地方高校服務鄉村振興戰略的責任使命和路徑選擇

摘 要：

鄉村振興是實現中國式現代化、全力推進中華民族偉大復興的重要部署。服務社會是地方高校在人才培養、科學研究之后的又一主要功能，服務鄉村振興既是地方高校的天然使命，又是解決中國“三農”問題的重要舉措，還是走中國特色社會主義鄉村振興道路的必然選擇。因此，大力提升地方高校服務鄉村振興的能力，積極建構擴容鄉土人才、融入鄉村產業、傳承優秀文化、優化鄉村治理等升級版的地方高校服務模式，成為當下各地方高校在堅守其價值立場的前提下所要擔當的社會責任和歷史使命。

關鍵詞：

鄉村振興；地方高校；社會責任；歷史使命；路徑選擇

中圖分類號：G459

文獻標識碼：A 文章編號：1674-7615（2024）04-0037-08

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2024.04.004

鄉村振興是新時代背景下培育農村經濟發展新動能并全面推進鄉村政治、經濟、文化和社會全面提質升級的新契機和新抓手。鄉村振興這一史無前例的重大使命和歷史任務，既需要黨的堅強領導和有力支撐，又需要社會各界的積極參與和強力融合。地方高校作為社會重要組成部分和服務區域經濟社會發展的重要載體，通過鄉村人才培養、鄉村科技創新、鄉村文化振興和鄉村有效治理等服務鄉村振興，既是其義不容辭的社會責任，亦是其不可推卸的歷史使命。

一、鄉村振興戰略的內涵界定和理論闡釋

鄉村振興是新時代背景下踐行新經濟思想的重要抓手，精準扶貧是鋪墊，脫貧攻堅是基礎，鄉村振興是升華，環環相扣，互補互進?？梢哉f，鄉村振興是中國共產黨在實施精準扶貧、脫貧攻堅之后的又一重大舉措，是堅持以人民為中心，實現全民共同富裕進而推進農業農村現代化和鄉村治理體系及治理能力現代化的重要體現，具有長期性和全局性之特點，其最終目的就是解決農業增效、農村增綠和農民增收三大問題。中國共產黨之所以在新時代背景下提出這一戰略絕非偶然，與我國社會的歷史發展和現實因素分不開。中華人民共和國建立時百廢待興，鑒于西方國家對我國圍追堵截的國際環境和人口多、底子薄、工業弱的國內困境，我國不得不走上“重工輕農”的發展軌道，形成了“城鄉二元制”這種具有中國特色的社會結構，農業、農村和農民為我國工業化積累作出了不可磨滅的巨大貢獻。改革開放后，雖然我們取得了一些進步，但“三農”問題始終是實現中國式現代化和中華民族偉大復興的最大短板。

在此背景下，鄉村振興戰略被提上議程。首先，從思想之維來看，“以人民為中心”“堅持人民至上”是鄉村振興戰略的指導思想。作為人民主體的農民既是鄉村振興的價值主體，又是鄉村振興的踐行主體，還是鄉村振興的評價主體。鄉村振興是中國共產黨“立黨為公”“執政為民”思想在“三農”工作中的具體體現，并以精準扶貧和脫貧攻堅作為前期的具體成果。黨中央、國務院在鄉村振興相關文件中強調：“要切實發揮農民在鄉村振興中的主體作用。”［1］也就是說，該戰略要求黨和政府從思想、情感、行動等方面均要尊重和依靠廣大農民。小康不小康，關鍵看老鄉［2］。鄉村振興的實施效果到底如何，不是地方黨委和政府說了算，而是人民群眾說了算，廣大農民在這一方面最具發言權，農民才是鄉村治理的主體［3］。其次，從宗旨之維來看，鄉村振興的最終目的就是實現圍繞“鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興”［4］的農業農村的現代化。根據該目標和宗旨可以看出：未來的農業農村現代化是一個既包括物質文明（產業）、政治文明（組織），又囊括精神文明（文化）、生態文明（生態）和社會文明（人才）的全方位的鄉村現代化藍圖。因此，只有各個因素相互作用，綜合發力，鄉村振興方能由藍圖變為現實。再次，從方法之維來看，鄉村振興戰略是中國共產黨站在新時代發展的前沿，運用戰略思維、歷史思維、辯證思維和底線思維等世界觀和方法論推進實施農業農村現代化的總規劃和總設想，既是中國共產黨在世界百年未有之大變局的時代背景下，從黨和國家“兩個一百年”奮斗目標出發而作出的一項前瞻性決策，又體現了中國共產黨堅持從大歷史觀視角看待“三農”問題的發展理念。此外，鄉村振興戰略還通過“縣域作為城鄉融合發展的重要切入點”［5］觀點體現其辯證思維。

