美育視域下高職院校舞蹈應用型人才培養教學改革研究

美育是一種以美的養育和培養為目標的教育理念和實踐過程，旨在通過培養學生的審美情感、審美能力和美學意識，提升其藝術素養和人文素養。美育關注的不僅是藝術的創作和欣賞，更注重培養學生的審美能力和創造力，以及對社會、文化人生的深刻理解和個人情感的表達。通過美育教育，學生能在藝術和人文領域中發展全面的個人素質，提高自身的綜合能力，進而促進個體的全面發展和社會的進步。與此同時，近年來國家對職業院校的重視與支持可謂日益增加。《職業教育改革發展規劃（2019—2022年）》明確提出了培養“應用型創新人才”的目標，強調了職業院校的重要性。政策文件還明確指出，在人才培養方面要注重實踐能力和創新能力的培養，使學生能夠適應現代社會的需求。

一、美育背景下應用型人才舞蹈教學的培養特點

應用型人才培養是一種教育理念和方法，旨在培養學生具備實際應用能力和職業素養，能夠立即投入實踐并解決實際問題的專業人才。這一概念的提出可以追溯到20世紀90年代中期，當時世界各國開始關注高等教育與社會經濟發展的緊密聯系，特別是對應對新興行業和技術發展的需求。應用型人才培養強調將理論知識與實踐技能相結合，注重培養學生的實際操作能力、問題解決能力以及創新能力。

舞蹈是一門實踐性極強的藝術形式，注重實際操作和表現能力。通過應用型人才培養，學生可以獲得更多的實踐機會和舞臺表演經驗，提高表演技能和創作能力。在教學中通過強調舞蹈教學與實際舞蹈行業的連接，培養學生適應行業發展需求的能力。在美育背景下應用型人才的舞蹈教學具有獨特特點，注重培養學生的實踐能力和創新意識，強調學生在舞蹈實踐過程中的主動參與和創造性表達，注重與實際應用的緊密結合，培養學生的實踐能力和解決問題的能力，使他們能夠應對現實舞蹈創作和表演的需求，注重培養學生的綜合能力，包括舞蹈技巧、舞蹈表演、舞蹈編排、舞臺藝術管理等方面的綜合素質。同時美育背景下的應用型人才培養教學改革還注重學生的跨學科學習和專業學科的結合，使學生能夠在跨領域中發揮個人特長和創新能力，拓寬自身的知識視野和專業范疇。

二、美育視域下高職院校舞蹈應用型人才培養的教學現狀分析

（一）高職院校學生思維跳躍，審美價值多元

高職院校的學生來源群體相較于普通本科和研究型大學，更為廣泛和多元化，廣闊學生來源造成了學生思維跳躍的趨勢。不同地理環境和文化背景形成的認知模式大大增加了他們思維方式的多樣性，使得跳躍式思維得以更好地發展。現代社會的影像文化，網絡文化，知識更新速度的加快，也帶給他們極大的視覺沖擊力和知識信息的延伸性。高職院校學生具備跳躍思維以及多元審美價值，這給高職院校的審美教育和舞蹈教育帶來了明顯的挑戰。多元的審美價值要求教育者具備更高的教學素養，以配合學生的審美需求，盡可能全面地滿足他們的學習期望。因此，教育者需要對教學思路進行重新定位，調整教學手段和方法，適應學生的個性化需求。

（二）舞蹈課程教學內容以技巧為主，審美教學方法手段單一

舞蹈作為一門藝術形式，技巧的掌握是基礎和核心，因此舞蹈教學必然注重技巧的傳授和培養。于注重技巧的傳授會導致舞蹈教學過度強調形式，忽視了對學生舞蹈內涵、情感表達和藝術感知的培養。這使得學生往往只注重舞蹈動作的準確性，而缺乏對舞蹈作品深層次的理解和表達能力。其次，教學方法和手段單一會導致教學過程缺乏足夠的活力和創新性，影響學生的學習興趣和主動性。學生可能產生疲倦感，容易出現學習厭倦和缺乏動力的情況。舞蹈作為一門綜合性的藝術學科，應注重學生的文化素養、創造能力以及藝術表現力的培養。然而，過于單一的教學內容和方法限制了學生全面發展和創新意識的培養。

（三）實踐實習機會不足，高職舞蹈專業就業率低

舞蹈行業的特殊性和競爭激烈程度使得相關機構和企業提供實踐實習機會相對較少。舞蹈作為一門非常綜合性的學科，需要豐富的實踐經驗來提升學生的專業能力和實戰能力。實踐是舞蹈專業學習的重要一環，通過實踐實習可以讓學生更好地融入行業，了解實際工作環境和需求，提升自身的實戰能力和適應能力。其次，就業市場對于舞蹈專業的要求越來越高，注重學生能夠運用所學知識和技能解決實際問題。而缺乏實踐實習機會使得學生在畢業就業時面臨著不夠競爭力的情況，導致就業率偏低。實踐實習機會不足還會影響舞蹈教學的連續性和緊密性，導致學生在學校所學與實際工作之間出現脫節，難以有效地應用所學知識和技能，給學生未來舞蹈教育和行業發展帶來隱患。

