新工科背景下高職軟件技術人才培養存在的問題與對策研究

【摘" 要】 2017年教育部在復旦大學召開了高等工程教育發展戰略研討會，提出了“新工科”這一概念，主要針對新興產業的專業，同時以互聯網和工業智能為核心，并以此為背景對新工科進行了細致的專業劃分。各大高校同時開展了相關的教育課程，培養適應經濟發展需求、實踐創新能力強、具備國際競爭力的高素質新工科人才。新工科也為高職教育的改革探索提供了一個全新的視角，帶來了科學的進步與技術的創新，推動了社會發展，對我國的經濟形勢轉變具有重要的意義。文章就高職軟件技術人才在培養過程中存在的問題與對策進行研究探討。

【關鍵詞】 新工科；軟件技術；人才培養；高職

隨著我國經濟、科技的不斷發展，高校教育也在不斷創新改革，在新工科的時代背景下，傳統的高職院校開展軟件技術人才培養模式在教學課程中可能存在不符合時代發展需求的問題。隨著科學技術不斷發展，高職院校開展的軟件技能人才培養課程應和相關行業專業保持密切聯系，時刻順應時代需求，確保教學內容和行業需求能夠保持一致，重視軟件技術的發展前景和教學規劃，及時解決軟件技術行業面臨的困難，從多方面培養具有創作精神、思維能力強、掌握國際前沿軟件技術的應用型人才。高職院校應緊跟形勢的變革，以培養專業軟件技術人才為目標，打造創新型應用型人才培養模式，為我國的科技建設軟件行業添磚加瓦，貢獻出自己的力量。

一、新工科背景下高職軟件技術人才培養的意義

在新工科不斷發展的時代背景下，軟件技術行業的應用領域也在不斷發展，市場對專業型、應用型、創新型等軟件技術人才的需求也不斷增加，因此高職軟件技術人才培養必須不斷適應行業發展的需求，培養具備新知識和技能的人才，同時高職院校作為培養軟件技術人才的重要渠道，培養適應新工科需求的軟件技術人才是當前的重中之重。

對各大高職院校來說，在新工科背景下培養軟件技術人才有助于建立創新型軟件技術人才的科學培養模式。高職院校在長久以來的人才培養中有自己獨有的經驗，但順應時代發展和社會需求就需要不斷創新，在實踐中進行摸索，在經驗中進行總結，并應用到教學過程中，同時以新工科建設要求為指引目標，建立全新的軟件人才培養新模式，以此支撐行業及市場發展的需求。

二、新工科背景下高職軟件技術人才培養存在的問題

（一）當前的高職院校軟件技術人才培養不符合新工科背景要求

高職院校軟件技術人才的培養和新工科建設的要求及目標是存在一定的差距的，主要體現在教學內容、實踐環節、師資力量和行業聯系等這幾個方面。在新工科背景下，軟件技術行業領域在不斷發展和創新，需要更多地具備專業能力和創新能力的應用型人才，但是高職院校在教學內容上是相對比較傳統和保守的，不能時刻緊跟行業的發展和需求，這是現階段軟件技術人才培養面臨的困境之一。

軟件技術是一門實踐性非常強的學科，因此實踐能力是培養軟件技術人才中不可或缺的一部分，但是很多高職院校并不注重實踐能力的培養，不能給予學生充分的實踐機會和實操場景，導致學生不能將理論內容和實踐相結合。同時軟件技術人才的培養需要學科交叉教學模式，但是很多高職院校卻缺乏相關專業領域的教師人才，這就導致高職院校在軟件技術人才培養方面存在專業知識儲備和實踐能力不足的問題。

除此之外，軟件技術行業飛快發展使得高職院校不能緊跟市場發展的需求，高職院校和相關行業不能進行深入且緊密的聯系，這就導致教學內容不能夠滿足市場需求，學生對軟件技術行業了解不夠透徹，對專業技能掌握不夠精確等問題。如何解決上述高職院校在軟件技術人才的培養方面與新工科背景要求脫節問題是各大高職院校應該思考的重點。

