從“借船出海”到“造船出海”：職業(yè)教育國際化可為、作為、能為

當(dāng)今社會(huì)，世界正經(jīng)歷一場(chǎng)更大范圍、更深層次的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，在數(shù)字化、智能化和區(qū)塊鏈技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，我國正進(jìn)入加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的階段，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)層出不窮，促使國家之間成為互通有無、合作共享的人類命運(yùn)共同體。我國職業(yè)教育不僅要堅(jiān)持高質(zhì)量推進(jìn)“雙高”和“雙優(yōu)”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育更高質(zhì)量的發(fā)展，而且需要加快職業(yè)教育的國際化建設(shè)，瞄準(zhǔn)全球技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的大變局，實(shí)現(xiàn)從“借船出海”到“造船出海”的時(shí)代轉(zhuǎn)型。

改革創(chuàng)新，增效提質(zhì)，助推職業(yè)教育國際化“可為”。改革開放以來，我國高度重視職業(yè)教育發(fā)展，在政策法規(guī)制定、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、生均撥款數(shù)額、辦學(xué)設(shè)施改善等方面實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了從“規(guī)模增長”到“質(zhì)量增效”的目標(biāo)。特別是黨的十八大以來，我國初步建成了現(xiàn)代職業(yè)教育體系，明確了職業(yè)教育在教育體系中的類型地位，實(shí)現(xiàn)了“人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”，進(jìn)入了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新階段，提升了職業(yè)教育的國際影響力，為高質(zhì)量推動(dòng)職業(yè)教育國際化“可為”提供了源頭動(dòng)力。

道阻且長，行則將至，驅(qū)動(dòng)職業(yè)教育國際化“作為”。隨著“一帶一路”倡議等的提出，教育對(duì)外開放在我國教育事業(yè)和全面開放新格局中的地位日益凸顯，我國職業(yè)教育依托辦學(xué)特色，伴隨著企業(yè)的“走出去”，探索并實(shí)施“借船出海”，并以堅(jiān)持學(xué)校辦學(xué)“中國式現(xiàn)代化”為基礎(chǔ)、培養(yǎng)國際化“中國文明使者”為目標(biāo)、實(shí)施校企合作“中國職教走出去”為抓手、輸出標(biāo)準(zhǔn)化“中國先進(jìn)方案”為重點(diǎn)、講好精品“中國好故事”為品牌，凸顯出中國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的類型本色，彰顯校企合作、協(xié)同發(fā)展的學(xué)科底色。

行而不輟，未來可期，期待職業(yè)教育國際化“能為”。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。我國職業(yè)教育國際化必須從“借船出海”到“造船出海”、從“被動(dòng)參與”到“主動(dòng)作為”、從“單一化輸出”到“立體化傳播”，不僅要提升職業(yè)教育整體辦學(xué)水平和育人質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“打鐵還需自身硬”，而且要開展國別研究，做到“因地制宜”；開展產(chǎn)教融合，找準(zhǔn)“國際定位”；開展校企協(xié)同，實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)”；開展品牌鑄造，達(dá)到“酒香致遠(yuǎn)”。相信隨著我國職業(yè)教育國際化在定位類型化、合作多元化、路徑多樣化、體系融通化等方面的不斷探索，定能形成更多的特色化成果和品牌化項(xiàng)目，成為提高我國職業(yè)教育國際影響力的絢麗名片，進(jìn)而推動(dòng)中國職業(yè)教育走向世界舞臺(tái)，更好地講好中國故事、傳播中國方案、貢獻(xiàn)中國智慧。

（作者系中國—東盟職業(yè)教育發(fā)展研究中心常務(wù)副主任兼秘書長、教授、博士生導(dǎo)師）