新媒體時代高中德育工作創新探究

田鵬祥

【摘要】在新媒體時代，高中德育工作面臨著新的機遇和挑戰，新媒體技術對高中德育工作的創新起到了積極的作用。文章運用文獻研究、案例分析等方法，結合工作實際，了解和分析高中德育工作的情況，在高中德育理論研究的基礎上，將理論研究與教育教學實踐相結合，探究新媒體環境下高中德育現狀、面臨的機遇與挑戰，進而提出新媒體時代高中德育工作的創新路徑，從而進一步提高高中生思想道德水平，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【關鍵詞】新媒體；高中德育；創新

【中圖分類號】G410【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）23—0032—04

新媒體時代，信息資源十分豐富，信息交流更加便捷，新媒體已成為人們獲取知識和信息交流的重要途徑，也給高中德育工作者帶來了新的機遇和挑戰。新媒體環境下，如何創新高中德育工作，有效利用新媒體更新德育觀念、改進德育方法、拓展德育渠道、創新德育評價方式、強化德育效果等，是新時期高中德育工作者需要研究的重要課題。本研究結合當前的德育理論研究和具體工作實踐，探究新媒體時代的高中德育工作創新策略。

一、新媒體時代高中德育工作現狀

（一）當前高中生的新媒體使用特點分析

為了解當前高中生的新媒體使用特點，筆者設計相關調查問卷，通過調查分析可知，大部分高中生有手機，學生一般使用手機和家長聯系，有一部分學生通過手機休閑娛樂，也有一部分學生使用手機查詢網絡學習資源拓展學習。由此可知，高中生使用新媒體的隨意性較強，借助新媒體深入學習的有效性不高。

（二）當前新媒體環境下高中德育特點分析

1.新媒體的使用，使高中生情感訴求表達漸趨網絡化。人們在日常生活中會不可避免地遇到各種情感、心理問題，需要溝通和表達的渠道。在新媒體環境下，高中生更傾向于在虛擬的網絡世界敞開心扉傾訴。在調查中，筆者隨機訪談學生，圍繞“如果你遇到了情感和心理問題，會通過什么途徑傾訴”的問題，大部分學生表示，愿意在網絡上傾訴。

2.新媒體的使用，影響著高中生道德、價值觀的形成和發展。高中生的自我意識較強，具備一定的判斷能力、自我評價能力，能夠主動思考自己的行為是否符合社會道德規則。但由于高中生相關閱歷和知識經驗不足，面對新媒體時代的復雜環境，正處于世界觀、人生觀和價值觀形成階段的高中生很容易陷入迷茫，對個人和社會缺乏全面認識，容易產生主觀、片面的看法，需要教師給予正確引導。

二、新媒體時代高中德育工作面臨的機遇與挑戰

（一）新媒體時代高中德育工作面臨的機遇

1.新媒體環境有利于高中德育主體性的體現。新媒體是當今時代發展的產物，新媒體環境下，高中生能隨時隨地表達自我思想和意識，體現出高中生自主意識的發展。嚴格來說，自主意識指的是作為社會共同體成員的公民對社會公共事務持有的信念、承諾與心理傾向，包括社會主體意識、社會參與意識、社會權責意識[1]。在新媒體環境下，學生可以接觸到各種各樣的信息資源，這就在一定程度上為高中生自主意識的發展提供了條件，積極利用各種新媒體資源，對高中生進行正向引導，為高中思想道德教育提供各種條件，能有效提高高中德育實效。

2.新媒體環境下，高中德育內容更加豐富。當前高中德育包含較多內容，具體來說，有心理健康教育、思想政治教育、校園德育講座、學生社會實踐活動等內容。在新媒體環境下，教師可以借助新媒體手段，使枯燥的德育理論知識變得豐富有趣，有效提高高中生參與德育活動的積極性。

（二）新媒體時代高中德育工作面臨的挑戰

1.對德育觀念的更新提出了新要求。當前一些高中的德育工作主要由教師主導，以課堂德育為主要形式，輔助開展一些德育實踐活動，但隨著新媒體發展，高中德育工作迎來了新的挑戰，德育觀念應隨之更新。新媒體環境下，信息和價值觀念更加多元，如果教師采用傳統的德育方式，不及時更新德育觀念，便難以把握當前社會的熱點信息，德育內容會與社會現實脫節，容易出現高中德育假、大、空的現象，這不利于激發高中生學習德育知識的興趣。

