黨史教育和小學(xué)道德與法治課融合的實(shí)踐路徑探析

李曄 張瑩懿

中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史作為一部?jī)?nèi)容豐富、寓意深刻的教科書，其蘊(yùn)含著寶貴的教育資源，融合著中國(guó)共產(chǎn)黨奮進(jìn)的歷史經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)，在立德樹人方面具有重要的指引作用，尤其是對(duì)小學(xué)生品格的發(fā)展有著潛移默化的影響。道德與法治作為小學(xué)階段落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心課程，在加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育方面發(fā)揮著主渠道的作用。

然而，目前黨史教育和小學(xué)道德與法治課融合的實(shí)踐中存在內(nèi)容零散、缺乏系統(tǒng)性、教學(xué)形式單調(diào)枯燥、可使用的教育資源有限等問題。本文立足現(xiàn)階段黨史教育和小學(xué)道德與法治課程融合過程中存在的問題，結(jié)合相關(guān)教育實(shí)踐，集中探討實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)融合的實(shí)踐路徑。

一、整合教材內(nèi)容，開展主題教育

小學(xué)道德與法治課程的內(nèi)容有機(jī)融合了品德和規(guī)則教育，以及愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，歷史與文化教育，國(guó)情教育，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育，民族團(tuán)結(jié)教育等。而中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史正是一部鮮活的思想品德教科書，蘊(yùn)含著濃厚的愛國(guó)情感、崇高的理想追求、艱苦奮斗的精神品質(zhì)以及生動(dòng)的革命英雄故事。在黨史的發(fā)展進(jìn)程中有很多的關(guān)鍵事件和關(guān)鍵人物，對(duì)新中國(guó)的成立、社會(huì)主義的繁榮發(fā)展起著不可磨滅的關(guān)鍵作用。因此，為促進(jìn)小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容和黨史教育的有機(jī)融合，需要遵循小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，對(duì)該課程的教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的梳理和整合。

道德與法治教材圍繞“三條主線、六大領(lǐng)域、七大主題”進(jìn)行編排。“三條主線”：兒童生活、道德教育、法治教育。“六大領(lǐng)域”：我的健康成長(zhǎng)—我的家庭生活—我們的學(xué)校生活—我們的社區(qū)生活—我們的國(guó)家—我們共同的世界。“七大主題”：（1）日常生活中的文明素養(yǎng)；（2）規(guī)則意識(shí)和民主法治教育；（3）愛國(guó)愛黨教育和革命傳統(tǒng)教育；（4）中華傳統(tǒng)文化教育；（5）愛自然（生態(tài)倫理）教育；（6）國(guó)家領(lǐng)土、主權(quán)教育；（7）開放的國(guó)際視野教育。由以上羅列內(nèi)容可知，道德與法治課程本身就涵蓋“我們的國(guó)家”領(lǐng)域，“愛國(guó)愛黨教育和革命傳統(tǒng)教育”“國(guó)家領(lǐng)土、主權(quán)教育”主題。黨史教育在小學(xué)道德與法治教材的不同學(xué)段、不同章節(jié)、不同篇幅中都有所涉及，因而，教師要提煉適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的黨史教育內(nèi)容，在不同年級(jí)循序漸進(jìn)地開展主題式教學(xué)，以增強(qiáng)黨史教育和道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容的適宜性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，進(jìn)而在促進(jìn)學(xué)生黨史知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和政治站位。

二、挖掘課程黨史教育元素，拓展課堂內(nèi)外教育資源

小學(xué)道德與法治課程作為一門綜合型課程，不同程度地蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨黨史教育的思政元素，其內(nèi)容融合有很強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)教育、高度的思想引領(lǐng)以及小學(xué)生的價(jià)值觀教育等。

深入挖掘該課程中黨史教育元素，教師首先要提升自己的思想政治素養(yǎng)。任課教師要充分利用各級(jí)黨組織開展的各項(xiàng)黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，加深對(duì)黨史的理解和內(nèi)化，同時(shí)不斷豐富自己的黨史知識(shí)，加強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)，為黨史教育和課程的有機(jī)融合奠定基礎(chǔ)。其次，教師要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律對(duì)黨史教育的內(nèi)容進(jìn)行篩選，明確小學(xué)階段的少年兒童應(yīng)該掌握的黨史教育的目標(biāo)是什么，涉及的黨史教育內(nèi)容有哪些，對(duì)于這些黨史教育內(nèi)容其理解的程度和實(shí)際運(yùn)用的要求是什么。最后，在黨史教育元素和道德與法治課程內(nèi)容的融合中，必須處理好中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史中的關(guān)鍵事件和關(guān)鍵人物與該課程有機(jī)融合的可行性，切記不可隨意拼接、主觀牽扯。教師應(yīng)該查找相關(guān)黨史資源，豐富教材中黨史教育元素的知識(shí)素材，將教育資源由單一的紙質(zhì)資源向多樣化的數(shù)字資源拓展，實(shí)現(xiàn)資源題材的多樣化和靈活化，找準(zhǔn)黨史教育元素和教材內(nèi)容有機(jī)融合的切入點(diǎn)，保證黨史教育元素和該課程內(nèi)容融合的有效性。

