鄉(xiāng)村振興背景下“雙融合多層次”高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)模式構(gòu)建

摘" 要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是推進社會主義新農(nóng)村發(fā)展，充分實現(xiàn)小康社會的需要。也不難發(fā)現(xiàn)，人才是鄉(xiāng)村振興工程的關(guān)鍵，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的中堅力量。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)主要關(guān)注當(dāng)期高素質(zhì)農(nóng)民的優(yōu)化方法，并嘗試為培養(yǎng)更多高素質(zhì)農(nóng)民制定一些參考建議。通過切合鄉(xiāng)村振興實際和農(nóng)民迫切訴求，探索一種新的“雙融合多層次”培養(yǎng)模式，在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)實踐創(chuàng)新方面做出有益的探索，為解決“三農(nóng)”問題提供理論建議。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；雙融合多層次；高素質(zhì)農(nóng)民；農(nóng)民培育模式；培育環(huán)境

中圖分類號：F323" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2023）16-0165-04

Abstract： The strategy of rural revitalization is the need to promote the development of a new socialist countryside and fully realize a well-off society. It is not difficult to find that talents are the key to the rural revitalization project and the backbone of the rural revitalization strategy. On this basis， we should mainly pay attention to the optimization methods of the current high-quality farmers， and try to make some references and suggestions for training more high-quality farmers. In line with the reality of rural revitalization and the urgent demands of farmers， this paper explores a new \"double integration and multi-level\" training model， makes a useful exploration in the practical innovation of high-quality farmers' training， and provides theoretical suggestions on solving the problems of agriculture， rural areas and farmers.

Keywords： rural revitalization; dual integration and multi-level; high-quality farmers; farmer cultivation model; cultivation environment

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大中提出的一項重點關(guān)注的重大措施和控制。這是新時代“三農(nóng)”工作的重中之重，把全力支持現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高技能人才作為優(yōu)先目標，提出要大力推進高水平發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟。圍繞“產(chǎn)業(yè)繁榮、宜人的生態(tài)、文明的鄉(xiāng)村風(fēng)貌、高效的管理、繁榮的城市生活”的總體要求，用新的理念解決“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”問題，這些都需要高素質(zhì)農(nóng)民的力量和支持。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須打破農(nóng)業(yè)人才的困境，推進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展，人才是關(guān)鍵。

1" 高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)的意義

在新時代下，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民對我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化基礎(chǔ)工程有十分重要的現(xiàn)實意義。當(dāng)前，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，我國在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)進程當(dāng)中也在不斷加快，為了順應(yīng)時代的變化，就迫切需要一大批有文化、會經(jīng)營、懂技術(shù)的高素質(zhì)農(nóng)民。國家也對高素質(zhì)農(nóng)民越來越看重，并將其作為一項重要的建設(shè)工程而逐步推進，就《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》中就有提出，實施高素質(zhì)農(nóng)民培育計劃，將高素質(zhì)農(nóng)民的培養(yǎng)納入到十四五規(guī)劃和2035年的遠大前景當(dāng)中，描繪了高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)的工作藍圖。另外，早在2021年的中央1號文件當(dāng)中就指出，培育高素質(zhì)農(nóng)民，設(shè)立專門面向農(nóng)民的技能大賽，通過標準化考核來提升我國高素質(zhì)農(nóng)民的技能，促進標準化和高質(zhì)量發(fā)展，以達到現(xiàn)實實踐的需求[1]。

但是從目前的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)實踐來看，還是存在不少問題。一是在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)中沒有融入到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興規(guī)劃全局，沒有切合農(nóng)民的真實需求及其現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)經(jīng)營項目，只是對農(nóng)民已有的項目和技能訴求進行大鍋飯式培訓(xùn)，培訓(xùn)目標十分廣泛，缺乏針對性，培訓(xùn)考核難已得到有效評估。二是在培訓(xùn)對象的選擇方面，很難做到根據(jù)農(nóng)民實際情況進行分層培訓(xùn)，往往是集中寬泛式的講座式培訓(xùn)、效果不佳等。各種原因都嚴重影響了我國高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)的效果。因此，通過設(shè)計一套持續(xù)的、科學(xué)的高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)體系，解決培訓(xùn)中存在的問題，提升培訓(xùn)勢在必行。

