貴州省少數民族地區職業院校打造獨特職教品牌創新路徑研究

【摘" 要】 世界各國都在大力發展職業教育，著力打造職業教育的品牌，希望借此培養出能夠掌握先進技能的勞動者，為本國經濟的持續健康發展提供保障。在此背景下，貴州省職業教育逐步發展，但談到獨特建設和品牌建設，尤其是少數民族地區的職業院校，還屬于探索期，品牌發展和人才培養模式中存在許多突出問題。如何建設少數民族地區的職業院校品牌，如何突破制約學校品牌發展和打造獨特職教品牌路徑等問題成為貴州少數民族地區職業院校的重要課題。

【關鍵詞】 職業教育；職教品牌；少數民族地區職業院校

一、研究背景

經濟的快速發展促進了社會對技術人才的需求，世界各國都在大力發展職業教育，著力打造職業教育的品牌，提高高職院校教學質量和人才培養質量。雖然職業教育在我國已經發展了二十多年，但社會認知環境的變化、區域經濟的差異、學校分布不盡合理、專業設置雷同、辦學定位和觀念上的分歧以及學生就業難和就業質量不高等一系列問題，使職業教育的品牌發展多年來處在一個困惑和尷尬的境地。

二、研究意義

（一）理論意義

通過職業教育理論，構建可持續發展的職業教育體系理論，完善職業教育品牌新模式，豐富職業教育理論，對貴州民族地區發展有一定的理論意義。構建民族地區職業院校獨特職教品牌的邏輯框架，為推動民族地區職業教育品牌路徑創新提供理論支持。

通過職業教育和品牌發展新理論、新符號、新工具，以貴州最具代表性的民族地區職業教育為調查和研究樣本，將管理學、教育學、社會學的理論綜合應用到貴州民族地區職業教育品牌路徑的構建與發展研究中，對完善職業教育的品牌管理體制，提高職業教育的保障水平具有一定政策理論參考。

（二）實際意義

有利于充分利用職業教育發展，打造貴州民族地區職業教育的特色和品牌，從理念上、技術上完善民族地區職業教育品牌創建、品牌推廣。提高貴州少數民族地區職業教育結構，增強職業教育的品牌吸引力，促進貴州職業教育特色和品牌道路的發展。

有利于積極打造共建貴州民族地區職業教育品牌道路和特色文化名片，突破制約民族地區職業學校品牌發展和辦學水平提升的阻礙。建設品牌專業，形成標志成果，持續提升學校辦學質量和整體發展，充分發揮優質高等職業院校示范引領作用，帶動全省高職院校辦學質量全面提升與共同發展。

三、貴州省少數民族地區職業院校打造獨特職教品牌現狀

各高職院校充分認識到職業教育發展對貴州特色教育強省建設和經濟社會發展的重要性，并抓好政策落地銜接，加大校園品牌建設的投入，積極優化校園環境，創新校園文化活動形式，不斷豐富校園文化內涵，用具有職業院校特色的校園文化涵育時代新人，推動職業教育高質量發展。

目前，貴州各高職院校要在站位上進一步對標，讓職教文化引領新航向，在載體上進一步創新，讓職教文化唱響主旋律，在舉措上進一步夯實，讓職教文化更自信，更好發揮職業院校在培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠中的重要作用，全力做好職業院校學生的思想政治引領和成長成才賦能。尤其是貴州少數民族地區的職業院校更要在思想引領、打造環境、建章立制、營造校風等多個方面，分享自身的品牌建設經驗，探討如何以精神文化、物質文化、制度文化、行為文化提振貴州職教自信。貴州少數民族地區的職業院校在共商、共享、共同推進下，堅信能夠打造出貴州職業教育文化育人“新陣地”，為全力做好職業院校學生的思想政治引領和成長成才賦能，為推動職業教育高質量發展貢獻新力量，共同推進中國式現代化的貴州實踐，從而提振貴州職教自信。

