高考英語寫作如何融入高中英語課堂教學(xué)

摘 要：高考英語寫作融入高中英語課堂可以在有效豐富課程教學(xué)內(nèi)容的同時，促進高效課堂的構(gòu)建，使學(xué)生的寫作能力得到進一步提升，以更加良好的姿態(tài)迎接高考，此舉符合教育改革發(fā)展的趨勢與新課標(biāo)的要求，在新時代教學(xué)背景下，備受教師關(guān)注。教師應(yīng)充分認(rèn)識到英語寫作教學(xué)的重要性，立足英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，有意識地對學(xué)生的英語寫作能力進行培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)與全面發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。本文將研究高考英語寫作融入高中英語課堂教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高考英語寫作；高中英語課堂；教學(xué)策略探究

作者簡介：陳曉娟，福建師范大學(xué)泉州附屬中學(xué)。

寫作是高考英語試卷的重要組成部分，是英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生的語言表達能力及詞匯積累量具有極高要求，與學(xué)生最終的英語學(xué)習(xí)成果有著極為密切的聯(lián)系，被諸多教育工作者作為教育教學(xué)研究的重點。教師在課堂教學(xué)的過程中，要高度關(guān)注對學(xué)生聽、說、讀、寫各項基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與新型教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好的寫作教學(xué)情境，并積極利用課內(nèi)外教學(xué)資源，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生寫作能力與英語核心素養(yǎng)的提升提供強大保障。

一、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)

教師在將高考英語寫作融入高中英語課堂教學(xué)的過程中，深受傳統(tǒng)唯分?jǐn)?shù)論的影響，將教學(xué)重心放在提升學(xué)生的寫作成績上，甚少關(guān)注對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，不能充分體現(xiàn)高考英語寫作的特點，無法使英語寫作教學(xué)的效果最優(yōu)化。此外，教師很少與學(xué)生進行互動，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果與個性化學(xué)習(xí)需求知之甚少，導(dǎo)致寫作教學(xué)的針對性與有效性不能得到雙重提升。

（二）學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)較為薄弱

部分高中生的英語寫作基礎(chǔ)不夠扎實，其所積累的寫作方法與寫作經(jīng)驗較少，且難以對所給寫作文本形成深刻理解與全面認(rèn)知，不能在寫作學(xué)習(xí)期間充分集中注意力，寫作內(nèi)容較為空洞乏味，且創(chuàng)新性不足。另外，學(xué)生長期處于“填鴨式”教學(xué)模式下，只能被動地接受知識，難以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動性與主動性，造成英語寫作能力遲遲得不到有效提升。

二、高考英語寫作融入高中英語課堂教學(xué)的意義

（一）有利于提升英語寫作教學(xué)效果

寫作是英語教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生英語能力的提升發(fā)揮著重要作用。將高考英語寫作融入高中英語課堂教學(xué)可以在有效豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破應(yīng)試教育的限制，推動教育教學(xué)改革的有效落實，促進英語寫作教學(xué)效果的提升，為構(gòu)建更加高效的高中英語課堂提供強大助力，并使高中英語教學(xué)更加契合教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。

（二）有利于增強學(xué)生的寫作能力

有機融合高考英語寫作與高中英語課堂教學(xué)能夠使學(xué)生在接觸高考真題的過程中，掌握更加豐富的寫作技巧，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更加深刻地反思自己在寫作學(xué)習(xí)中存在哪些短板與學(xué)習(xí)漏洞，進而做到及時查漏補缺，為后續(xù)寫作能力的提升提供強大助力。同時，學(xué)生可以擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，從多方面入手，對文章的框架結(jié)構(gòu)進行研究，形成更加清晰的邏輯思維，在增強寫作能力的同時，實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的提升。

三、高考英語寫作融入高中英語課堂教學(xué)的策略

（一）加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)

學(xué)生只有掌握好英語基礎(chǔ)知識，才能夠保障寫作的完整性。英語基礎(chǔ)知識中的詞匯、語法是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。學(xué)生要學(xué)會綜合運用這些基礎(chǔ)知識，才能寫出高質(zhì)量的作文。所以在英語教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生進行詞匯、語法、閱讀這三方面的教學(xué)。