2" “雙融合多層次”高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)模式提出

黨和國家政策對鄉(xiāng)村振興提出了新的要求。黨的二十大報告中明確提出，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。目前鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)大發(fā)展和農(nóng)民長效致富存在巨大的隱患，經(jīng)過扶貧攻堅和脫貧鞏固，目前鄉(xiāng)村兩級建立了大量的小微產(chǎn)業(yè)和市場生產(chǎn)經(jīng)營項目，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)能已經(jīng)過剩，依靠傳統(tǒng)的擺攤銷售和坐等外地客商采購，價格低且滯銷風(fēng)險大。小微企業(yè)、農(nóng)民極度缺乏市場行情、銷售、電商、物流等必要的經(jīng)營能力，如果這個問題不解決，一旦發(fā)生大面積滯銷或虧損現(xiàn)象，會造成經(jīng)濟和社會矛盾，損壞來之不易的鄉(xiāng)村振興良好基礎(chǔ)。綜上，各地方高職院校要真正融入到鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)和農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營中去，扎實培養(yǎng)“善經(jīng)營、會管理”的高素質(zhì)農(nóng)民，是一項必要而緊迫的任務(wù)。“雙融合多層次”高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)模式，是指在培養(yǎng)對象選擇、目標設(shè)置上，融合國民經(jīng)濟規(guī)劃和農(nóng)村經(jīng)濟長久發(fā)展；培養(yǎng)內(nèi)容和組織實施上融入到農(nóng)民群體及其產(chǎn)業(yè)項目的市場經(jīng)營中去。同時，按鄉(xiāng)村振興實際需求和農(nóng)民文化技能水平，分為初、中、高3個級別分層培養(yǎng)，不同層次的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)形式、師資隊伍都有所不同，并可培養(yǎng)實踐到到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營項目、產(chǎn)業(yè)項目，甚至服務(wù)區(qū)域鄉(xiāng)村及產(chǎn)業(yè)規(guī)劃。另外，“雙融合多層次”高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)實施，也促進專業(yè)教師實踐能力、社會服務(wù)能力提升，專業(yè)教師團隊和專業(yè)群教師團隊可以更好地提供各種農(nóng)業(yè)項目的教學(xué)解決方案，見表1。

3" “雙融合多層次”高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)實踐

3.1" 加強宣傳引導(dǎo)，提高農(nóng)民參與積極性

首先加強與基層的輿論合作，充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，加強對高素質(zhì)農(nóng)民政策的宣傳，各種高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)機會的宣傳，讓農(nóng)民認識到知識的重要性，通過培訓(xùn)加入農(nóng)民技師、農(nóng)民導(dǎo)師、農(nóng)民專家隊伍，提供農(nóng)民專業(yè)技能和社會地位。目前信息傳播渠道豐富，有各種線上和線下宣傳方式，可以使用人們喜聞樂見的傳播方式，如微信公眾賬號、視頻號、抖音短視頻等，提升宣傳效果，破除“農(nóng)村缺乏發(fā)展機遇”“回到家鄉(xiāng)賺不到錢”“農(nóng)村缺乏政策、發(fā)展緩慢、利用困難”等陳舊觀念，展現(xiàn)出了農(nóng)村新時代和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新機遇。