三、厚植紅色基因，創(chuàng)新教學(xué)方法

黨史教育描繪了中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生到不斷壯大的發(fā)展歷程，蘊(yùn)含著系統(tǒng)的知識(shí)價(jià)值，是一座知識(shí)傳承、思想洗禮和塑造靈魂的寶庫，是一部波瀾壯闊的人民英雄奮斗史，所以無論是中國(guó)共產(chǎn)黨的革命史還是改革史，或者是中國(guó)共產(chǎn)黨的建設(shè)史，每一幀每一秒無不根植了革命傳統(tǒng)教育的紅色基因。

實(shí)踐中，需要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，通過情境教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法以及活動(dòng)法等多種教學(xué)方法將黨史教育融入道德與法治課堂。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)生思想品德教育的方法，厚植紅色基因，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)、愛黨、愛人民的情懷。教師可運(yùn)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)課堂故事小劇場(chǎng)，通過創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)生活，對(duì)學(xué)生而言是一種很新奇的體驗(yàn)，對(duì)教師而言也是融合黨史教育的重要機(jī)會(huì)。教師選取教材中的黨史故事讓學(xué)生編演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生在扮演的過程中體會(huì)人物心理變化和心中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，小演員在身臨其境的扮演中體悟革命烈士的寶貴精神，小觀眾也能生動(dòng)直接地感受到強(qiáng)烈的情感沖擊。道德與法治教材“用活了”，能大大提高融合效果。教師借助多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生觀看有教育意義的紀(jì)錄片或電影，在藝術(shù)的再現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的黨史教育熏陶。此外，教師還可運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生在具體實(shí)踐中運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展交流活動(dòng)，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得和問題、分享黨史故事、共同感悟老一輩革命家的奉獻(xiàn)精神和英雄氣節(jié)。

四、把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，豐富教育形式

小學(xué)道德與法治課程作為一門實(shí)踐性課程，決定了該課程的實(shí)施應(yīng)該走出傳統(tǒng)的課堂，回歸學(xué)生的實(shí)際生活，通過感知、體驗(yàn)等多樣化的教育形式，達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，在促進(jìn)黨史教育與小學(xué)道德與法治課程融合時(shí)，教師不僅要注重學(xué)生對(duì)黨史教育知識(shí)體系的掌握，更要注重學(xué)生對(duì)黨史教育的實(shí)踐與體驗(yàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是中華民族的精神“富礦”，匯聚著我黨百年征程的巨大成就、重大事件、重大會(huì)議、重大節(jié)日和關(guān)鍵人物，并且在我國(guó)的每一寸土地上都有紅色遺跡、紅色紀(jì)念館，因此，要立足我國(guó)德育工作中“知—情—意—行”四大教育環(huán)節(jié)，結(jié)合小學(xué)道德與法治課程的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將實(shí)踐性和行動(dòng)性貫穿學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的始終，將道德與法治課程教活，踐行黨史精神。

教學(xué)中，教師要充分把握中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵事件，深化活動(dòng)主題，豐富教育形式，讓學(xué)生把自己對(duì)革命先輩的崇敬之情、對(duì)祖國(guó)的愛國(guó)之情以及自己的鴻鵠之志，通過各種實(shí)踐活動(dòng)，融入實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的奮斗之中，努力成為新時(shí)代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。如：以北京冬奧會(huì)為契機(jī)，學(xué)校舉行“同筑冬奧夢(mèng)，一起向未來”的主題升旗儀式和“傳承奧運(yùn)精神，一起向未來”的主題班隊(duì)會(huì)，深化愛國(guó)主義教育；以紅色文化為牽引，在學(xué)雷鋒紀(jì)念日，通過主題演講、升旗儀式、主題班隊(duì)會(huì)，以及利用課余時(shí)間走出校園、走進(jìn)社區(qū)參加公益活動(dòng)，從實(shí)踐中體會(huì)雷鋒精神，在行動(dòng)中發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，把雷鋒精神滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；成立紅色研學(xué)社團(tuán)，組織社團(tuán)到晉商博物院參觀學(xué)習(xí)，開展具有教育意義的社會(huì)實(shí)踐課。

黨史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑，課程是立身的方向盤。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)堅(jiān)定政治站位，始終以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和重要講話精神，守正創(chuàng)新，堅(jiān)定不移，扎實(shí)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育同道德與法治課有機(jī)融合，為黨育人，為國(guó)育才。