濟、文化、社會和人才等多方面的支持。未來，鄉村振興的可持續發展需要創新思維、創造機制、創新技術和創新模式，提高整體發展質量和效益，推動鄉村振興的深入實施，建設美麗鄉村，實現鄉村全面振興。

（二）鄉村振興視野下高等職業教育的實踐路徑

高等職業院校作為教學、科研機構，雖然具備為鄉村振興提供人才支持的專業優勢，能為其輸送智力支持，但卻無法提供政策支持和資金援助，只有在教育教學、科學研究以及人才培養方面采取相應舉措，為鄉村培養大量的急需人才，才能更好地推動鄉村振興戰略的全面實施。政府和有關部門應提供政策支持和資金援助，為高等職業教育機構創造良好的發展環境，進一步提升其支持鄉村振興的能力。只有合力推動，才能實現鄉村振興的目標。

第一，加大高等職業院校在農村地區的建設力度。一要加大對高等職業院校的支持，鼓勵其積極擴大在農村地區的分校區建設，建立更多的農村實訓基地，為鄉村輸送更多的技能人才。二要加大對農村學生的資助力度，建立健全資助機制，為貧困農村學生提供免費教育或補助資金，鼓勵更多的農村學生接受高等職業教育。三要加強與農村家庭的溝通，幫助其解決學費、住宿等問題。四要加強與農村地區的產業對接，搭建產教融合、校企合作、校地共生平臺［17］。通過與企業合作，提供更多的實習、就業機會，幫助農村學生更好地就業和創業。五要積極開設適應當地產業需求的專業，幫助農村地區建立符合當地產業發展的技術體系。六要加強對鄉村教育的支持和幫助。通過與當地小學和中學合作，開展拓展學科、增強教師教育能力等活動，助力當地教育的發展，提高農村學生的升學率和綜合素質。

第二，在教育教學方面，高等職業院校應加強與鄉村振興戰略的對接，調整專業設置，增設與鄉村發展相關的專業，如農業技術、鄉村規劃與管理、農村經濟與資源管理等。同時，要加強實踐教學環節，鼓勵學生到鄉村實習和實訓，培養實際操作能力。此外，高等職業院校應注重提高學生的創新能力和綜合素質，鼓勵學生參與創新創業項目，培養他們的創業精神和團隊協作能力。

第三，在科學研究方面，高等職業院校應加強與鄉村振興相關的科研合作。與鄉村地區的企業、政府、社會組織等建立緊密的合作關系，共同開展應用研究和技術創新，解決實際問題。同時，高等職業院校應加強科研團隊建設，吸引優秀的科研人才，培養青年教師的科研能力，提升學校的科研水平，為鄉村振興提供科學支撐。

第四，在人才培養方面，高等職業院校應注重培養適應鄉村發展需求的復合型和應用型人才，重點培養文化人才、技術人才、醫務人才和村級兩委后備干部人才，促使鄉村教師在鄉村振興中積極發揮新鄉賢角色的示范引領作用［18］。高等職業院校除了傳授專業知識和技能外，還應培養學生的綜合素質、跨學科思維和創新能力；應注重實踐教學環節，開設農村實踐課程和社會實踐活動，讓學生親身參與鄉村發展，提升他們的實踐能力；應積極推動學歷教育和職業培訓的融合，建立靈活多樣的學業和就業培養機制，提供個性化的學習和發展路徑。

（三）高等職業教育服務鄉村振興戰略的未來展望

高等職業教育作為我國教育體系中的重要組成部分，正逐漸發揮對鄉村振興戰略的重要支持作用。高等職業教育未來有望進一步加強對鄉村振興的服務，為鄉村振興提供更多的人才支持、科技支撐和產業帶動，推動鄉村經濟發展和社會進步。

第一，在人才培養方面，高等職業教育繼續深化專業設置，加強與鄉村振興需求的對接，培養更多適應鄉村發展需要的專業人才。高職院校應進一步改革教育教學模式，注重實踐教學、產學融合，加強校企合作，培養適應鄉村發展實際的復合型、技術技能型人才；加強與地方政府、企業等合作，開展實地實訓基地建設，提升學生實踐能力和創新意識，使其在畢業后能夠迅速融入鄉村振興。