鄉村振興戰略被載入黨章并被賦予解決中國“三農”問題的理論和方法指導，是在具有五千年農耕文明的中國大地上推進農業和農村現代化的一項前所未有的治理工程，它既繼承發展了馬克思、恩格斯關于城鄉關系的思想論述，又豐富和完善了具有中國特色社會主義城鄉關系的理論闡釋，同時為世界各國特別是廣大發展中國家解決鄉村問題貢獻了中國智慧和中國模式。首先，鄉村振興戰略繼承了馬克思、恩格斯的“把農業和工業結合起來，促使城鄉對立逐步消滅”［6］的相關思想。馬克思、恩格斯曾站在歷史唯物主義的視角對“消滅城鄉對立”這一觀點進行了論證和闡釋，鄉村振興戰略則是新時代背景下對這一理論的繼承、發展和弘揚。其次，鄉村振興戰略發展和創新了具有中國特色社會主義的城鄉關系理論。“以農為本”是中華民族幾千年來的固有傳統，“三農”問題亦是中華人民共和國成立以來中國共產黨一直關注、重視和極力要解決的問題，鄉村振興戰略的及時出臺是新時代背景下對中國特色社會主義城鄉關系理論的繼承、創新和發展，因為該戰略緊扣中國特色社會主義城鄉關系理論的核心主題——共同致富，凸顯了中國特色社會主義城鄉關系的理論主線——鄉村黨組織建設，鞏固了中國特色社會主義城鄉關系的建設主軸——中國式現代化［2］。再次，鄉村振興戰略為世界各國解決鄉村問題提供了借鑒。西方發達國家的現代化一般經歷從工業化至城鎮化再到農業現代化的過程，中國的國情與西方截然不同，一味復制西方的做法會造成“經濟斷崖式回落”［7］的悲劇，而以“工業反哺農業、城市支持鄉村”為特色的鄉村振興戰略不僅為發展中國家提供了借鑒，而且為世界各國的共同富裕提供了方案和樣本。

二、地方高校社會服務職能述評

一般情況下，大學有三大職能：本體職能、附屬職能和派生職能。其中，人才培養為本體職能，科學研究為附屬職能，社會服務為派生職能。目前學界認為：人才培養職能始于西歐中世紀大學的誕生，科學研究職能始于德國洪堡大學確立的“教學與科研相統一”原則，社會服務職能始于美國歷史上的贈地學院運動和威斯康星大學模式［8］。人才培養是本體職能、第一職能，科學研究是附屬職能、第二職能，服務社會是在人才培養和科學研究的基礎上所拓展的派生職能，是第三職能，第三職能的實施會對前兩個職能施加積極影響。由此，大學與社會之間開始建立起密切的關系，服務社會成為高校的第三職能。這三項社會職能之間既相互促進，又相互制約。

一方面，高校三大職能相互促進。首先，大學在發揮第三職能影響的同時，除提高自身的知名度和社會影響之外，還會獲得更多的社會資源“反哺”第一職能和第二職能。其次，社會服務打開了高校的大門，能更好地幫助高校了解社會的真實需求，從而及時調整專業，優化學科，進而使高校的人才培養和科學研究更具針對性。

