再談如何抓好小學生寫字教學

十年前，我和朋友曾經寫過一篇談論如何抓好小學生寫字教學的小文章。如今，學校鄉村少年宮與課外輔導活動成立了軟筆興趣小組。我在教學中也多有感悟與反思。于是，我總結自己的教學經驗，再次淺談如何抓好小學生的寫字教學。古人云：文如其人，書如其人。寫字往往能代表一個人的文化素養與文化修養的高低。因此，寫字教育的重要性就毋庸多說了。筆者結合自身的教學實踐，認為可以從以下幾方面入手，抓好小學生的寫字教學。

一、提高認識，明確意義——抓好寫字教育的基礎

漢字的起源，有史考證的可追溯到殷商時期的甲骨文。而后，漢字歷經了諸種字體的演變。由此，漢字的字形演化出獨特的魅力，上升為一種藝術——書法。因此，無論時代如何進步，寫字教學作為一種國粹，一種優秀傳統文化，都要很好地繼承和發揚光大。

寫字教學的重要性毋庸置疑。小學語文課程標準就明確規定：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。”《面向21世紀教育振興行動計劃》也進一步揭示寫字育人的內涵，即寫字不單是教學生識字書寫，更重要的是通過寫字可以從中悟到“書品”與“人品”，“寫字”與“做人”的真諦。從小學習書法，打好寫字基礎，對學生文化素質的提高、心智的陶冶、人格的錘煉及樹立自信心，都將起到重要的作用，同時也是弘揚中華民族傳統文化的需要。2013年，教育部印發了《中小學書法教育指導綱要》的通知，其中明確指出要結合各地區實際情況加強書法教育工作的指導與管理，主要培養、提高語文教師及其他專、兼職書法教師的專業技能，各級教研部門要推動教師關于書法教育的研究工作，并要求對所使用及開發的教材進行審核。綜上所述，只有教師的思想認識到位了，才能為全方位開展寫字教學奠定堅實的基礎。

二、激發興趣，養成習慣——寫字教育的目標

大發明家愛迪生曾經說過：“熱愛是最好的老師。”小學教育是奠基的教育。因此，要實實在在地培養學生寫字的興趣，引導學生養成良好的寫字習慣。結合自己的教學實踐，筆者以為，激發學生寫字的興趣可以從以下幾方面入手。

（一）采取學生喜聞樂見的形式培養興趣。如通過講古今書法家成才的故事，激勵學生勤學苦練。如《王獻之和十八大缸水的故事》等。

（二）引入競爭機制，激發興趣。如定期或不定期地舉行班級、校級寫字評比或展覽，以及對學生寫字情況實行等級認定等。如參照書法考級建立校內的一至十級考評機制。

（三）引導學生體驗成功，激發興趣。如組織學生積極參加各級書法競賽。以及在班級、校內定期開展評選“小書法家”等活動。

（四）因勢利導成立書法興趣小組。如依托鄉村少年宮與課外輔導活動成立書法小組，對愛好書法的學生進行比較專業、系統的教育與培養。

當然，要抓好寫字教學，光有興趣是不夠的，還得有良好的寫字習慣。我國著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育就是培養習慣。習慣培養最主要的方法是訓練。”因此，教師可以從以下幾方面培養學生良好的寫字習慣。

首先是保證每天有一定的練字時間。如我校把每天中午第四節課的20分鐘作為寫字課，就有力地保障了寫字時間，促進了寫字特長生和大面積學生寫字水平的不斷提高。現在，更是在周一至周四下午開設了每次一小時的書法興趣課，有力保證了學生的學習與練習時間。

其次是規范學生寫字的姿勢，如握筆的姿勢、坐姿等。須知“磨刀不誤砍柴工”，好方法是成功的開始。

再次是逐步養成認真做事、寫字的習慣。

最后逐步掌握臨摹、創新，再臨摹、再創新的一般方法。

總之，好習慣一旦養成就會使學生受用終身。

三、三筆結合，教給方法——抓好寫字教學的途徑

鋼（鉛）筆、粉筆、毛筆三者聯系緊密，相輔相成，相互促進。鉛筆是基礎，粉筆、毛筆是提高，三者結合更能有效提高寫字效果。“授之以魚”不如“授之以漁”。因此，要抓好寫字教學，就要教給學生寫字方法，教師應從“運筆”到“筆畫”再到“結構”，循序漸進，環環相扣，步步落實，遵循先摹寫、后創新的大原則，做好四個結合。

（一）全面普及與發展特長相結合；（二）基礎訓練與參加活動相結合；（三）學科滲透與寫字教學相結合；（四）作品鑒賞和評價能力相結合。一步一個腳印地抓好寫字工作。

四、教師垂范，加強自身修養——抓好寫字教學的關鍵

俗話說“名師出高徒”，教師的書寫水平、藝術修養，將直接決定學生的寫字水平的高低。“三天不練手生，三天不說口生。”教師要想率先垂范，就必須采取一定措施，加強自身修養。我們的做法具體如下。

（一）學校和教師購買、訂閱一定的寫字書籍，學校提供必要的筆墨紙張和場地，并組織成立了“翰墨書社”這一社團組織，由牽頭老師定期組織開展活動。（二）學校把“三筆字”納入了教師崗位培訓計劃，作為教師自我培訓的一項重要內容，從而引起老師的高度重視。（三）聘請市區專業書法家與教育專家來校進行講座，或組織教師外出學習。（四）學校每年組織教師進行“三筆字”競賽，并進行教學經驗交流。（五）積極參加各級書法競賽和撰寫理論文章。

總之，筆者通過近些年的寫字教學實踐，深深地體會到：只要措施得力、工作落實，就能收到教學相長的效果。我校師生在市區舉行的各類活動中頻頻獲獎。如筆者獲“2021德陽市奮進新征程”教師書法三等獎；學生朱雅琪、林佳、徐達等獲得區級等級獎與優秀獎等。展望未來，大面積提高學生寫字水平，實現“人書俱進”的最終理想指日可待。