3.2" 加強政策支持，提供良好的培育環(huán)境

首先制定支持高素質(zhì)農(nóng)民的包括教育、人才、產(chǎn)業(yè)等多方政策，為高素質(zhì)農(nóng)民發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境。目前我國對高素質(zhì)農(nóng)民政策主要有農(nóng)業(yè)帶頭人培養(yǎng)、農(nóng)民學(xué)歷提升工程及信息平臺打造工作等，有效推動高素質(zhì)農(nóng)民培育進程。根據(jù)《2022年全國高素質(zhì)農(nóng)民發(fā)展報告》顯示，黨中央、國務(wù)院持續(xù)加大對高素質(zhì)農(nóng)民培育的支持力度，2021年國家高素質(zhì)農(nóng)民培育計劃共培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民71.7萬人；65%的高素質(zhì)農(nóng)民對周邊農(nóng)戶起到了輻射帶動作用；農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、教育部“百萬高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)歷提升行動計劃”，2021年涉農(nóng)職業(yè)院校高職擴招招生11.64萬人，其中，招收高素質(zhì)農(nóng)民2.06萬人。其次，疫情期間農(nóng)民產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)普遍脆弱，抵抗自然災(zāi)害和市場風(fēng)險的能力不足，需要完善各種基礎(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)施建設(shè)，包括加強農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)、物流體系、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)交易平臺等，這樣才能更好支持高素質(zhì)農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營項目、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)項目實施，以及推行區(qū)域鄉(xiāng)村及產(chǎn)業(yè)規(guī)劃。

3.3" 建立完善培訓(xùn)制度，發(fā)揮教育機構(gòu)作用

建立完善培訓(xùn)制度，充分發(fā)揮教育機構(gòu)的作用。目前我國有101所鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校，可以有效地解決了高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的師資問題。涉農(nóng)教育機構(gòu)，特別是涉農(nóng)職業(yè)院校必須優(yōu)化與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的專業(yè)，創(chuàng)新高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)模式，為農(nóng)民提供能針對性地解決農(nóng)民在生產(chǎn)生活中問題的職業(yè)教育機會。“雙融合多層次”高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)模式提出農(nóng)民培訓(xùn)要與區(qū)域鄉(xiāng)村振興規(guī)劃、具體的農(nóng)業(yè)項目相結(jié)合，并通過分層教育讓不同層次的農(nóng)民在培訓(xùn)中都獲得相應(yīng)的證書以及技能，通過培訓(xùn)農(nóng)民獲得感強，社會地位及影響力也得到了提升。同時強化培育規(guī)范化建設(shè)，鼓勵開展多層次區(qū)域協(xié)作，推動培訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)全面提升培育水平[2]。

4" “雙融合多層次”高素質(zhì)農(nóng)民培育提出的新要求

4.1" 合理規(guī)劃高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)體系

政府應(yīng)該從頂層設(shè)計視角對高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)體系進行規(guī)劃，調(diào)動和協(xié)調(diào)教育、人社、農(nóng)村等多個部門資源，結(jié)合區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及農(nóng)民現(xiàn)實情況，合理的配置各方面的資源來培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民。一是建立以產(chǎn)業(yè)、項目為導(dǎo)向的職業(yè)培訓(xùn)體系，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民實際情況，培訓(xùn)方式要多元化，培訓(xùn)內(nèi)容要有實用性和可操作性，確保農(nóng)民培訓(xùn)后學(xué)到的知識應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去；二是建立以專業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體系，通過高職擴招等特殊政策，讓農(nóng)民有機會進入高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識并提升農(nóng)民的學(xué)歷；三是建立以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的職業(yè)認證體系，逐步建立農(nóng)業(yè)準入制度，各項農(nóng)業(yè)扶持政策向有職業(yè)資格認證的農(nóng)民傾斜，促使農(nóng)民成為有地位、收益高的職業(yè)。