另一方面，高校三大職能相互制約。過分強調和強化某一職能，勢必影響和弱化其他職能的發揮。就當下中國高校特別是地方高校來說，長期以來高度重視第一、第二職能，對第三職能認識不足、關注不夠、投入不多。因此，社會服務不到位是普遍存在的現象，有的甚至造成校地關系不睦的局面。在高等教育大眾化和普及化的時代背景下，大學越來越成為社會的中心，特別是對于以培養應用型人才、發展地方應用學科為主要任務的地方大學來說，大力推進和積極實施社會服務職能任重道遠，而引領社會發展則是高校特別是地方高校實施社會服務職能的應有之義和使命所在。

從歷史視角看，高校的社會服務職能之所以沒有像人才培養、科學研究兩項職能那樣得到普遍認可和廣泛重視，主要是與自中世紀以來人們一直所堅守的傳統大學價值觀有關。人們認為大學是傳遞深奧知識、探究高深學問、追求高尚真理的場所，是人們心目中的精神殿堂和道德堡壘，是一座擺脫外界羈絆、放棄自身利益、進行知識探究的象牙塔。人們擔憂一旦大學走出象牙塔，與社會有染，實施所謂的社會服務，就會導致“學術的貶值”，進而淪為社會經濟的“賺錢工具”，知識分子就會淪為“政府和企業大亨兩者的仆人?！保?］

從現實的視角看，隨著經濟社會及高校自身的快速發展，走出象牙塔，走向社會并非背離大學的本質，而是高校踐行“威斯康星思想”的特好例證，是在適應中超越，在服務中引領。高校不僅將人類歷史上的間接經驗簡單地傳授給下一代，而是通過傳授原先的間接經驗改造現存的世界和自我，使世界更美好，人民更幸福，進而使高校成為引領社會的“變革者”和“發動者”。一般情況下，高校對社會的引領主要分為文化引領和創新引領，其中文化引領又分為思想引領和道德引領。從大學的發展史來看，自從西歐中世紀產生大學以來，更重要的是通過思想引領來促進社會進步。當代大學經過歲月的洗禮、歷史的積淀和文化的積累，逐漸形成了具有“開放、平等、自由”的學術氛圍和“科學、民主、創新”的大學精神，具備了引領社會實現思想解放、觀念升華和意識創新的能力。“大學之所以為大學，最根本的就在于它是一個闡揚創新思想、研究高深學問、傳播先進文化并以之育人、養人的地方?！保?0］高校的道德引領包含大學的人道、理性和正義，大學以立足于生命立場而體現其人道性，以科學精神體現其理性，以促進社會的公平和正義而體現其正義性。高校的極度專業化蘊含著非同一般的道德色彩，“當社會趨于功利時，大學倡導高尚精神；當社會趨于平庸時，大學追求卓越文化；當社會流于空談時，大學鼓勵求實創新；當社會失去規范時，大學重建民主意識；當社會失去公正時，大學力求匡扶正義?！保?1］

高校的創新引領主要是科技創新引領。高?？胺Q將知識轉化為生產力的孵化器和輻射源，它所擁有的各級各類高級專業人員，不僅是本學科前沿的耕耘者，更是貫徹落實新時代背景下國家科技工作的帶頭人。他們瞄準國際科技發展前沿，整合學科資源，服務國家和地方經濟發展。此外，高校的創新引領還表現為培養創新人才。高校培養的人才不僅是社會的服務者，更是社會的引領者；不僅是新知識的創造者、新技術的發明者，更是創新社會進步的開拓者。在創新人才培養模式引導下，他們使用創新思維，掌握創新工具，熟悉創新程序，提升創新能力。