（二）高職軟件技術人才培養較為緩慢，師資力量存在不足

高職軟件技術人才培養效率低下和師資力量不足是培養軟件技術人才過程中存在的兩個關鍵性問題。傳統的高職軟件技術教育課程培養理念相對滯后，雖然注重基礎和實用技能的培養，但是缺乏對新方法和新思維的培養，導致軟件技術人才未能很好掌握專業技能。在新工科時代背景的影響下，軟件技術人才需要創新能力、專業技能以及適應市場需求的綜合能力，因此高職院校在教育教學過程中更加應該深思。

很多高職院校在對軟件技術人才培養的教學過程中仍然采用相對傳統的教學模式，只注重理論的灌輸，卻不看重實踐技能培養。然而，軟件技術卻是一門實踐性非常強的學科，學生需要通過大量的實踐練習和項目實踐來提升自己的專業技能和應用能力，以此來確保自己所學的專業知識能夠充分運用到實際中，能夠將理論和實踐進行結合。

除此之外，很多高職院校也非常缺乏軟件技術相關領域的教師，由于師資力量存在不足導致教學質量的落后。這些學校在教育教學和人才培養過程中存在教師專業知識儲備及實踐能力不足的問題。同時由于教師相關經驗的缺乏及對最新的行業需求和發展動態不夠了解導致學生對行業了解不夠深入，對相關專業技能和理論實操掌握不太熟練。

（三）高職軟件技術課程改革及創新存在不足

高職軟件技術課程改革及創新存在不足是高職院校需要關注和改進的一個問題，造成這一問題的因素有很多。如教師在教學過程中缺乏創新意識，采用傳統教學方式以及教材；教師的知識儲備和教學技能相對陳舊，側重點放在了理論教學，并不注重實踐教學，因此教學效果并不理想。軟件技術是一個快速發展的領域，與行業的緊密聯系能夠幫助課程更貼合實際需求，但有些高職院校可能缺乏與行業的合作和交流機會，不夠全面深入地了解軟件技術行業，因此教學活動沒有取得顯著成果。

軟件技術是一門實踐性強的學科，實踐對于軟件技術行業非常重要，但一些高職院校在實踐環節和項目實戰方面存在不足，導致學生缺乏實際操作能力和項目經驗。學生不能夠將理論知識和實踐相結合是教學活動中明顯存在的問題。

在新工科的時代背景下，一些高職院校的課程設置比較單一，缺乏學科交叉的機會，導致學生不能綜合掌握各方面知識，在把理論運用到實際場合過程中非常困難。而軟件技術人才需要具備跨學科的綜合能力，與其他領域的專業人才進行合作與交流，因此，高職院校加強學科交叉教學勢在必行，是培養創新型、應用型軟件技術人才的根本保障。

三、新工科背景下高職軟件技術人才培養的對策

（一）加強高校軟件技術教師綜合素養

對于高職院校而言，優質的師資力量是決定教學質量和教學成果的根本，對于軟件技術人才的培養是依附于教師的力量的，如果教師自身缺乏專業技能和知識素養就難以開展深入的教學活動，不能對學生的專業技能進行指導，因此加強高職院校中軟件技術專業課程教師的專業素養以及綜合能力是重中之重。

在互聯網高速發展的今天，學生獲取信息的渠道除了課堂就是互聯網，可通過不斷學習來加強自己的專業技能，這就要求教師必須有充分的專業知識儲備和經驗儲備，能夠給予學生專業及正確的知識體系，幫助學生解決在學習過程中存在的問題。教師可以通過學校創造的進修機會、交流活動來提升自身專業素養，通過各個渠道進行學習。教師還應具備良好的學生指導能力，能夠了解學生的學習需求和困難，并給予及時的指導和幫助。教師應鼓勵學生參與實踐項目和競賽，幫助學生發展綜合素質。

各大高職院校也應該為教師提供各種學習機會，提供良好的教育環境和教學資源。教師應積極參與學術研究，提高自身的學術水平和影響力，積極參與科研項目、發表學術論文，與學術界保持緊密聯系，將最新的理論和實踐應用于教學中，幫助學生深刻了解行業發展需求，不斷提升自身專業技能水平。

（二）增強高職軟件技術師資力量，加強實踐教學

在新工科背景下，加強高職院校軟件技術師資力量非常重要。可以采取增加師資隊伍的多樣性、提供繼續教育和培訓機會、搭建研學合作平臺、建設實驗室和創新時間基地和強化項目導向教學等措施，從多方面著手，有效增強高職院校軟件技術課程師資力量。同時加強實踐教學，提升學生軟件技術能力和行業競爭能力，培養適應新工科發展的高素質應用型軟件技術人才。