三、美育視域下高職院校舞蹈應用型人才培養教學改革研究

（一）完善課程設置和教學內容，強化審美實踐

教學內容是學生學習舞蹈知識和技能的依據和框架。通過科學合理的教學內容設置，能夠確保學生的學習目標明確，有序地進行知識和技能的學習。同時，教學內容能夠反映舞蹈學科的內涵和特點，促使學生理解舞蹈藝術的核心概念和原則，建立起扎實的舞蹈基礎。舞蹈教學的天然屬性建立在實踐之上有著重要的原因。舞蹈作為一門藝術形式，注重的是實際的動作和表演技巧。學生只有通過實踐，在真實的舞臺和實踐環境中，不斷積累經驗、磨煉技巧，才能真正掌握舞蹈的精髓。舞蹈教學中的實踐環節可以幫助學生更好地認識和理解舞蹈，培養學生對舞蹈藝術的感知和理解能力。

具體來說，改革方法主要有：（1）增加實踐課程和項目制學習。完善課程設置，增加實踐性強、與實際工作緊密相關的課程，如舞蹈分析與創作、演出實踐等。此外，采用項目制學習，通過設立具體的項目任務，引導學生在實際操作中學習舞蹈技巧和表演能力。這些實踐課程和項目制學習可以使學生更加貼近實踐，提升實踐能力，并幫助學生了解和適應真實的舞蹈工作環境。（2）鼓勵合作學習和表演經驗。在教學過程中，注重培養學生的團隊合作和合作表達能力。可以組織小組合作項目，讓學生共同合作完成一項舞蹈作品的創作和表演，培養團隊協作精神和藝術表達能力。此外，鼓勵學生參加各類舞蹈比賽、演出和工作坊等，提供更多的舞臺和表演機會，讓學生積累表演經驗，拓展人脈關系，增加就業競爭力。（3）加強師生互動和導師制度。建立師生互動的教學模式，提供充分的機會讓學生與教師進行互動和交流，使教學變得更加靈活和個性化。同時，建立導師制度，給每位學生分配一名導師，負責對學生的全程指導和幫助。導師將教學內容與學生個人發展需求相結合，提供指導建議和專業發展規劃，幫助學生提高學習效果和個人能力。

（二）提高教師隊伍素質，培養“教科研”的高水平團隊

教學師資在高職院校舞蹈教學中具有重要的地位和作用。教師在教學過程中扮演著教育者和引導者的角色，直接影響著學生的學習效果和發展。優秀的教學師資能夠準確理解學生的需求和特點，運用適當的教學方法和手段，激發學生的學習興趣和潛能，提高學生的學習效果和成績。教師在舞蹈教育中不僅僅是傳授知識和技能的人，更是學生的榜樣和引路人。教師的教育經驗和藝術修養會直接影響學生的態度、價值觀和人格發展。許多高職院校舞蹈教師來自一流專業舞蹈學院以及綜合類院校的舞蹈專業研究生，他們往往擁有舞蹈或藝術學院的舞蹈教育專業背景，他們在學術知識和教學技能方面具備扎實的基礎，能夠對學生進行專業指導和培養。

具體來說改革方法主要有：（1）增加教師培訓機會和學術交流平臺。為教師提供持續的教育培訓機會，包括研討會、研修班等，提升教師的學術能力和教學技能。此外，建立學術交流平臺，鼓勵教師參與學術會議、發表論文等，促進教師的學術成長和專業發展。（2）建立導師制度和師徒傳承機制。為教師設立導師，由具備豐富教學經驗和專業背景的教師對新進入的教師進行指導和培養，傳授教學經驗和專業技能。同時，建立師徒傳承機制，通過師資團隊的內部交流和合作，促進教師之間的相互學習和共同提升。（3）鼓勵教師參與教學科研項目。通過鼓勵教師參與教學科研項目，提升教師的研究能力和教學水平。學校可以設立教學科研項目獎勵機制，鼓勵教師積極申報和參與教學研究項目，促進教師的教學科研激情和研究成果的產出。

（三）加強校企合作，拓展實踐實習機會

實習能夠幫助學生將在校學到的理論知識與實際工作相結合，提升學生的實踐能力和應用能力。通過實習，學生有機會親身參與工作實踐，了解和熟悉相關行業的工作流程和崗位需求，提高對舞蹈行業的認知和理解。其次，實習還能夠為學生打開就業之門，提供實際的工作機會和就業資源，增加就業競爭力。校企合作是高職院校與相關企業或產業界的合作關系。通過校企合作，學校與企業可以共同開展教學及培訓項目、技術研發、人才共享等合作，實現優勢互補、資源共享、需求對接的目標。校企合作的實現需要學校與企業達成互利共贏的合作意愿，建立起雙方長期穩定的合作關系。學校可以通過與企業簽訂合作協議、成立校企合作基地等方式，確保合作的有效實施。