三、地方高校服務鄉村振興戰略的責任使命

地方高校服務鄉村振興戰略既是其自身的天然使命，又是解決中國“三農”問題的重要舉措，還是堅持走中國特色社會主義鄉村振興道路的必然選擇。

（一）服務鄉村振興是地方高校的天然使命

自中世紀至今演化千年之久的當代大學一開始就具有社會性。西歐中世紀大學最初以“行會”這一社會性組織出現在人們面前，是學術團體適應社會的組織選擇［12］。大學的社會性主要體現在對傳教士、律師、醫生等專業性人才的培養上?？梢哉f，最初誕生的大學就被打上了社會性的烙印。在中世紀較長一段時間內，大學背離其社會性，陷入了以服務上帝為宗旨的教會哲學的怪圈，導致“大學之死”［13］的結局，從反面闡釋了大學的社會性。

實際上，高校就是一個服務社會的天然組織，不能簡單地認為高校職能的拓展是對其“知識功能的遮蔽”［14］，而應該是高校知識應用的彰顯。長期以來，由于種種因素的影響，很多人對當代高校的認識依然停留在“道本術末”這一價值觀的層面上，他們固執地認為：高校是研究高深學問之處，進農村、下基層、搞農業與大學的神圣地位格格不入，是對高校知識殿堂的褻瀆。事實上，服務社會對高校特別是對地方高校來說是維系其存在并體現其自身價值的基本前提和重要基礎，是關系地方高校存在合法性的大問題。當下地方高校必須據此來調適其職能體系、組織架構和社會角色，建構新的意義，彰顯新的立場，體現新的價值。地方高校服務社會的職能離不開人才培養、科學研究兩大職能，人才培養職能本身就是服務社會的最突出體現。同時，地方高校服務社會這一獨特價值是以其學術創造功能為基礎的。

鄉村振興戰略正是地方高校施展其服務社會職能的最佳平臺和最好機遇，這與地方高校具有的比較優勢分不開。首先，從戰略區位和地理位置看，地方高校一般位居一個省份的地市區域，毗鄰廣大農村，對廣大農民的現實困境和真實訴求了解較透，在與地方政府開展咨詢合作、提供技術支持以及實施專題活動等方面較為便利。其次，從地方高校辦學定位看，地方高校一般根植地方、面向地方，服務地方經濟社會發展。這樣，地方高校的辦校初衷就天然地與鄉村振興戰略不謀而合。再次，從地方高校的校友資源看，地方高校長期為本地經濟社會發展輸送大批高素質人才，較多優秀畢業生擔任當地基層黨政機關、事業單位領導職務，這為鄉村振興戰略順利推行奠定了基礎，提供了條件。最后，從地方高校近年來辦學的發展方向看，各地高校突破原先的單一辦學理念、思路和模式，由原先的單一學科（如師范類）高校發展為兼備文、理、農、醫、經、管等多學科的綜合類地方高校，教學設備和師資力量等軟硬件得到跨越式發展，完全具備了多學科、多領域交叉研究進而服務鄉村振興的能力?？傊?，地方高校不管從其功能特性還是從其具有的天然優勢來看，助力鄉村振興是其不可推脫的責任和使命。

（二）地方高校服務鄉村振興是解決中國“三農”問題的重要舉措

我國歷來就是一個農業大國，無論是社會主義計劃經濟時期還是社會主義市場經濟時期，“三農”問題均較為凸顯。“三農”問題主要是指涉及農業、農村和農民的現實問題，解決“三農”問題的根本目的就是幫助農民增收、農業發展和農村穩定。中國共產黨對“三農”問題歷來高度重視，1982—1986年以及2004—2022年的24年中，中共中央下發了24份針對“三農”問題的“中央一號文件”，足以表明黨和國家對“三農”問題的重視，亦足以表明黨和國家在解決“三農”問題上的決心和信心。鄉村振興戰略是一項旨在解決“三農”問題的重大國家戰略，是解決“三農”問題的總抓手［15］。新時代背景下，我們要深刻理解、深度闡釋和全面把握這一戰略內涵，始終把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重，它既是社會主義現代化建設進程中戰略性、全局性和歷史性的重大問題，亦是中華民族偉大復興過程中的關鍵舉措。