2.對德育內容和方式提出了新要求。新媒體時代，信息傳播速度很快，極大地豐富了學生的德育認知，這需要高中德育工作者有效選擇德育資源，及時豐富德育內容，有計劃、有目的地開展德育活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，遵紀守法，自覺抵制拜金主義、消極思想等。在德育方式的選擇方面，一些德育工作者多以德育課堂為主陣地，通過向學生講理論知識，讓學生了解德育的重要性。在這種傳統的德育方式下，德育工作者是德育主體，德育的內容、過程比較模式化，沒有很好地體現學生的個體差異性。

3.對學校德育環境提出了新要求。在新媒體環境下，面對即時更新的多樣化信息，高中生難以較好地進行正確的價值判斷和內容選擇，需要教師給予正確引導，學校也需要積極營造良好的德育環境。

三、新媒體時代高中德育工作的創新路徑

（一）更新高中德育理念

在新媒體時代，高中德育工作者應抓住新媒體帶來的契機，及時更新德育理念，最大限度地發揮新媒體效用，實現德育效果最大化。首先，在教育理念上，教師應堅持德育與智育并重。長期以來，很多學校比較重智育而輕德育，抓教學、出成績是中心工作，德育往往被當作“面子工程”，忽視了德育實效。在新媒體時代的大環境下，高中德育工作者應與時俱進，更新德育理念，將德育與智育放在同樣重要的位置，將德育融入常規教學中。其次，應體現學生的主體意識和地位。傳統的德育課堂以教師講授為主，學生被動學習知識，面對學生的多樣化德育學習需求，教師需要更新理念，尊重學生的主體意識，堅持以學生為中心，引導學生參與德育實踐。可以說，德育是一門走進人心的工作，德育工作者應注重高中生的主體意識，將德育知識內化于心、外化于行[2]。同時，教師應積極更新德育理念和德育知識，提高自身修養，以身作則引導學生。

（二）豐富高中德育新內容

隨著新媒體時代的到來，人們的實踐活動、認識活動和思維方式發生變化的同時，人們的價值觀念和價值取向也發生著變化[3]。在新媒體環境下，高中德育工作者應緊緊抓住新媒體環境帶來的契機，豐富德育內容，開發、探究新的適應時代發展和學生道德認知水平提升的德育內容。具體實踐中，高中德育工作者可以將中華優秀傳統文化納入高中德育內容，讓中華優秀傳統文化成為學生喜聞樂見的德育文化。如在班會上，教師主動引入反映拜金主義的網絡資源作為反面素材，主動出擊，因勢利導，引導學生正確判斷、分析，促使學生主動選擇積極向上的網絡德育內容。教師還可以積極創新開展德育實踐活動，開展經典誦讀、校園模范之星評選等活動，拓寬德育渠道和德育空間，增強德育實效，培養學生良好的道德品質和行為習慣，增強學生的責任心、自尊心和自豪感。

（三）創新高中德育方式

在新媒體時代，傳統的德育方式已難以滿足學生的學習需求。德育工作潤物無聲，這需要德育工作者不斷創新德育方式。對此，高中德育工作者可以利用新媒體手段，及時關注學生的道德認知狀況，了解學生的想法，及時消除思想障礙，使學生接受德育熏陶，在德育過程中更好地體現學生的主體地位。同時，運用現代化教學手段，高中德育工作者可以更好地利用新媒體資源、德育基地等，開拓德育新陣地、新形式。比如高中德育工作者在每周的班會課上安排學生分享正能量的短視頻或文章，引導學生主動選擇優質德育資源，選擇符合社會主義核心價值觀的德育內容，使學生將德育知識內化于心、外化于行，提高自身的思想品德素質，強化社會責任感，這樣的德育滲透力才更強，高中生德育效果才會更好。

