淺談優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透

摘 要：傳統文化不僅是國家和民族的寶貴遺產，而且是培養學生文化認同感、提升道德素養、激發學習興趣的重要資源。基于此，本文研究的主要內容包括分析當前小學語文教學中傳統文化滲透的現狀、面臨的挑戰以，最后提出有效的滲透策略。同時通過具體的教學實踐案例，闡述如何在日常教學中有效地融合傳統文化元素。目的在于促進學生對優秀傳統文化的了解和感悟，以此提高教學質量，豐富學生的文化生活，培養學生的綜合素質。

關鍵詞：優秀傳統文化 小學語文 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.06.007

優秀傳統文化的傳承對于培育學生民族自豪感、增強文化自信、提升個人綜合素質具有不可替代的作用。在小學階段，學生正處于品格形成和價值觀塑造的關鍵時期，這一時期對傳統文化的學習將對他們的終身發展產生深遠影響。因此，小學語文教師積極探究如何在日常教育中有效地滲透優秀傳統文化，不僅有助于傳承和保護民族文化遺產，而且對于培養新時代學生的社會責任感、創新精神和批判性思維能力具有重要意義。

一、優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透意義

1.有效提升學生的文化素養

傳統文化中蘊含著豐富的歷史、文學、藝術和哲學知識，學生通過學習這些內容，能夠更全面地了解中華文化的深度和廣度。如傳統詩詞、故事、成語等教學內容，不僅豐富學生的語言表達，還能培養他們的審美情趣。傳統文化的學習往往需要對語言和內容進行深入思考和理解，而這一過程有助于提高學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。在全球化背景下，了解和尊重各種文化變得越來越重要，掌握本國的傳統文化有助于學生在未來與不同文化背景的人進行有效交流和合作。最重要的是，通過學習傳統文化，學生能更好地理解和欣賞自己的民族文化，更有助于建立對于民族文化的自豪感和歸屬感。

2.培養學生的民族認同意識

通過學習傳統文化中的歷史故事和人物，學生能夠深入了解民族的過去，這種歷史知識的積累有助于學生形成對民族歷史的尊重和理解。優秀的傳統文化往往體現著民族獨有的文化特色和價值觀，在語文教學中接觸和學習這些文化，有助于學生認識到自己民族文化的獨特性和魅力。對傳統文化的學習和理解還能夠增強學生的文化自信。當學生意識到自己民族文化的深厚和博大時，會更加自豪于本國的民族文化。讓學生從小就了解和熱愛自己的傳統文化，是文化傳承的重要途徑，在學生心中培育對民族文化的認同感，更有助于傳統文化的長遠發展和創新。

3.促進道德和價值觀的教育

傳統文化中蘊含著豐富的道德理念，如孝順、誠信、禮儀、勇敢等，通過語文教學，可以有效地將這些傳統道德觀念傳授給學生。如經典的傳統文學作品包含了深刻的道德啟示，學生在學習這些作品的過程中，能夠自然而然地吸收并形成良好的個人品德。傳統文化中的故事、成語、詩詞等，也常常含有深刻的人生哲理和正確價值取向，教師可以利用這些素材引導學生反思和建立正確的價值觀。對傳統文化的學習不僅是知識的積累，也是一種道德判斷能力的培養，學生通過對歷史人物和事件的分析，能夠學習如何做出道德上正確的判斷。如許多傳統故事和文學作品強調社會責任和集體利益，這有助于學生理解個人在社會中的角色，以及對社會的責任感。

4.激發學生的語文學習興趣

傳統文化中包含豐富多彩的文藝形式，如詩歌、故事、戲劇等，這些多樣化的內容能夠吸引學生的興趣。通過閱讀和學習不同類型的傳統文學作品，學生可以體驗語文學習的多樣性和趣味性。另外，許多故事具有生動有趣的情節，能夠吸引學生的注意力，這些故事不僅是文字的堆砌，更是想象和創造力的展現。傳統文化素材往往蘊含深刻的文化內涵和歷史背景，學生在學習這些內容時，能夠增加對文化和歷史的了解，從而提高學習的興趣。如傳統詩詞、書法、繪畫等藝術形式可以與語文教學相結合，增強學習的趣味性，激發學生的審美興趣，學生也可以激發自己的想象力和創造力。

二、優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透現狀

1.教學內容與學生生活經驗脫節

許多傳統文化內容源于古代社會和歷史背景，與學生所處的現代生活環境有較大差異，這種時空差異可能導致學生難以將所學內容與自己的生活實際相聯系。傳統文化中的文學作品語言風格古雅，使用的詞匯、句式與現代漢語有所不同，學生在理解這些古文文本時會感到困難，難以產生共鳴。一些傳統文化中的價值觀念和道德標準與現代社會的觀念存在差異，學生難以理解或接受這些與現代社會標準不完全一致的觀念。當代學生大多生活在城市化、數字化的環境中，缺乏對傳統生活方式的直接體驗，這也使得他們在學習傳統文化時，難以從自己的生活經驗中找到切入點。

