中華優秀傳統文化在高中政治教學中的應用策略探討

摘 要：在高中政治課程中融入中華優秀傳統文化，不僅有利于充分發揮高中政治學科的育人價值，還有利于增強學生文化認同感和民族自信心，促進學生形成正確的觀念以及優秀的品質。基于此，本文首先闡述中華優秀傳統文化在高中政治教學中的價值，其次分析中華優秀傳統文化與高中政治教學相結合的體現，最后結合當前高中政治教學存在的問題，提出有效的解決策略，以供廣大教師參考。

關鍵詞：中華優秀傳統文化 高中政治 應用策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.06.041

中華優秀傳統文化是中國幾千年文明的結晶，蘊含著諸多內容，如文學、道德、藝術、風俗等，弘揚與傳承傳統文化，也推動了社會的全面進步。當代青少年作為祖國未來的中流砥柱，應當具備良好的文化意識以及家國情懷，自覺承擔起傳承傳統文化的責任。然而，就目前來說，在社會高速發展的環境下，傳統文化正逐漸淡化，部分高中生而言對于傳統文化的理解和學習還處于基礎層面，十分不利于傳統文化的發展，同時也難以展現傳統文化的教育價值。因此在高中政治課程教學中，教師應當將傳統文化應用到課堂中，通過不斷挖掘和應用中華優秀傳統文化，不僅能夠豐富課堂教學活動，提高高中政治教學質量，還有利于培養學生的社會責任感和家國情懷，促進學生綜合素養的發展。

一、中華優秀傳統文化在高中政治教學中的應用價值

1.有利于培養學生的優秀道德品質

在當前社會環境下，青少年獲取信息的渠道越來越多，由于高中生的個人認知以及閱歷還處于積累階段，在日常生活和學習中，極其容易受到網絡環境的影響，而導致自身行為或“三觀”發生消極變化，阻礙高中生身心健康發展。高中政治是培養學生優秀道德品質的重要課程，在高中政治課中應用中華優秀傳統文化，有利于培養學生優秀的道德品質，促進學生社會責任感的提升。在實踐中，教師應結合學生所學內容滲透與之相關的傳統文化，如道德倫理、仁義禮智等，從而使學生在潛移默化中形成良好的道德品質，并受到傳統文化的熏陶，不斷規范個人社會行為，促進社會和諧發展。

2.有利于培養學生的家國情懷

高中政治教學中，培養學生的家國情懷也是教師的重要目標。中華優秀傳統文化承載著中國幾千年的文明積淀，包含道家哲學、儒家思想、佛教文化等內容，這些傳統文化滲透著對國家、社會以及家庭的責任和義務。在政治課堂中融入傳統文化，對于學生正確價值觀念的培養、愛國主義品質的形成有著極大的促進作用。在學習的過程中，學生能夠更好地理解和感受傳統文化的博大精深，培養對祖國的熱愛和尊重，為自己的成長和未來的奮斗目標樹立正確的理想信念。

3.有利于增強學生的創新意識

新時代的社會是一個知識經濟社會，當前社會中各個領域的發展，造成對高素質、高能力型人才強烈的需求。這些人才不僅要具備扎實的基本功以及良好的職業素養，還應當具備創新意識和創造精神。高中生在未來必將面臨職業的選擇，必將全身心投入到某一職業領域中，是否具備創新意識以及創造能力，在一定程度上決定著其未來的發展。在高中政治課中融入傳統文化，對于學生創新意識的培養，有著極大的促進作用。傳統文化蘊含著豐富的創造精神和智慧，學生們在學習和理解這些傳統文化時，便能在潛移默化中形成良好的創新意識，還能在實踐的過程中形成舉一反三的思維，有利于培養學生解決問題的能力。

二、中華優秀傳統文化與高中政治教學相結合的幾點體現

1.愛國主義精神

愛國主義精神是傳統文化中最為關鍵的內容，是協調個人和國家之間關系的道德基礎和政治原則。人們具備愛國主義精神，能使整個國家團結起來，能推動社會的和諧發展、提升我國綜合國力。不僅如此，愛國主義精神也是促進人們不斷進步，激勵人們上進的動力源泉。高中政治本身就是一門育人課程，在高中政治課教學中融入中華優秀傳統文化，應當全面體現愛國主義精神，確保學生學習的過程中形成正確的價值觀念，社會責任感以及民族自信。