4.2" 提高高素質(zhì)農(nóng)民的思想境界

高素質(zhì)農(nóng)民在農(nóng)村有引領(lǐng)示范作用，主要收入來自于從事農(nóng)業(yè)并且遠遠高于普通務(wù)農(nóng)的農(nóng)民，其對于農(nóng)業(yè)具有高度的職業(yè)使命感和認同感。在思想上，加強鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略宣傳和教育，讓農(nóng)民群體有想頭、有盼頭，提高農(nóng)民務(wù)農(nóng)積極性。加強政治引領(lǐng)，提高高素質(zhì)農(nóng)民的思想境界從以下幾個方面進行：一是職業(yè)精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民的職業(yè)認同感，激發(fā)從事農(nóng)業(yè)本職工作的熱情；二是社會責(zé)任感的培養(yǎng)，認識到農(nóng)業(yè)在我國戰(zhàn)略地位，培養(yǎng)“尚農(nóng)”精神；三是道德意識培養(yǎng)，培養(yǎng)農(nóng)民“誠信、自律、忠誠”意識，對農(nóng)業(yè)生態(tài)負責(zé)，對農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量負責(zé)。農(nóng)民思想覺悟提高，參與鄉(xiāng)村振興主動性會加強，農(nóng)村政治建設(shè)參與度也會提高，有利于培養(yǎng)農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)，維護農(nóng)村建設(shè)的社會秩序起到作用。

4.3" 多渠道吸引人才加入高素質(zhì)農(nóng)民隊伍

在政策上制定系列扶持政策，給予高素質(zhì)農(nóng)民一定優(yōu)惠和政策傾斜制，提高高素質(zhì)農(nóng)民社會地位及職業(yè)吸引力。一是建立職業(yè)資格準入制度，規(guī)定農(nóng)民必須經(jīng)過培訓(xùn)和相應(yīng)的認證后，才能獲得“高素質(zhì)農(nóng)民”的身份 ；二是將各種農(nóng)業(yè)稅費補貼、土地流轉(zhuǎn)等農(nóng)業(yè)優(yōu)惠政策向高素質(zhì)農(nóng)民傾斜，提高高素質(zhì)農(nóng)民的職業(yè)吸引力；三是培養(yǎng)一批有影響力的高素質(zhì)農(nóng)民典型，如農(nóng)業(yè)專業(yè)大戶、農(nóng)民合作社帶頭人、專業(yè)種養(yǎng)能手等，帶動周邊農(nóng)民從事產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)并起到引領(lǐng)示范作用，提升農(nóng)民整體職業(yè)能力；四是有針對性地對從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的中青年農(nóng)民開展系統(tǒng)化培訓(xùn)，推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)和實用技術(shù)，推動其成長為合格的高素質(zhì)農(nóng)民；五是拓寬其他渠道，如城市下崗工人、自由職業(yè)者等有意加入到農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)活動的群體，符合條件的也可納入到高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)工程中來。

4.4" 通過大數(shù)據(jù)平臺形成社會協(xié)同培養(yǎng)體系格局

高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)必須緊跟國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新形勢新要求，要加強高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)大數(shù)據(jù)平臺運用，通過大數(shù)據(jù)的運用讓培養(yǎng)更加精準有效，并形成政府、職業(yè)院校、社會團隊等多方合作互補的培養(yǎng)體系。同時，讓培訓(xùn)師資要更加接地氣，培訓(xùn)應(yīng)考慮以職業(yè)院校教師或農(nóng)業(yè)技術(shù)人員為主協(xié)同涉農(nóng)企業(yè)和農(nóng)民骨干組成培訓(xùn)團隊，融入到農(nóng)業(yè)項目和農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營全過程中去，以集中培訓(xùn)（理論+實踐）、小群體技術(shù)持續(xù)指導(dǎo)、學(xué)歷教育等多種方式分層次精準培養(yǎng)，解決培訓(xùn)實用性不高，培訓(xùn)后期跟蹤服務(wù)欠缺等多重問題。從而鍛造一支真正能夠帶動周圍農(nóng)民群體致富、支撐和促進鄉(xiāng)村振興的高素質(zhì)農(nóng)民隊伍。