（四）創建高中德育新環境

在高中德育工作中，德育環境對學生道德品質的形成有重要影響。當前，新媒體發展為學生自由地表達思想創造了條件[4]，也使高中德育的環境變得復雜。在此背景下，高中德育工作者要想實現德育目標，必須為學生營造良好的德育環境。具體實踐中，高中德育工作者可以通過“校園好榜樣”德育主題活動，努力營造校園德育氛圍，以榜樣的力量影響學生。高中德育工作者還可以編制德育校本教程，收錄學校學生的優秀事跡，供師生學習。各班每月可以評定“文明之星”，通過校園小廣播播報，讓學生感受到道德榜樣就在身邊。舉辦“校園文化周”活動，組織學生參與各種德育實踐活動，讓學生親身參與德育實踐。在班級量化評比中獎勵表現突出的班級，營造爭優評先的校園氛圍。

高中德育工作者應主動將德育理念和德育實踐相結合，用學生喜聞樂見的方式，發布德育內容，深入淺出地講道理。比如教師可以選擇一些貼近學生生活的新媒體德育內容，引導學生討論、分析德育問題，借助新媒體將德育融入學生的日常學習、生活中，使學生接受德育熏陶，傳播社會正能量。教師還可以通過組織線上討論、德育挑戰等活動，營造德育的良好環境。

高中德育工作者可以借助校園信息化工作平臺，挖掘德育新內容、創新德育活動，通過德育游戲、互動測驗、德育故事等信息化平臺的應用，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，深化對德育知識的理解。還可以創建德育學習相關網絡社區或論壇，提供平臺讓學生互相交流和學習德育知識，可以突出趣味性，引導學生組建德育學習小組，激發學生的德育學習興趣。

（五）建立家校共育德育新模式

新媒體時代的家校共育為德育提供了新的契機和模式，高中德育工作者可借助新媒體，構建家校德育新模式，合力提升高中生的思想道德素養。學校應充分利用信息技術優勢，為家校德育賦能。可以利用微信群、QQ群、班級微信公眾號、網絡教研平臺、線上家長會、線上家訪、網絡直播課堂等，實現更高效的家校溝通。比如班主任可以在家校聯系群分享一些親子德育文章、視頻等，充分發揮家庭教育的作用，形成家校德育良性互動模式，提高學生和家長的思想道德水平。不僅如此，還可走出課堂，將德育延伸至校外，實現遠程德育。

高中德育工作者應引導家長重視家風傳承教育，注重言傳身教，形成家校共育合力。具體實踐中，可以引導家長充分發揮家風傳承教育的作用，強化孩子的規則意識，引導孩子分析優秀家風的豐富內涵；引導家長樹立正確的成才觀念，堅持五育并舉，充分尊重孩子的個性特點和成長規律，重視、發展孩子的興趣特長；引導家長著力豐富孩子的課余生活，培養孩子的繪畫、書法、圍棋、乒乓球、游泳、跑步等興趣愛好，提升孩子的綜合素養，增強孩子的自信心；引導家長開展形式多樣的親子研學實踐活動，可以在愛國主義教育基地、研學基地、紅領巾巴士學堂等處開展親子研學實踐活動，引導孩子厚植愛國情懷。

新媒體時代，新媒體技術的廣泛應用，豐富了高中生的學習、生活，也對高中生的思想道德產生了影響。高中生在使用新媒體時，具有自主選擇性，他們能在新媒體環境中延伸認知空間[5]，進一步提升自主意識。可以說，新媒體對高中德育來說，既是機遇，也是挑戰。新媒體有利于豐富高中德育的內容和形式，在高中德育中體現學生的主體地位，提高高中德育的效果和水平。但新媒體作為新事物，在實際運用中，需要多點發力，需要高中德育工作者在德育理念、德育內容、德育環境和德育方式等方面不斷探索。為此，高中德育工作者應緊緊抓住新媒體帶來的契機，積極探索實踐，將新媒體運用與德育創新工作結合，創新高中德育工作新途徑，營造高中德育發展新環境，全面提高高中德育水平，提升高中生的道德素養，引導高中生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻

[1]裴杰生.自媒體時代的德育特征及創新策略[J].基礎教育研究，2015（07）：25-26.

[2]張倩.李賜平.論高效德育創新[J].樂山師范學院學報，2016（02）：136-140.

[3]姚金秋.新媒體語境下網民自主意識的提高以及輿論把控手段簡析[J].科技傳播，2015（11）：133-135.

[4]廖旺.新媒體對高中德育的機遇、挑戰及其應對[J].華中師范大學學報，2015（03）：203.

[5]趙蕊.自媒體時代下大學生德育工作方法創新研究[J].亞太教育，2019（09）：225.

編輯：彭雪亮