2.教師的傳統文化素養有待提升

一些語文教師的專業訓練主要集中在現代漢語教學上，對于傳統文化的深入了解和研究不足，導致他們在教授傳統文化相關內容時缺乏足夠的深度和廣度。一些教師習慣于傳統的教學方法，例如單向灌輸，而缺乏創新和互動性的教學方式，不能激發學生對傳統文化的興趣和好奇心。傳統文化教育不僅是語文知識的傳授，還涉及歷史、藝術、哲學等多個領域，但教師如果缺乏這些跨學科的知識背景，難以全面地展現傳統文化的豐富性和復雜性。另外，在忙碌的教學工作中，教師缺乏足夠的時間和資源提升自己的傳統文化素養。同時，系統性的培訓和學習機會也不足。

3.缺乏系統的教學方法以及策略

目前的教學往往集中在某些特定的傳統文化元素上，如經典詩詞或歷史故事，而缺乏對傳統文化全貌的全面介紹，導致學生對傳統文化的認識可能片面。許多教學方法仍然沿用傳統的講授式教學，缺乏足夠的互動性和參與性，這種教學方式不足以激發學生對傳統文化的興趣和探索欲。在傳統文化的教學中，缺乏運用現代教育技術和創新教學手段的情況較為普遍，這也會導致教學內容與學生的現實生活脫節，難以引起學生的共鳴。此外，學生的興趣、接受能力和學習背景各不相同，但教師的教學過程往往缺乏針對不同學生特點的差異化策略，進而影響學生對傳統文化學習的效果和興趣。

4.學生接受效果和興趣程度不一

學生的背景、興趣和學習能力各不相同，使得他們對傳統文化的接受度和興趣程度存在明顯差異。一些學生對傳統文化充滿好奇和興趣，而另一些則感到陌生和無趣。當代學生大多生活在快速、現代化的環境中，他們的生活經驗與傳統文化有很大的差距，而這種環境差異也使得學生難以理解或感受到傳統文化的魅力。學生的家庭背景和初期文化教育程度不同，直接影響到他們對傳統文化的理解和接受能力。如某些學生因為家庭或早期教育的影響，對傳統文化有更深的理解和興趣。此外，現代社會和媒體往往更加注重現代元素和國際化內容，但對傳統文化的關注相對較少，這種社會環境也會導致學生對傳統文化缺乏足夠的認識和興趣。

三、優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透措施

1.創建相應視聽情境，拉近學生與傳統文化的距離

現代學生生活在視聽信息豐富的環境中，對視聽媒介有天然的親近感和興趣。視聽情境能夠以生動形象的方式呈現傳統文化，增加教學的吸引力和學生的興趣。通過視聽材料展現的情境還幫助學生更好地理解傳統文化的背景和內涵，有助于傳統文化的傳承與創新。教師需要精心選擇和設計視聽材料，確保其內容的準確性和教育性，且視聽材料應與教學大綱緊密結合，確保教學的系統性和連貫性。在使用視聽材料的同時，教師應引導學生進行深入思考和討論，避免只停留在表面的感官體驗。

以《吃水不忘挖井人》這篇課文為例，教師可以提前制作或使用相關的動畫或視頻來講述《吃水不忘挖井人》的故事背景。并通過生動的視覺效果來描述故事情節，使學生更易于理解和感受故事的情感。接著展示與故事相關的歷史圖片或插畫，如挖井的場景、生活照片等，幫助學生形象化故事背景。教師也可以引導學生查找與《吃水不忘挖井人》相關的在線紅色文化資源，如故事解讀、文化背景介紹等，增加學生的知識，讓學生感受革命精神。通過這些方法，教師不僅能夠利用信息技術創設情境，而且能有效地幫助學生理解和感受傳統文化，從而拉近他們與傳統文化的距離。

2.拓展教材相關內容，豐富學生傳統文化知識儲備

隨著學生認知水平的提升，他們對傳統文化的了解需求超出了教材所提供的基礎知識。通過拓展教材內容，學生可以更深入地了解傳統文化的豐富性和多樣性。且豐富的文化知識可以促進學生的綜合素質發展，特別是在思維、審美和道德方面。教師拓展的內容應與學生的認知水平和接受能力相匹配，避免過于深奧或復雜。并使用多樣化的教學方法呈現拓展內容，如故事講述、角色扮演、小組討論等。

