如何構建初中道德與法治高效課堂

摘要：近年來我國的教育改革在不斷深入，新課標要求教師要構建高效的課堂，提升課堂教學的實效性，充分發揮出課程教學的價值。初中道德與法治是一門非常關鍵的學科，要促進學生的全面發展，道德與法治教師就要打造高效化的課堂。文章就構建初中道德與法治高效課堂的策略進行探析。

關鍵詞：初中 道德與法治 高效課堂

引言

立德樹人是當前教育教學的根本任務，道德與法治是踐行立德樹人的基礎課程，新時代初中學校要加強道德與法治的教學。初中生正處于價值觀念、道德品質形成的關鍵階段，作為道德與法治教師一定要樹立先進的教育理念，引入科學的手段和策略構建高效化的道德與法治課堂。

一、精心設計課堂導入環節

課堂導入是課堂教學的首要環節，如果教師能夠設計精彩的課堂導入，就能夠有效激發學生的學習積極性，順理成章引出課堂教學內容，讓學生積極、主動參與到課堂學習中。課堂導入環節的目的是為了引出本節課的教學內容，教師要從學生的興趣愛好出發設計有趣的導入環節，快速吸引學生的注意力。教師可以設計精彩的導語，展示直觀的畫面，呈現和學生現實生活貼近的話題，引發學生的討論，引出本節課的學習內容，以精彩的課堂導入激發學生的學習興趣和積極性。[1]

二、創設生活化的教學情境

初中道德與法治的內容和學生的現實生活非常貼近，教師要立足學生的現實生活創設生活化情境，呈現生活化的場景，引出生活化的案例，在教學內容和學生的現實生活之間建立有效的聯系。教師可以充分利用多媒體技術創設更加逼真的情境，呈現真實的畫面、場景和案例，以情境調動學生的情感，引發學生的情感共鳴，讓學生獲得真切的體驗和感受，以此來幫助學生將道德與法治的相關內容內化于心，深化學生對知識內容的理解。

三、組織交流探究活動

新課標強調要凸顯學生的主體性，教師在課堂上也應該科學組織交流探究活動，讓學生參與到知識的主動建構中，從而促進學生對知識的深入理解。教師可以組織小組合作活動，圍繞道德與法治的教學內容、目標設計學習任務，組織學生以小組為單位開展交流探究，讓學生的交流討論代替以往的被動接受知識。

四、結語

道德與法治課程最終的目標是培養學生正確的價值觀念，幫助學生塑造良好的道德品質，具有非常重要的現實意義。在初中道德與法治教學中，教師要設計精彩的課堂導入環節，創設生活化情境，并組織交流探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生真正參與到知識的形成過程中，從而全面提升教學效率和質量。

參考文獻：

[1]劉昌玉.核心素養背景下初中道德與法治高效課堂構建路徑[J].名師在線，2022（15）：25-27.