要想解決和處理好“三農”問題，貫徹和落實好鄉村振興戰略，離不開高等教育特別是地方高校的支持。自高校擴招以來，中國高等教育開始了由精英教育向大眾教育的轉化，廣大農村成為高校服務社會的“第二戰場”，高校特別是地方高校肩負起了鄉村振興的責任和使命，特別是黨的十九大提出鄉村振興戰略后，高等教育發展與鄉村振興需求走向了全面的戰略融合。人才是落實好鄉村振興戰略的關鍵，是解決好“三農”問題的核心。地方高校培養的大批高素質的創新型人才，為鄉村振興提供了源源不斷的人力資源，為鄉村科技創新、文化振興、治理有效乃至社會進步提供了源源不斷的高素質人才，農民文化水平不斷提高，促進了農村科技水平的不斷提升，農業科技成果的有機轉化以及農業高新產業的有效培育。

（三）地方高校服務鄉村振興是走中國特色社會主義鄉村振興道路的必然選擇

中國地方高校服務鄉村振興不同于西方發達國家地方高校服務經濟社會發展的要求，中國走的是中國特色社會主義鄉村振興道路。一般情況下，西方發達國家地方高校服務經濟社會發展的經驗有如下特點：以外部需求為導向，以強化特色為核心，形成所在區域地方高校的競爭優勢；以構建地方政產學研一體化為抓手，推動地方高校的協同創新。然而中國的地方高校服務鄉村振興，彰顯了中國共產黨政治領導和社會主義制度的優越性，在精準扶貧和脫貧攻堅的背景下，以地方高等教育帶動新產業的發展，開展科技下鄉活動，組織“研究院模式”或“實踐基地模式”，形成具有社會主義市場需求和社會主義建設需要的發展新格局。

黨中央、國務院于2020年12月頒布了《關于實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的意見》，緊接著教育部等部門又發布了《關于實現鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的意見》，明確指出脫貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮斗的起點［16］。高校特別是地方高校應激發鄉村發展的內生動力，在鞏固脫貧攻堅成果的基礎上真正助力鄉村振興。

四、地方高校服務鄉村振興的路徑選擇

鄉村振興是全方位的振興，既包括產業和人才振興，又囊括文化、生態和組織振興［17］，是“五位一體”在“三農”工作中的總體布局和重要體現。地方高校在實現鄉村全面振興的偉大實踐中有著非同一般的優勢和不可替代的作用，其服務鄉村振興主要通過人才培養、科技創新、文化振興和有效治理等不同渠道實施。