《中國傳統美食》這篇課文為學生講解不同的美食，教師要重視融入飲食文化。先對每種美食的歷史進行深入講解，比如它的起源、流傳過程。然后帶領學生探討每種美食與其所在地域的文化關系，如不同地區的美食特色和風味如何反映當地的氣候、習俗和歷史。接著詳細介紹各種美食的主要食材，包括它們的選擇、處理和營養價值。最后展示美食的烹飪過程，可以通過視頻或現場演示的方式，讓學生了解不同烹飪技藝。并討論中國美食如何影響和融入世界飲食文化，以及在全球化背景下的傳播和變化。

3.理論實踐互相融合，升華學生對傳統文化的情感

理論與實踐的結合不僅能提升學生的文化知識水平，還能促進學生的社交技能、團隊協作能力等綜合素質的提升。實踐活動可以直接觸及學生的感官和情感，更易于激發他們對傳統文化的興趣和愛好。在實踐活動中，教師要確?；顒拥陌踩裕m合學生的年齡和能力，還要有充分的準備和詳細的計劃，以確?；顒拥挠行院徒逃康牡膶崿F。在實踐活動后進行反思和總結，幫助學生鞏固所學知識，深化對傳統文化的理解和感受。

例如，班級活動中，可以組織中國的傳統節日如春節、中秋節等特色活動，如包餃子、制作月餅、寫春聯、剪窗花等；舉辦書法、國畫、剪紙、陶藝等傳統藝術的工作坊，讓學生親自體驗并創作；組織學生講述中國傳統故事，如《西游記》《紅樓夢》中的故事等，或者是地方傳說和民間故事。學?；顒又校O立特定的“中國傳統文化日”，通過展覽、講座、演示等方式展現豐富的傳統文化；舉辦詩詞朗誦比賽、書法比賽、知識問答等，激發學生的學習興趣和競爭精神；邀請家長參與，如一起制作傳統食品，共同參與傳統手工藝品的制作等。社會實踐活動中，組織學生參觀歷史遺址、博物館，通過實地考察學習歷史和文化；鼓勵學生參與本地社區的傳統文化活動，如廟會、民俗節慶等；安排學生到傳統手工藝作坊進行學習體驗，如陶瓷制作、織布、刺繡等；組織鄉村文化探索活動，了解傳統農業文化、民居建筑、鄉土風情等。

4.營造良好的課堂氛圍，引導學生感受傳統文化魅力

小學生正處于接觸和認知新事物的階段，良好的課堂氛圍有助于他們更好地接受和理解傳統文化。學生具有不同的學習風格和需求，多元化、包容性的課堂氛圍能滿足這些需求，增強學習效果。并且良好的課堂氛圍能夠激發學生對傳統文化的興趣，使他們更加積極主動地參與學習。通過各種教學活動，學生也可以在情感層面上與傳統文化建立聯系，從而培養對傳統文化的深厚情感。在營造課堂氛圍時，教師要考慮到學生的不同背景、興趣和學習習慣，確保每個學生都能夠融入。并鼓勵學生在課堂上表達自己的觀點和想法，積極參與到課堂討論和活動中。善于運用多種教學方法和媒介，如討論、角色扮演、故事講述等，使課堂更生動、有趣。

講解《北京的春節》這篇課文時，教師可以布置課室以反映春節的氛圍，例如掛上紅燈籠、春聯，放置象征新年的裝飾品。課堂開始前播放傳統的春節音樂，如京劇、民樂等，營造出節日的氣氛。然后模擬春節期間的家庭聚會場景，讓學生演示做年夜飯、拜年等。通過多媒體演示介紹春節的歷史背景和文化意義，并將北京的春節習俗與其他地區或國家的新年習俗進行比較，增強學生的全球視野。條件允許的話，教師也可以指導學生制作春節相關的手工藝品，如剪紙、制作燈籠，引導學生思考春節習俗對于家庭和社會的意義，以及傳統節日在現代社會中的作用。當然，教師要確?；顒蛹扔薪逃饬x又具娛樂性，避免純粹的娛樂化。通過這些方法，教師可以為學生營造既有趣又富有教育意義的課堂學習環境，幫助他們更好地理解和感受中國傳統節日春節的文化魅力。

綜上所述，將優秀傳統文化融入小學語文教學對于學生的全面發展具有重要意義，不僅可以增強學生的文化認同感和自豪感，還能在提升語文能力的同時培養他們的道德觀念、審美情趣和批判性思維。教師可以進一步探討如何將傳統文化與現代教育技術和國際教育理念相結合，以適應全球化的教育趨勢。此外，還可以研究如何更好地量化評估傳統文化教學的效果，以及如何根據不同地區和學生背景調整教學策略。最終目標是形成一套全面、有效的傳統文化教學模式，為中國乃至世界各地的小學教育提供參考和啟示。

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[5] 劉鵬瑋《中華優秀傳統文化在小學語文教學中的實踐與傳播》，《人生與伴侶》2023年第32期。

（錢艷蘭，1972年生，女，漢族，甘肅蘭州榆中縣人，大學本科，一級教師，研究方向：語文教學與研究）