高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀與策略研究

摘" 要：高等職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興之間有著密切的關(guān)系。高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興有機(jī)融合，不僅可以推動高等職業(yè)教育的發(fā)展，還可促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展。該文首先對鄉(xiāng)村振興和職業(yè)教育做簡要介紹，然后分析高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀，提出其中存在的相關(guān)問題，最后結(jié)合實際情況探討高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的有效對策，為我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面推進(jìn)提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；鄉(xiāng)村振興；鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)；振興戰(zhàn)略；有機(jī)融合

中圖分類號：G710" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2023）08-0169-04

Abstract： There is a close relationship between higher vocational education and rural revitalization. The organic integration of higher vocational education and rural revitalization can not only promote the development of higher vocational education， but also promote the construction and development of rural economy. This paper first makes a brief introduction to rural revitalization and vocational education， then analyzes the current situation of higher vocational education serving rural revitalization， and puts forward the related problems. Finally， combined with the actual situation， this paper discusses the effective countermeasures of higher vocational education to serve rural revitalization， so as to provide some reference for the overall promotion of China's rural revitalization strategy.

Keywords： higher vocational education; rural revitalization; rural economy; revitalization strategy; organic integration

鄉(xiāng)村振興這一戰(zhàn)略是在黨的十九大上提出的，并將其納入全面建成小康社會的重大國家戰(zhàn)略，對于我國的“三農(nóng)”建設(shè)與發(fā)展來說具有重要意義，黨的二十大進(jìn)一步提出全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。對于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，高等職業(yè)教育工作發(fā)揮著重要作用，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。但是從當(dāng)前的實際情況來看，高等職業(yè)教育在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方面還存在不少問題，對此還需要結(jié)合實際情況選擇針對性的策略加以解決，在提高教育整體質(zhì)量的基礎(chǔ)上為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，更好地促進(jìn)我國農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展。

1" 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與職業(yè)教育的介紹

1.1" 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

鄉(xiāng)村振興這一戰(zhàn)略是習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出的，也是近幾年來我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中的主要策略，黨的二十大進(jìn)一步提出全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，目的是在落實農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)過程中推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的良好發(fā)展，提高廣大農(nóng)民群眾的生活質(zhì)量。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施主要目的是解決三農(nóng)問題，該政策在很大程度上推進(jìn)了我國農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)。由此可見，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對于推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說有著重要作用。

1.2" 職業(yè)教育

職業(yè)教育指的是能夠讓人們在學(xué)習(xí)過程中獲得某種職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的教育形式，其中具體涉及了知識的講解、職業(yè)技能的培訓(xùn)及學(xué)歷教育等，在我國職業(yè)教育主要可以分為中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育2種層級，高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的高等層次，其按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與社會服務(wù)技術(shù)技能人才。這種教育更強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對性和職業(yè)技能能力培訓(xùn)，是以社會人才市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。其最主要的特征是“產(chǎn)教融合，校企合作”。

據(jù)統(tǒng)計，職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來自農(nóng)村。廣大農(nóng)村既是當(dāng)前高等職業(yè)院校的重要生源地，也是高等職業(yè)院校人才服務(wù)與就業(yè)的重要領(lǐng)域。因此，順應(yīng)新時代發(fā)展要求，黨和國家對高等職業(yè)教育改革發(fā)展提出了新要求，那就是要在鄉(xiāng)村振興過程中有所作為并且承擔(dān)更多的重任。高等職業(yè)教育有服務(wù)鄉(xiāng)村振興的專業(yè)優(yōu)勢，能為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐，可為鄉(xiāng)村振興輸送智力支持，有能力為鄉(xiāng)村振興建設(shè)發(fā)揮作用、為促進(jìn)農(nóng)民富裕做出貢獻(xiàn)。高等職業(yè)教育需要積極對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推進(jìn)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)揮更大的作用。

2" 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與職業(yè)教育的關(guān)系

2.1" 職業(yè)教育可以推動產(chǎn)業(yè)振興

在鄉(xiāng)村振興中，產(chǎn)業(yè)振興是物質(zhì)基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)其他方面振興的關(guān)鍵所在，只有實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)振興，才能將現(xiàn)有鄉(xiāng)村資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)要素，實現(xiàn)多方面產(chǎn)業(yè)的融合，延長產(chǎn)業(yè)鏈條，提升產(chǎn)業(yè)價值。而職業(yè)教育的存在能夠為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，有效提升了農(nóng)業(yè)科技整體力量。另一方面，也可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與社會企業(yè)的融合，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)資本收益的提升，由此可見，職業(yè)教育可以推動產(chǎn)業(yè)振興。

2.2" 職業(yè)教育可以培養(yǎng)技術(shù)人才

在當(dāng)前城鄉(xiāng)二元體制下，鄉(xiāng)村人才外流情況十分嚴(yán)重，影響了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。而全力發(fā)展高等職業(yè)教育，能夠為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)大量的技術(shù)人才，在很大程度上優(yōu)化了鄉(xiāng)村的人力資源結(jié)構(gòu)。隨著近幾年來高職百萬擴(kuò)招政策的實施，越來越多的鄉(xiāng)村孩子走進(jìn)了大學(xué)的校門，通過在校學(xué)習(xí)，掌握了很多的技術(shù)，有效緩解了貧困代際傳遞的問題。