比如貴州交通職業技術學院在推進自身國家“雙高?！苯ㄔO任務的同時，充分發揮先行示范優勢，面向省級“雙高?！遍_展了近2000人次的“雙高”建設培訓，為提升貴州省“雙高計劃”實施水平做出了貢獻。此外，學校還對口支援新疆交職院，輸出“貴州模式”，助力西部地區職業教育協調發展。銅仁職業技術學院以畜牧獸醫高水平專業群為引領帶動，對接區域產業需求，新增立項了藥品生產技術、大數據技術專業2個省級特色骨干專業群，形成了專業群聯動發展和動態調整機制，畜牧獸醫高水平專業群獲國家級標志性成果16項，省級標志性成果120項。學校通過精準“向上借力”，優化“雙高計劃”建設外部環境；緊扣“六雙融通”，打造現代山地畜牧業人才培養高地；實施“一師一班一村一品”工程，打造服務農村產業革命“銅職樣本”；通過“識農、愛農、學農、惠農”“四農”鑄魂育人，成為耕讀文化傳承的“踐行者”；創建“345”培養機制，打造國際化辦學“貴州樣板”。

貴州輕工職業技術學院在高水平專業群建設中始終對標“雙高”要求，把“高”“強”“特”績效評價標準融入“雙高”建設全過程，以“雙高標準”引領高質量發展。著力打造“數·酒·畫”專業特色品牌，以大數據技術與應用專業群為龍頭，持續深化“一加強四打造五提升”項目，不斷朝著專業發展集群化、社會服務品牌化、開放辦學國際化、治理能力現代化的高質量發展目標邁進，大力探索高職教育“貴州輕工模式”。貴州職業技術學院牽手貴州航投集團共建航投航空產業學院，出資1.78億建成民航產教融合實訓基地，校企共建了1個省級產教融合實訓平臺、省級示范性職教聯盟、臨空高端產業智庫和3個協同創新中心，助力航投成為首批產教融合型企業的校企合作“樣板”。貴州建設職業技術學院在傾力建設貴州特色“雙高”學校中，黨建領航思政鑄魂、園德精技多元培養、深耕履踐傳承創新、強干豐枝群際協同、師德為先分層培育、協同共融提質賦能、依托優勢聚焦特色、依法治校多元共治、構建智慧校園生態、深化國際交流合作、踐行綠色發展理念等11個大項抓手共同發力，11個一級任務、30個二級任務，共305個任務點，均高質量完成階段性任務，取得了諸多標志性成果。

其中，更值得一提的是黔南民族職業技術學院，該校在全省率先推行“校旅結合”，深入建設研學景區校園，先后建成茶園、桃花園等8個主題園區，形成非遺文化、茶藝與茶文化等9個深度研學體驗區。為加強區域間研學旅行合作，該校牽頭成立貴州研學旅行聯盟，整合全省研學旅行產業方面人才、技術、基地等資源力量，發起近100家省內單位成立貴州研學旅行聯盟。同時，與廣東研學旅行聯盟合作，進行旅游資源推薦、研學線路發布，與廣州大學研學聯盟、中國郵政集團公司合作，開展國風夏令營，包括蠟染、都勻毛尖茶、面點制作等研學課程。未來，黔南民族職業技術學院將結合校園級景區特色，持續開展多形式的研學活動，開發豐富的研學課程和研學線路，讓校園景區成為市民近郊游和學生研學的首選目的地。2019年，黔南民族職業技術學院成為貴州省唯一一個校園AAA級旅游景區，2022年成為國家AAAA級旅游景區創建單位。結合學校師資力量與學科特色，學校不僅組建旅游與茶產業系，建成了全省第一個旅茶專業群，開設“旅游＋茶”“旅游＋電商”等專業，還與研學機構、營地等聯合培養人才，開發了《研學旅行》《非遺文化》等教材、研學課程36門，推動產教融合下的研學發展。

四、貴州省少數民族地區職業院校打造獨特職教品牌的創新路徑

習近平總書記在貴州視察時作出“把教育作為管長遠的事抓好，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，加強基礎教育辦學力度”的總體要求，以及貴州省高質量教育發展大會精神與“十四五”期間實施的教育“七大提升工程”，為教育工作指明了目標和方向。