英語教師在詞匯教學(xué)中要盡可能選取貼合學(xué)生生活的內(nèi)容，貼近生活會讓學(xué)生更容易接受英語單詞，并能夠快速掌握單詞。如，在“Your life is what you make it”一課的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞muddy（泥濘的）時，通過例句“The muddy water slowly cleared”（混濁的水慢慢變得清澈起來），引導(dǎo)學(xué)生想象一杯帶有泥沙的水，在靜置之后里面的水變得清澈。通過引入例句，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時，不再只是知道其含義，而是通過例句的學(xué)習(xí)，掌握這個單詞的用法。在語法教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示例句，讓學(xué)生通過例句學(xué)習(xí)掌握語法的運用規(guī)則。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備語法積累本，將所學(xué)過的語法知識進行總結(jié)歸納，閑暇時多朗讀、多記憶。

（二）教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用

英語知識的學(xué)習(xí)還需要教師的有效引導(dǎo)。學(xué)生每天都會有很多新奇的想法，他們想將這些想法用英語表達出來，但是受限于所掌握的英語知識不夠豐富，導(dǎo)致他們無法將想法呈現(xiàn)在自己的寫作之中。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，而不是教師教什么、學(xué)生學(xué)什么，要讓學(xué)生在英語課堂上學(xué)會自主學(xué)習(xí)。教師可以多利用課外英語教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語文章，分析文章的寫作框架。學(xué)生在自主閱讀中進行自主探究，提升寫作的邏輯思維。

例如，在學(xué)習(xí)完“Race to the pole”這一課之后，學(xué)生對探索地球產(chǎn)生了興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查閱與此有關(guān)的新聞。教師也可以挑選一篇有意義的科普文章帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，通過閱讀吸引學(xué)生去探索地球的奧秘。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時勤于積累知識，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，讓學(xué)生自己講解文章中的語法結(jié)構(gòu)。對不認(rèn)識的生詞，教師要引導(dǎo)他們自己查找英語詞典、翻譯并背誦。教師的引導(dǎo)旨在激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識。學(xué)生進行閱讀最重要的目的是積累知識，學(xué)生要在閱讀時主動將不認(rèn)識的單詞標(biāo)注出來，將不會翻譯的語句摘抄在本子上。然后教師統(tǒng)一給學(xué)生講解所選取的短篇新聞。這樣的英語學(xué)習(xí)活動激發(fā)了學(xué)生的探索意識，有助于加強他們的語言理解能力。

（三）教學(xué)活動的開展要多樣化

在英語教學(xué)過程中，教師采用多樣化的教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。對于高考英語寫作來說，高級詞匯的學(xué)習(xí)是必要的，必須要讓學(xué)生多掌握一些高級詞匯，才能提升學(xué)生的寫作水平。在課堂上，教師可以借助一些簡單的競賽類小游戲幫助學(xué)生認(rèn)識高級詞匯。游戲化教學(xué)方式可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，畢竟高中生的課業(yè)十分繁重，在緊張的學(xué)習(xí)氛圍之中，給學(xué)生營造一點輕松愉悅的氛圍，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。除了競賽類游戲，還可以開展英語話劇表演。在表演英語話劇時，學(xué)生能夠用英語對話交流，以此來增強英語語感。

例如，在學(xué)習(xí)完“Sports and fitness”這一單元之后，教師為了增加學(xué)生對本單元所學(xué)單詞的印象，可以開展“開火車”的英語單詞游戲。教師先隨機說出一個英文單詞，選擇一名學(xué)生正確翻譯出來。然后這個學(xué)生再在班級內(nèi)選一名自己想提問的同學(xué)，可以說漢語也可以說英語，只要下一名學(xué)生學(xué)能夠翻譯出來就算“火車車廂”連接成功。在整個“開火車”的過程中，不能夠提問重復(fù)的單詞。