具體來說改革方法主要有：（1）建立校企合作實習基地。與舞蹈藝術相關的企業、演出團體或文化機構合作，共同建立實習基地。通過與企業合作，學生可以在真實的工作環境中實習，接觸真實的行業項目和舞臺表演，提高實踐能力和藝術表達能力。同時，實習基地可以為學生提供更多實習機會，并與學校共同制定實習計劃和評估標準，確保實習的質量和效果。（2）開展校企合作項目。與企業合作開展相關項目，如演出、創作、培訓等。通過與企業合作開展實際項目，學生可以在項目中參與實際工作、解決實際問題，提升實踐能力和創新能力。同時，企業可以為學生提供更多的工作機會和就業資源，促進學生順利就業。（3）邀請企業專家參與教學。邀請舞蹈行業的專業人士或企業高管參與教學，為學生提供實際經驗和行業見解。專業人士的參與可以使教學更加貼近實際工作需求，引導學生了解并適應行業最新發展趨勢，培養學生的實際工作能力和實踐經驗。

（四）創新教學手段和技術支持，提升教學效果

教學方法直接關系到教學效果和學生學習的體驗。不同的學生具有不同的學習方式和學習特點，恰當的教學方法能夠更好地激發學生的學習興趣和潛能，提高學習效果。通過靈活多樣的教學方法，可以培養學生的批判思維、合作能力和實踐能力，提高學生的專業素養和職業競爭力。在新時代背景下，信息技術手段的快速發展為教育帶來了全新的機遇和挑戰。信息技術手段可以豐富和拓展教學資源，提供全球化、多樣化的學習內容和教育資源。學生可以通過互聯網獲取更廣泛的資訊和信息，開闊視野，拓展知識面。信息技術手段還可以提供在線學習平臺和學習管理系統，方便教師和學生進行教學管理和學習進度跟蹤。這些都對高職院校舞蹈教學的創新和效果提升起到積極作用。

具體來說改革方法主要有：（1）融合信息技術與舞蹈教學。將現代信息技術手段與舞蹈教學相融合，開發和應用教育軟件、多媒體教材、虛擬實驗等教學資源，豐富教學內容和形式，提供多樣化的學習方式和學習資源。舞蹈教學可以通過使用視頻、音頻、動畫等多媒體素材，增強學生對動作、技巧和藝術表現的理解和模仿能力；通過利用舞臺虛擬現實技術，模擬演出場景和舞臺表演，提供更真實的學習體驗。（2）引入案例教學和問題導向教學。采用案例教學和問題導向教學方法，在教學中引入實際案例和真實問題，激發學生的思考與探索能力。針對舞蹈教學，可以通過案例分析經典舞作、舞蹈的創作過程，讓學生深入理解舞蹈的表現方式和內涵；通過解決舞蹈創作中的實際問題，培養學生的創新思維和解決問題的能力。（3）開展實踐性教學和跨學科合作。通過開展實踐性教學項目和跨學科合作，將學生引入真實的舞蹈工作環境中，培養學生的實際表演能力和團隊協作能力。可以組織學生參與舞蹈演出、創作實踐、實際舞臺工作等實踐項目，讓學生親身體驗舞蹈創作和演出的全過程，提升實踐能力和專業素養。同時，通過與其他學科的合作，如音樂學、舞臺美術等，拓寬學生的藝術視野，豐富舞蹈教學的內容和形式。（4）引導學生參與自主學習和合作學習。通過培養學生的自主學習能力和合作學習能力，提升教學效果。引導學生主動參與學習過程，培養自我學習能力和信息獲取能力。可以組織學生進行小組討論、合作項目和互助學習，促進學生之間的交流和學習互動。同時，可以通過設計課堂活動和考核方式，激發學生的學習興趣和主動性。

四、結語

高職院校舞蹈教學改革是在應用型人才培養視域下進行的一項重要舉措。隨著社會經濟的快速發展和文化藝術的不斷進步，舞蹈行業對于高素質、應用能力強的人才需求日益增加。因此，高職院校舞蹈教學改革的背景是為了適應時代發展需求，培養適應舞蹈行業發展的應用型人才。這種改革有助于強化學生的實踐能力、創新能力和綜合素質，提高舞蹈專業教育的質量和水平，促進舞蹈藝術的繁榮與發展。最后，期待高職舞蹈教育培養出的學生能夠在舞蹈領域具備扎實的專業素養和實踐經驗，成為能夠應對行業挑戰和創新的舞蹈專業人才。

（作者單位：銅仁幼兒師范高等專科學校）

參考文獻：

[1]黃蘭：《高職學前教育專業舞蹈教學模式改革的探究》，《寧波教育學院學報》，2017年第1期。