高職院校可以引進具有軟件技術行業經驗和實踐能力的行業專家，招聘研究型教師，和其他各大高校合作建立研究機構，便于師資的交流和培訓。同時，各大高職院校也可以為現有教師提供定期教學培訓的機會，讓教師掌握行業最新的技術知識，鍛煉實踐能力。還可以邀請軟件技術行業專家進行技術的講座、舉辦研討會等，以此來培養教師的專業能力和綜合素養。除此之外，高職院校也可以和軟件技術企業建立深入的合作關系，以此來開展教學實踐活動，利用企業現有的教學環境來進行實踐創新，既能讓教師可以深入了解軟件技術行業，也使學生可以接觸到實際的軟件開發過程，有助于提高師生的實踐能力。

加強實踐教學可以幫助學生更好地掌握各項專業技能。教師在開展教育教學活動可以將實踐教學和理論課程進行有機集合，讓學生在實踐中掌握軟件技能，從而幫助學生提高實踐能力和解決問題的能力，培養創新型和應用型軟件技術人才。

（三）對職軟件技術課程進行創新，融入新元素

高職院校加強軟件技術課程的創新可以最大限度地幫助學生進行學習。各大高職院校可以根據軟件技術行業的發展需求，及時更新教材和課程內容，引入最新的軟件開發工具以及技術框架，時刻確保課程和行業需求能夠有非常緊密的聯系，讓學生可以掌握最新的專業技能，培養學生解決問題的能力、團隊協助精神和創新意識。

除此之外，高職院校可以將軟件技術課程和其他學科進行融合，實現學科交叉，開設跨學科課程，這樣可以培養學生的綜合素養和創新思維，拓展他們的職業選擇范圍。還可以根據學生的興趣和職業發展需求，開設多個專業方向和專業選修課程，如移動應用開發、人工智能、大數據分析等。這樣可以滿足學生的個性化需求，培養更專業化的軟件技術人才。

教師在教學過程中更加應該注重實踐教學，為學生提供充足的實驗室設備和良好的實踐環境，鼓勵學生進行實際項目開發、參加競賽和參與行業實習，加強他們的實踐能力和實際操作經驗。高職院校應不斷引進優秀教材和學習資源，包括在線教育平臺、電子書籍、教學視頻等，為學生提供更多元化和便捷的學習途徑，同時鼓勵教師進行教材研發，推動本校教材的創新和優化。

四、結語

新工科的建設為高校人才培養指明了新方向，使各大高職院校更加注重軟件技術人才的培養方法，將實踐和教學有機結合，不斷在教學教育過程中尋求創新，從根本上解決軟件技術人才培養中存在的諸多問題，彌補其中的不足。同時在新工科的引導下，實事求是面對我國高校軟件技術人才培養的現狀，以培養應用型軟件技術人才為目標，找到高職院校在現階段軟件技術人才培養中的不利因素，結合傳統教學和現代化教學模式，為高職軟件技術人才培養探索新的教育途徑。高職院校在軟件技術人才培養的過程中應該從教學教育實踐中不斷摸索，積極打造互動性強、效果顯著的軟件技術人才培養新環境、新生態。

參考文獻

［1］ 朱克嵐. 新工科背景下高職軟件技術人才培養存在的問題與對策研究［J］. 成才之路，2023（16）：5-8.

［2］ 劉艷秋，殷柯欣，王大亮. 新工科背景下軟件技術人才培養模式的研究與實踐［J］. 電腦知識與技術，2019，15（29）：182-183.

［3］ 胡瑋. 基于新工科背景下高職院校軟件技術專業應用型人才培養模式探索與實踐［J］. 現代職業教育，2017（36）：90-91.

［4］ 聶哲，徐人鳳. 高職軟件技術人才培養模式改革與探索［J］. 成人教育，2007（04）：63-64.

［5］ 江兆銀，錢榮華. 高職院校國際留學生人才培養模式研究——以軟件技術專業為例［J］. 四川職業技術學院學報，2022，32（03）：12-16+60.