（四）英語知識學(xué)習(xí)要重視積累

英語寫作能力的提高需要重視積累。在英語知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生循序漸進地掌握英語知識，逐漸加深對英語知識的理解。所以在日常課堂教學(xué)中，英語教師要帶領(lǐng)學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，以保證學(xué)生寫作能力的提升。教師要重視詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握語法知識。還要培養(yǎng)學(xué)生的積累意識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要多做筆記，時常積累，時常背誦。一些學(xué)生喜歡閱讀英語材料，但是不喜歡背單詞，教師可以鼓勵他們嘗試借助上下文來理解單詞的意思，這也是提高寫作能力的一種方法。學(xué)生通過大量閱讀英語文章，能夠提高英語邏輯思維能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時主動積累知識，有利于學(xué)生英語寫作能力的提高。

例如，在“Why do we need humor”的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行積累性學(xué)習(xí)。將這節(jié)課上學(xué)到的新單詞摘錄到自己的筆記本上，在第二天的英語早讀時，讓學(xué)生背誦記錄的單詞。為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累日常所見英語的習(xí)慣，教師在平時可以用英語與學(xué)生溝通，可以為學(xué)生引入與所學(xué)詞匯有關(guān)的新聞或者利用多媒體為學(xué)生播放美劇，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的對話和發(fā)音。學(xué)生如果能夠?qū)⑦@些積累的知識融入自己的寫作中，會讓寫作內(nèi)容豐富起來。英語教師還可以為學(xué)生補充一些英語名人名言，讓學(xué)生背誦積累，如果能夠運用在作文中，則可以提高作文的可讀性。

（五）打破應(yīng)試教育的限制

應(yīng)試教育模式下的學(xué)生，思維固化，缺乏靈活性，這并不符合新時代的教育理念。雖然一些學(xué)生的成績得到了提升，但從長遠來看，并不利于學(xué)生身心健康成長。在高中英語寫作教學(xué)中，教師必然要打破應(yīng)試教育的限制，采取有意義的英語寫作教學(xué)方式。從語言學(xué)習(xí)出發(fā)，而不是注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生的寫作具有邏輯性。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會按課本上的模塊順序講解內(nèi)容。教師要打破這種教學(xué)思路，讓學(xué)生多練習(xí)，這才是鍛煉學(xué)生英語語言邏輯能力的方法。例如，在“Celebration”這一單元的教學(xué)中，在講到“Spring festival”時，教師可以進行中西方文化對比教學(xué)，如將中國的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)進行對比，教師可以讓學(xué)生用英語講一講自己對節(jié)日的理解。這樣的隨堂練習(xí)與高考英語寫作要求比較貼合，也更容易讓學(xué)生自主發(fā)揮，而不是局限于課堂被動學(xué)習(xí)。

（六）注重英語寫作評價環(huán)節(jié)

寫作能力的提升是由易到難的訓(xùn)練過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作之后，必須設(shè)置寫作講評環(huán)節(jié)，通過講評來實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。教師教授新的語法、詞匯知識以后，學(xué)生能否將這些知識運用在作文之中，是學(xué)生寫作能力是否提升的體現(xiàn)。

教師可以對學(xué)生進行分層評價。針對寫作能力強的學(xué)生，教師在評價他們的作文時，主要關(guān)注他們的寫作內(nèi)容是否貼合主題、語句是否規(guī)范。教師還可以鼓勵他們對自己的作文進行打分。寫作能力中等的學(xué)生，教師更多關(guān)注他們的詞匯、語法運用是否得當(dāng)，在作文批改時將錯誤圈出來，讓學(xué)生學(xué)會自己改正。

四、結(jié)語

寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，貫穿高中英語教學(xué)的始終。教師在開展寫作教學(xué)的過程中，要不斷拓展教學(xué)思路并豐富教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與寫作教學(xué)的特點，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)滲透新課標(biāo)理念，精準(zhǔn)把握寫作教學(xué)的重難點與關(guān)鍵點，尋找恰當(dāng)?shù)臅r機，對學(xué)生加以引導(dǎo)，從多方面入手，幫助學(xué)生掌握更加豐富的寫作方法與寫作技巧，為學(xué)生寫作能力與學(xué)習(xí)成績的雙重提升提供保障。

參考文獻：

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