5" “雙融合多層次”高素質(zhì)農(nóng)民培育模式的優(yōu)化策略

5.1" 優(yōu)化高素質(zhì)農(nóng)民培育方案

要努力教育和培訓(xùn)高質(zhì)量的農(nóng)民。農(nóng)廣學(xué)制度始終堅持“以農(nóng)業(yè)為根，以教育為基礎(chǔ)，建立特色學(xué)校，培養(yǎng)人才，做強農(nóng)業(yè)”的校策。教育教學(xué)是農(nóng)廣校體系發(fā)展的基礎(chǔ)，要進一步鞏固其自身地位，尋找更好的道路，給予優(yōu)質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)地位，以質(zhì)量第一的理念，深化教育培訓(xùn)體制改革，以消除體制障礙，建立教育和職業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)標準和模式，完善教學(xué)手段，夯實教育基礎(chǔ)，著力提高教育培訓(xùn)質(zhì)量和效益，積極為“建設(shè)高技能、高學(xué)歷、高技能、強管理農(nóng)民”貢獻力量。建立農(nóng)民專業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)，促進資源整合利用。農(nóng)業(yè)和農(nóng)村單位在信息和通信創(chuàng)新，發(fā)展實用的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村技能到專業(yè)技術(shù)人員，盡量使專業(yè)人員在農(nóng)村地區(qū)終身學(xué)習(xí)，培訓(xùn)農(nóng)民在工會中工作實用技能，并在社會保障服務(wù)中分配人力資源。在農(nóng)村地區(qū)，建立農(nóng)民教育培訓(xùn)中心，促進資源整合利用。在制定農(nóng)民培育計劃的過程中，農(nóng)業(yè)學(xué)校和地方企業(yè)要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷調(diào)整和完善優(yōu)質(zhì)農(nóng)民種植計劃。通過與當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)企業(yè)公司農(nóng)廣教育的積極合作，共同制定和優(yōu)化高技能農(nóng)民的商業(yè)培育計劃，讓當(dāng)?shù)仄髽I(yè)在更大范圍內(nèi)引導(dǎo)更多優(yōu)秀農(nóng)民到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，同時也為農(nóng)廣教育種植計劃的完善做出貢獻。在各種教育和文化項目的指導(dǎo)下，確保農(nóng)村的活動有條不紊地進行[3]。

5.2" 深入創(chuàng)新高素質(zhì)農(nóng)民教育方式

首先，要采取理論與實踐結(jié)合的教授方式，開展網(wǎng)絡(luò)教育和遠程學(xué)習(xí)，配合遠程咨詢和網(wǎng)絡(luò)問答的形式，積極開發(fā)農(nóng)民感興趣的內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)。其次，發(fā)展移動課堂、戶外課堂等教學(xué)模式，積極探索實踐教學(xué)模式，立足實踐和戶外學(xué)校，提高實踐教學(xué)效果。采用開展布局、企業(yè)和農(nóng)村培訓(xùn)的方式，提高農(nóng)民的積極性和能動性。最后，現(xiàn)實是將理論教學(xué)內(nèi)容和農(nóng)村理論教學(xué)方法相結(jié)合，充分實現(xiàn)教學(xué)工具，建立理論知識共享+實踐指導(dǎo)服務(wù)+實踐指導(dǎo)服務(wù)培訓(xùn)模式和“職業(yè)資格考試成功”培訓(xùn)模式，提高農(nóng)民教育水平，確保人才安全的培養(yǎng)策略。鄉(xiāng)村振興需要圍繞整個產(chǎn)業(yè)鏈，按照分級模塊、分級循環(huán)組織培訓(xùn)，組織農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)新主體、產(chǎn)業(yè)扶貧經(jīng)理、農(nóng)村實用型人才經(jīng)理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)家和專業(yè)人才等培訓(xùn)項目。開展農(nóng)業(yè)學(xué)校標準化建設(shè)工程，提高辦學(xué)能力和辦學(xué)條件，要發(fā)展對教員和管理人員的培訓(xùn)，增強農(nóng)業(yè)學(xué)校培訓(xùn)的組織能力，完善農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。要對技能農(nóng)民的素質(zhì)和信息進行統(tǒng)計和監(jiān)測，將實施優(yōu)質(zhì)農(nóng)民技能提升計劃。實施有目的性的培養(yǎng)方案，以基層組織的領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)頭干部和年輕農(nóng)民為重點[4]。