雖然貴州的職業教育和少數民族地區的職業教育事業發展取得了一定的成績，但作為貴州的少數民族地區，職業院校的獨特和品牌建設發展仍不充分、不平衡，教師隊伍整體素質有待提高，城鄉差距大，結構性矛盾仍較突出，城鄉、區域、校際發展不平衡，教育保障體系還不完善，布局和結構不夠優化；職業教育吸引力不強、貢獻力不足，高等教育服務地方發展能力有待提升，與人民群眾期盼還有明顯差距。

（一）結合民族地域特點，開設特色民族課程

深入推進體教融合，完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的教學模式，開展體育美育“1+2+1”特色教學項目，保證民族地區的職院學生每天1小時校園體育活動，教會學生至少掌握1—2項運動技能。完善職院體育賽事體系，構建學校經常性體育競賽制度，推進民族傳統體育進校園。持續舉辦田徑運動會、校園足球聯賽，積極做好創建全國校園足球特色學校任務。積極完善“藝術基礎知識基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長”的教學模式，幫助學生掌握1—2項藝術特長。探索構建學段有機銜接，課內課外深度融合的美育體系，豐富美育實踐體驗，提高學生審美和人文素養。推進中華優秀傳統文化和具有當地民族特色文化體育進校園。

（二）開展勞動教育實踐基地建設項目，形成獨特品牌基地

在民族地區實施特色教學項目，并積極形成獨特品牌，每個職業院校建立1個以上勞動教育實踐基地，實現“校校有場地，縣縣有基地”，實施研學旅行基地（營地）建設項目。比如黔南的少數民族職業院校可以聯合當地文旅局繼續組織開展、梯度推進研學旅行基地（營地）建設。建設省級家長學校教育實驗區，首批建設都勻、龍里省級家長學校教育試驗區，力爭3—5年覆蓋全州各縣（市），爭創1—2所全國規范化家長學校實踐活動實驗區。

（三）優化品牌專業布局和精品課程，打造特色骨干專業

緊扣民族地區區域和職院結構特點，不斷優化專業布局與結構，形成緊扣產業、凸顯特色、錯位發展的職業教育專業體系，做強民族地區的職業教育特色品牌。全力打造規劃的重點專業，打造具有示范引領作用的特色骨干專業（群）。加大專業課程建設力度，大力開發精品課程，基本形成一校一特、一校一業、一校一品的專業格局。通過開展高水平高職學校建設，建成具有民族特色、引領改革、支撐發展的高水平高職學校，打造一批高水平特色骨干專業（群）（雙高計劃），為少數民族地區的職業教育改革發展和高素質技術技能人才培養發揮示范引領作用。比如2022年黔南州力爭2所高職高專申創省級高水平高職項目學校，落實“職教高考”制度和“文化素質+職業技能”考試招生辦法，為學生接受高等職業教育提供多種創新的入學方式和學習方式。

（四）提升職業院校創新服務能力，深化校農結合

引導民族地區的職業院校打造學科平臺基礎，積極申創國家級科研平臺、省級重點實驗室、工程技術中心、人文社科基地和省高校特色重點實驗室、省高校工程研究中心、省創新群體重大項目等。積極學習和開展交叉研究，著力推進以科學技術重大命題為紐帶的跨學科研究，推進高校與科研院所、行業企業以及高校間的協同發展。推動民族地區職業院?？萍汲晒D化，做大做強優勢專業，加強專業群建設。

優化區域專業布局，動態調整專業結構，扎根民族地區實際辦專業，加大大數據、大生態、大健康及集成電路、人工智能、養老護理等戰略性新興產業和民生急需相關專業建設，加大涉農類、營銷類專業建設。同時，深化校農結合，依托民族地區教育系統資源優勢，擴大“校農結合”覆蓋面，通過“學校+流通企業+生產基地（合作社）+農戶”組織模式，減少流通環節，建立緊密的產銷協作關系。組織動員專家教授和科技服務團隊深入農村一線，找準學?？蒲许椖亢娃r村資源稟賦的結合點，建設一批產業發展示范基地，培育一批特色致富重點項目，形成職業院校獨特的品牌項目。

參考文獻：

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