2.誠實守信精神

在中華優秀傳統文化中，誠實守信精神是不可或缺的，是每一個人必須具備的道德品質。在當前社會環境下，人們的交流變得更為密切，加之互聯網的高速發展，使得越來越多的溝通從線下轉為線上。誠信作為從業之要、為人之本，在該環境下，如若人們缺少誠信精神，那么便會導致溝通受到阻礙，不利于社會的和諧發展，也不利于人們的幸福生活。弘揚誠信是社會主義道德建設的一部分，在高中政治教學中融入中華優秀傳統文化，也必須重視誠實守信精神的體現，確保每一位學生都能在日常生活和學習中更好地約束自己，做一個誠實守信的社會公民。

三、中華優秀傳統文化在高中政治教學中應用的問題

1.教師方面

在高中政治教學中，教師作為教學活動的設計者和實施者，其自身的教育理念在一定程度上決定著課堂教學活動的質量。將中華優秀傳統文化融入高中政治教學中，對教師專業能力以及職業素養有著一定要求。教師必須遵循與時俱進的基本原則，找到傳統文化與政治課程的契合點，將二者進行有效融合，全面應用傳統文化搞好素質教育。但在實踐中，還有部分教師教學觀念未轉變，沒意識到傳統文化在高中政治課程中的應用價值，忽略了傳統文化對于學生未來發展的重要性。且部分教師對傳統文化的認識不足，對于文化的理解較為片面，僅停留在書面知識上，沒有深入挖掘其價值觀念和精髓，導致在教學時難以將傳統文化的價值體現出來，也無法激發學生對傳統文化的興趣。

2.學生方面

在現實生活中，多元的文化交錯發展，也有越來越多的外來文化進入到我國，對于一些高中生而言，其對傳統文化缺乏一定興趣和了解，對外來文化有著強烈的好奇心和興趣，這就導致傳統文化逐漸淡出學生的視野，在此基礎上，學生缺乏對于傳統文化的認同感和學習動力。加之部分學生對傳統文化的內容理解不到位，即便教師在高中政治教學中應用傳統文化開展教學活動，也難以提高學生的學習興趣，無法使學生深入理解傳統文化的價值內涵，最終影響了學習效果。

四、中華優秀傳統文化在高中政治教學中的應用策略

1.轉變教學觀念，重視傳統文化

為進一步提高高中政治教學質量，全面發揮中華優秀傳統文化在教學中的應用價值，促進學生形成正確的價值觀念、優秀的品質以及樹立崇高的理想信念。教師應當以身作則，積極轉變自身教學觀念，在課堂中不斷應用先進的教學思想以及多元化的教學方式，結合高中政治課程內容滲透相應的傳統文化，以此提高學生對傳統文化的認知，加強學生對傳統文化的理解，最終促進學生核心素養的發展。具體來說，教師可以積極參加校內校外的賽課活動，積累教學經驗，實現教學的優化與創新，以此達到以賽促教的效果。不僅如此，教師還可以通過每周一次的教學研討會進行階段性教學成果的展示，結合教學案例進行綜合分析，在集思廣益中找到問題，并解決問題，以此形成一套完整的教學體系，為傳統文化在高中政治課中的應用奠定良好基礎。

2.融入媒體教學，滲透傳統文化

在信息技術的全面發展下，已有越來越多的高新技術逐漸走進課堂，為教師教學活動的開展提供了諸多思路，實現了教學的優化與創新。為全面實現中華優秀傳統文化與高中政治課程的深度融合，發揮傳統文化在教學中的價值，教師可以將信息技術應用到課堂教學中，以此為學生拓展教學資源，讓學生們在學習的過程中了解到眾多的傳統文化，深深地感受到傳統文化的魅力與內涵，提高學生對傳統文化的學習興趣與理解，促進學生核心素養的發展。

例如《我國的根本政治制度》一課，本課對于培養學生政治認同感、科學精神以及法治意識有著極高的價值。本課的教學目標是讓學生理解并掌握民主集中制的表現；闡釋我國堅持人民代表大會制度的原因；明確人民代表大會制度是憲法規定的我國的根本政治制度。在本課時的教學中，教師可以通過融入傳統文化要素，使學生全方位了解人民代表大會制度的歷史淵源，并探討傳統文化對于現代政治制度的影響。上課伊始，教師可就“人民代表大會制度的概念、核心”引導學生進行闡述，讓學生們結合個人的認知與理解說出人民代表大會制度的相關內容。設計這一環節的目的是激發學生的學習興趣，培養學生的問題意識，并引出本節課的學習主題。在這一環節過后，教師可以結合中國古代的議政文化進行針對性的講解，比如借助多媒體設備為學生播放古代議政文化相關的資源，讓學生在觀看視頻、圖片的過程中，了解我國古代議政的場景、歷史的背景以及具體的思想內涵。通過這種方式，有利于刺激學生多重感官，提高學生的學習積極性。而后，教師可以適當通過視頻的方式播放古代議政文化的經典案例，如“廟堂之政”“禮樂制度”等，引導學生進行深入的學習和討論。在學生了解這些相關案例后，教師便可將這些案例與人民代表大會制度進行結合，讓學生們在自主學習的過程中比較兩者之間的異同點。通過這樣的學習方式，可以豐富教學內容，拓展教學資源，在滲透傳統文化的過程中，使學生更好地理解傳統文化與人民代表大會制度的影響，同時也增強了學生對現代政治制度的理解，有利于培養學生的政治素養以及法治意識。