（一）地方高校擴容鄉土人才

鄉村振興戰略的實施，呼喚高素質、有實力的人才扎根鄉村，服務鄉土，其關鍵核心點就是鄉土人才的培養。所謂鄉村人才，主要是指立志扎根基層，熱情服務鄉野，并具有前瞻視野、科技意識、專門知識、創新思維和鄉土情懷的有識之士，一般包括以下五種類型：從事科技研究、推廣的農村科技人員，類似“土專家”“田秀才”的農業生產經營人才，包括農民企業家、鄉村工匠在內的農村產業發展人才，從事農村教科文衛等工作的公共服務人才，從事鄉鎮黨政管理工作的鄉村治理人才。這些人才均是鄉村振興的主力軍，對鄉村現代化建設和鄉村振興意義重大。針對鄉村振興的要求、廣大鄉村的實際以及地方高校的現狀，地方高校對鄉村人才的培養可以從三個方面實施：第一，改進人才培養模式。在積極推進鄉村振興的背景下，地方高校要改變傳統的人才培養模式，修改人才培養方案，適時對學生進行涉農教育，改變學生對“三農”問題的傳統偏見；積極開展第二課堂，完善學科知識體系，以課程實習的形式到鄉村開展實踐和實操活動；教育畢業生轉變就業觀念，做好涉農的長期職業規劃。第二，優化學科專業設置。一般情況下，高校學科專業的設置與國家戰略和地方經濟社會的發展實際分不開。目前我國地方高校開設的學科專業中，涉農專業鳳毛麟角，傳統農學相關專業與新興農業技術交融還不充分，使用新技術改造傳統專業的進程比較緩慢。鄉村要振興，地方高校必須根據本地產業結構調整的需要實施學科專業的優化，以便與鄉村振興和“三農”問題有機結合。第三，打造雙師雙能型教師隊伍。鄉土人才的培養離不開一批雙師雙能型高質量教師隊伍的打造，它決定著鄉土人才培養質量。其中，培養綜合實踐能力強的師資是打造雙師雙能型教師隊伍的關鍵。強化實踐是鄉土人才培養的核心，是以應用型學科為主導的地方高校的辦學特色，在打造雙師雙能型教師隊伍的過程中，其課程體系應包括實驗設計、實踐教學、案例分析、項目教學、集中實習、畢業設計等一系列實踐環節，并根據各地高校實際以及本地產業性質的不同而實施“企業掛職模式”“基地實踐模式”“行業引進模式”等培養范式。

（二）地方高校融入鄉村產業

鄉村振興離不開鄉村產業的發展，鄉村產業發展的核心在于科技創新，依托科技創新融入鄉村產業發展之中。首先，地方高校作為科技創新的策源地，應主動服務以信息化引領的智能農業，以生物技術主導的農業生物制造產業，以綠色發展技術為導向的國家食品安全、糧食安全和生態安全等重大戰略需求，在遵循“源頭創新、技術研究和推廣應用”三階段原理的背景下，在基礎理論創新、重大科技突破和技術成果轉化等方面助力鄉村振興。其次，推動協同創新，實現“產”“學”“研”等各環節的深度融合。地方高校要充分發揮其科技創新和科技成果轉化之優勢，以“產學研”技術研發體系為切入點，積極推動構建智能化、網絡化、精細化和現代化的鄉村產業協同創新體系?；谡?、企業、大學的“三螺旋”理論［18］，地方高校服務鄉村振興的模式一般分為“研究院模式”“學院模式”和“實踐基地模式”，通過組建聯合專家組，以鄉村建設特色項目為平臺，逐步建立科學合理、優勢互補的“產、學、研、轉、創、用”新模式，將現代科技、生產方式、經營理念及管理模式引入鄉村產業體系建設之中，將科技成果及時轉化為農業生產力，使之成為農業高新技術產業的孵化基地。再次，伴隨著科技創新在鄉村振興過程中的作用日益凸顯，在創新驅動發展戰略引導下，地方高校更應從農業技術創新、科技服務機制創新等不同層面構建科技創新支撐體系，從而服務鄉村產業群的發展，提升企業自主創新能力。

（三）地方高校傳承優秀傳統文化

鄉村振興，文化先行。首先，文化振興是鄉村振興的“固本之道”。千百年來，悠悠華夏文明孕育了一種囊括各種文化類型和文化元素的“鄉土文化”。地方高校是鄉村文化振興的“大先生”，要充分發揮其優秀傳統文化積淀深厚之優勢，積極探究優秀農耕文化中蘊含的精神力量、思想觀念和道德規范，在保護傳承的基礎上結合新時代之要求實施創造性轉化和創新性發展，賦予中華農耕文明以時代內涵。其次，文化振興是鄉村振興的“鑄魂工程”。文化振興是鄉村振興的靈魂。鄉愁是鄉土文化在人民心目中永久的烙印，也是刻在老百姓靈魂深處永久的牽絆。地方高校要發揮其科學研究和知識傳承的歷史功能，以社會主義核心價值觀為引領，發揮歷史文化“思想庫”之作用，對各地能夠彰顯鄉土文化風采的人文歷史和風土人情精耕細作，挖掘思想之粹，梳理文化精品，為鄉村振興提供精神支撐。再次，激發鄉土文化賦能鄉村振興新活力。鄉土文化建設是鄉村振興的靈魂，實施鄉村振興戰略顯然離不開鄉土文化。從鄉土文化的本質屬性來看，鄉土文化既是“粘合劑”，又是“奠基石”；既是“指揮棒”，又是“聚寶盆”。地方高校要緊抓鄉土文化的這一特質，積極主動，順勢而為，把地方高校智力資源的勢能轉化為鄉村文化振興的動能，進而為鄉村振興提供源源不斷的精神動力。