5.3" 全面加強農(nóng)民教育師資隊伍建設(shè)

首先要培養(yǎng)一支以農(nóng)業(yè)科技專業(yè)人才、農(nóng)業(yè)院校教授、民間專家和農(nóng)業(yè)干部為主體的農(nóng)民教育教師隊伍，再培養(yǎng)一支以培訓(xùn)主任、實踐指導(dǎo)員、助教為主的農(nóng)民教育教師隊伍。不斷提升農(nóng)民教育領(lǐng)域?qū)I(yè)兼職教師隊伍，積極挖掘當(dāng)?shù)剞r(nóng)廣學(xué)校專業(yè)師資資源，打造農(nóng)民教育領(lǐng)域高水平穩(wěn)定的專業(yè)師資隊伍。此外，可以聘請具有較高實踐和理論知識的管理人員，農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，農(nóng)村管理人員和從業(yè)人員來教授農(nóng)民。其次做好農(nóng)村教師和教師培訓(xùn)工作，積極開展培訓(xùn)活動，提高農(nóng)村教師和教師的綜合素質(zhì)。作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一部分，需要向農(nóng)民提供更先進的耕作技術(shù)和農(nóng)業(yè)知識，農(nóng)業(yè)培訓(xùn)人員需要培訓(xùn)更多高技能農(nóng)民。在充分實現(xiàn)社會初步需求、大力推進鄉(xiāng)村振興的新時代，農(nóng)業(yè)和廣義教育體系在高技能農(nóng)民教育培訓(xùn)中，必須充分發(fā)揮組織、管理、教育和培訓(xùn)等幾大職能[5]。

6" 結(jié)束語

為做好鄉(xiāng)村振興，實現(xiàn)“雙融合多層次”的目標建設(shè)，就需要做好高素質(zhì)農(nóng)民培育工作。人才是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略得以實現(xiàn)的關(guān)鍵，也是農(nóng)業(yè)農(nóng)村未來發(fā)展的主要動力，要破除傳統(tǒng)衰落的鄉(xiāng)村社會就需要大力培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民，并積極推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，帶動鄉(xiāng)村實現(xiàn)更好的經(jīng)濟發(fā)展，讓更多的農(nóng)民敢于創(chuàng)業(yè)，敢于回村創(chuàng)業(yè)，以實現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展和共同富裕。

參考文獻：

[1] 王亞新，李衛(wèi)朝.鄉(xiāng)村振興和農(nóng)民思想政治教育的內(nèi)在關(guān)系[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2021，49（18）：270-272.

[2] 錢明，紀從亮，韓梅，等.江蘇省農(nóng)民“半農(nóng)半讀”中職教育的模式與實踐[J].浙江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2018，59（1）：120-123.

[3] 楊郁松，丁海玲，仲劍.實施職業(yè)農(nóng)民認定培養(yǎng)農(nóng)村實用人才[J].農(nóng)民科技培訓(xùn)，2018（10）：20-21.

[4] 徐井風(fēng).新型職業(yè)農(nóng)民“半農(nóng)半讀”教育模式探索與實踐——以淮安市洪澤區(qū)為例[J].農(nóng)村科學(xué)實驗，2020（8）.

[5] 楊光龍，黃玉芳.高職擴招背聚下離素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)現(xiàn)實問題與應(yīng)對策略[J].繼續(xù)教育研究，2020（4）：71-74.