3.基于教材內容，應用傳統文化

教材是教師開展教學活動的主要載體，也是學生獲取知識的重要來源。在高中政治教學中，教師應當利用好教材，通過對教材內容的深度分析，找出其中的關鍵點，在此基礎上逐步滲透與之相關的傳統文化，從而加強學生所學內容的理解，對傳統文化的深刻認知。

比如在教馬克思主義中國化的過程和成果時，要讓學生了解馬克思主義理論、中國特色社會主義思想等的內涵、內容、歷史地位等，使學生自覺認同和深切感受該指導思想對于國家發展的重要性，在今后的學習與生活中，堅持這一思想，從而增強學生的歷史擔當，促使學生形成良好的政治認同。在教學中，教師可以通過引用傳統文化經典來引導學生學習并理解課程內容。如引用道家、佛家、儒家等經典作品以及思想，在此基礎上，結合本課時的內容，讓學生們將兩者進行相互比較，探討其共通之處，使學生在自主討論，不斷學習的過程中，激發對傳統文化和現代社會主義思想的興趣和理解。不僅如此，在本課時中，可以得知馬克思主義中國化的最新理論成果主要包含黨的建設、全面依法治國、生態文明建設、四個全面戰略布局、中國夢等諸多內容，教師應當從中找到傳統文化的滲透點，在教學中不斷滲透傳統文化相關元素，為學生營造良好的歷史文化氛圍，讓學生們在相互學習的過程中，逐步感受中國特色社會主義思想中的積極的價值觀念。在此基礎上，教師可聯系傳統文化中的智慧和道德觀念引導學生細致思考，讓學生更深層次地理解馬克思主義理論和中國特色社會主義思想。為了全面激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，教師還可以通過小組研討的方式，讓學生們在小組合作中深入研討中國特色社會主義思想與傳統文化之間的必然聯系。在研討活動中，由各小組以投票的方式選擇一個組長，在組長的帶領下，組員們相互合作，積極配合，各自發揮學習特點和優勢，探尋社會主義思想與傳統文化之間的關系，并找到與之對應的傳統文化內容。而后，由組長進行成果分享，其他組員以及教師進行綜合評價，以此實現傳統文化在課堂教學中的滲透，展現中國特色社會主義思想與傳統文化的深度結合。結合教材內容設計多樣化的教學活動，可以讓學生在學習的過程中，深入感受傳統文化的歷史積淀和時代價值，有利于激發學生對傳統文化的興趣，增強學生文化自信，促使學生對傳統文化的傳承與發揚。

4.豐富教學活動，弘揚傳統文化

在高中政治教學中應用傳統文化，教師應當設法讓學生對學習產生興趣，從而參與到課堂學習活動中。高中政治課程包含許多理論性知識，對于部分學生而言，學習起來枯燥乏味，倘若教師忽略了對學生學習興趣的培養，那么便會使學生在學習時處于被動狀態，既無法實現對知識內容的深度理解，也難以實現傳統文化的應用。為此，教師可以創新教學方式，豐富教學活動，以此實現傳統文化的弘揚與傳承。

比如在《正確認識中華傳統文化》一課的教學中，教師可結合這一主題，利用課內課外的時間，讓學生以小組為單位，結合某一傳統文化內容，如傳統節日、傳統美德、詩詞文化、歌舞文化等，收集與之相關的文化內容，在課堂中進行展示。通過這種方式，可以使學生全方位地認識到多種多樣的傳統文化，了解傳統文化內涵，感受傳統文化魅力，促使學生形成良好的文化意識，增強學生的文化自信，使學生自覺承擔起弘揚并傳承傳統文化的責任。

綜上所述，在高中政治教學中應用傳統文化是推動高中政治課程改革的重要舉措，也是促進學生核心素養發展的關鍵。在實踐中，教師應當積極轉變教學觀念，遵循與時俱進的原則，結合教材內容，不斷拓展教學資源，豐富教學活動，讓學生感受到傳統文化的重要性，并在學習傳統文化的過程中形成良好的文化自信，促使學生全面發展。

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