（四）地方高校優化鄉村治理

鄉村振興離不開鄉村治理。一般情況下，鄉村治理有政府層面和市場層面兩種類型的治理，當下中國的鄉村治理顯然屬于政府層面的治理，鄉村治理現代化是中國共產黨和各級政府的奮斗目標。2018年中央一號文件曾提出鄉村振興指導下的鄉村治理模式：黨委領導，政府負責，社會協同，公眾參與，法治保障；堅持自治、法治和德治相結合；確保鄉村社會充滿活力、和諧有序［19］?？梢哉f“三治合一”治理模式已為鄉村治理提供了模板和方向。在目前鄉村治理的制度框架和政策體系進一步完善的情勢下，地方高校亦從思想、文化等各個層面提高了鄉村居民的素質，增強了鄉村居民自我管理、自我服務的意識和信心。在積極推行鄉村振興的當下，地方高校更應從推行民主決策、完善數字化手段、引領鄉民致富、開拓商品市場、振興鄉村教育、聚焦矛盾化解、疏通社會關系、宣揚法治公正、堅守契約精神、優化人文環境等方面來助力鄉村治理的優化，以滿足鄉村振興背景下鄉村治理的需求。

五、結語

鄉村振興戰略的成功實施，關鍵在于全社會的共同參與和積極融合。服務鄉村振興是地方高校義不容辭的責任和使命，地方高校要堅持統籌思維，全力做好鄉村振興這篇“大文章”。作為服務地方經濟社會發展的重要載體，地方高校應通過擴容鄉村人力資源、融入鄉村產業發展、傳承鄉村優秀文化、促進鄉村功能完善等積極推進鄉村振興戰略的實施，立足培養鄉村高質量人才，強化拓展鄉村建設途徑，為實現農民全面發展、農業全面升級、農村全面進步的鄉村全面振興作出貢獻。

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HAN Jiwei

（School of Marxism， Guangzhou Huali College， Guangzhou， Guangdong，China， 511325）

Abstract：

Rural revitalization is an important deployment for achieving Chinese-style modernization and the great rejuvenation of the Chinese nation. Service to society is another main function of local colleges and universities in addition to talent cultivation and scientific research. Serving rural revitalization is both a natural mission of local colleges and universities and an important initiative to address China's \"three rural issues\"， as well as the only path for rural revitalization with Chinese characteristics. Therefore， enhancing the capacity of local colleges and universities in serving rural revitalization， actively constructing upgraded models of local colleges and universities service such as increasing the number of rural talents， integrating into rural industries， inheriting excellent culture， and optimizing rural governance， are social responsibilities and historical missions that should be taken on by local colleges and universities while maintaining their value positions.

Key words：

rural revitalization; local colleges and universities; social responsibility; historical mission; path choice

（責任編輯：郭 蕓 梁昱坤）

收稿日期：""" 2023-06-26

基金項目：

全國教育科學規劃課題“新時代背景下民族地區地方高校師范生鄉村教育情懷培養的生成機制和提升路徑研究”（EMA220554）。

作者簡介：

韓繼偉，男，山東濟寧人，廣州華立學院馬克思主義學院教授，馬克思主義理論學科帶頭人。