第二，高等職業教育在科技創新方面將發揮更大的作用。高職院校應加大科研投入，鼓勵教師開展與鄉村振興相關的科研項目，推動科技成果向鄉村產業轉化；應積極培育創新創業人才，鼓勵學生參與科技創新活動，推動科技成果向鄉村轉化，為鄉村振興提供技術支持和智力支持。

第三，高等職業教育在產業發展方面發揮重要作用。高職院校應積極響應國家產業扶貧政策，加強與當地企業的合作，開展產教融合，推動鄉村產業發展；加強與地方政府和企業的對接，結合鄉村振興戰略，開展定向培養和就業扶貧計劃，為鄉村提供更多技能人才支持，推動鄉村產業和經濟發展。

未來，高等職業教育將充分發揮人才培養、科技創新和產業發展等方面的優勢，積極為鄉村振興戰略服務。高職院校通過深化與鄉村振興需求的對接，加大對鄉村振興的支持力度，將不斷拓展服務領域，為鄉村振興注入新的活力，促進鄉村振興事業實現跨越式發展。同時，政府、學校和社會各界應共同努力，為高等職業教育服務鄉村振興提供更多支持和保障，共同推動鄉村振興事業的蓬勃發展，實現鄉村全面振興的美好愿景。

四、結語

育才為黨、育才為國，高等職業教育作為我國教育體系的重要組成部分，人才培養必須圍繞黨中央經濟社會發展的中心和大局。全面推進鄉村振興、加快建設農業強國，是黨中央著眼全面建成社會主義現代化強國作出的戰略部署。新時代，高等職業教育必須與鄉村振興同頻共振，在人才培養、人才使用、人才能力素質上升級，不斷為全面推進鄉村振興培養更多實踐能力強的專業人才，讓中國式現代化倡導的人民教育精神、黨的統領智慧、教育共同體架構成為破解人才短板的終極武器［19］；要不斷地調整、優化高等職業教育，使其更好地契合鄉村振興的發展，不斷填補鄉村人才缺口，以優質的人才振興推動鄉村振興事業不斷邁上新的臺階，進而實現我國第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興［20］。

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Empowering Rural Talent Revitalization with \"Intelligence\" ： Higher Vocational Education in the Context of Rural Revitalization

Wu Yunmei1，Yang Yi2

（1.The Cultural Center of Liping County， Liping， Guizhou， China， 557300; 2.Guizhou Education University， Guiyang， Guizhou， China， 550018）

Abstract：

Since the reform and opening up， higher vocational education has undertaken significant tasks in talent cultivation and output over the past 40 years of rapid development. During this time， various aspects， including talent cultivation models， program settings， and education resource allocation， have adapted to the development needs of the economic model of that era. However， in the current context， with the gradual shift towards domestic circulation as the mainstay， along with the mutual promotion of domestic and international circulations， and the proposal of rural revitalization as a crucial strategy， it appears that higher vocational education talent cultivation is out of sync with the significant demand gap in modern rural revitalization. The question of how to effectively leverage higher vocational education to play a pivotal role in promoting rural revitalization with solid talent support， enhancing rural intelligence， improving agricultural efficiency， and increasing farmers' wealth， is directly linked to the realization of the strategic goals of rural revitalization. Therefore， this article aims to delve deeply into the role of higher vocational education in rural revitalization and the existing challenges， proposing corresponding development paths in order to facilitate the effective integration of rural revitalization and higher vocational education， thereby empowering rural talent revitalization with intelligence.

Key words：

higher vocational education; rural revitalization; talent cultivation; talent revitalization

（責任編輯：郭 蕓 梁昱坤）

收稿日期：""" 2024-03-07

基金項目：

作者簡介：

吳運美，女，貴州黎平人，貴州省黎平縣文化館副研究館員。

楊 毅，男，貴州岑鞏人，博士，貴州師范學院特約研究員。