2.3" 職業(yè)教育可以促進(jìn)文化振興

在鄉(xiāng)村振興中，文化振興是靈魂，只有實現(xiàn)文化振興，才能將鄉(xiāng)村特色文化弘揚出去，讓鄉(xiāng)土特色文化受到更多人的喜愛和認(rèn)可。發(fā)展職業(yè)教育能夠培養(yǎng)大量相關(guān)方面的人才，使他們具備扎實的文化功底，將極具特色的鄉(xiāng)土文化從田間地頭傳遞到社會各個領(lǐng)域，有助于我國農(nóng)耕文明的傳承，還可以進(jìn)一步打造鄉(xiāng)村特色品牌。

2.4" 職業(yè)教育可以催化生態(tài)振興

生態(tài)振興與鄉(xiāng)村振興之間有著密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是人與自然的和諧發(fā)展，其中生態(tài)振興主要包括自然生態(tài)振興和社會生態(tài)振興2個方面的內(nèi)容。從自然生態(tài)振興來看，我國鄉(xiāng)村場域廣袤，生態(tài)環(huán)境千差萬別，呈現(xiàn)出了多樣性的態(tài)文明特征，讓我國鄉(xiāng)村文化的發(fā)展更具特色和內(nèi)涵。站在社會生態(tài)振興角度來看，主要是為人們打造生態(tài)宜居的環(huán)境，其中包括垃圾分類、廁所革命等。無論是哪一種振興模式，都需要人才的參與，而高等職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的大型基地，其教育目標(biāo)、專業(yè)特色及課程安排都與農(nóng)村地方經(jīng)濟(jì)有著緊密聯(lián)系，通過培養(yǎng)大量的人才來輔助生態(tài)振興的進(jìn)一步推進(jìn)。

2.5" 職業(yè)教育可以實現(xiàn)組織振興

在我國國家治理體系的構(gòu)建中，鄉(xiāng)村治理是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，鄉(xiāng)村治理效果在很大程度上取決于鄉(xiāng)村組織的整體水平。如果鄉(xiāng)村組織缺乏組織力和領(lǐng)導(dǎo)力，便難以更好地帶領(lǐng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展，而要想具有更多這方面的人才，高等職業(yè)教育的參與是十分重要的，其具備良好的育人功能，有助于鄉(xiāng)村振興組織獲得更加新鮮的血液。而懂經(jīng)營善治理的能人擔(dān)負(fù)鄉(xiāng)村組織的領(lǐng)導(dǎo)人物是組織振興的關(guān)鍵。另一方面，高等職業(yè)院校也可以發(fā)揮出自身多方面優(yōu)勢，將師資、技術(shù)等下沉到鄉(xiāng)村，促進(jìn)多方面之間的溝通與聯(lián)系，也能進(jìn)一步實現(xiàn)鄉(xiāng)村組織振興。

3" 高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)狀

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷深入，高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興也在不斷推進(jìn)，尤其是最近幾年取得了優(yōu)異的成績，但同時也存在以下一些問題。

1）在相關(guān)政策方面，我國很多地區(qū)的高等職業(yè)學(xué)院開始和政府相關(guān)部門聯(lián)合成立專門的農(nóng)民學(xué)院，在專項基金方面，省級層面加大了轉(zhuǎn)移支付力度，努力推動農(nóng)村地區(qū)高等職業(yè)院校“補(bǔ)短板，強(qiáng)基礎(chǔ)”政策，針對高等職業(yè)教育辦學(xué)條件相對薄弱的現(xiàn)狀設(shè)置了專項經(jīng)費，這為高職院校培養(yǎng)新型農(nóng)民人才創(chuàng)造了良好條件，但是在政策導(dǎo)向上依然不夠明確，導(dǎo)致沒能發(fā)揮出相關(guān)政策的積極作用。

2）在師資體系建設(shè)方面，很多地區(qū)的農(nóng)村高等職業(yè)教育已經(jīng)初具規(guī)模，在教育體系中占據(jù)重要比例。政府部門投入大量財政經(jīng)費，出臺多種支持農(nóng)村職業(yè)學(xué)校發(fā)展的政策，積極扶持農(nóng)村職業(yè)學(xué)校建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興，但是師資體系建設(shè)仍然不夠完善，缺乏高質(zhì)量的師資隊伍，很多年輕教師不愿到農(nóng)村地區(qū)任教，這些問題仍需得到解決。

3）在課程設(shè)置方面，高等職業(yè)院校專業(yè)布局與設(shè)置不夠精準(zhǔn)，人才培養(yǎng)與農(nóng)村需求不夠緊密，在專業(yè)布局和專業(yè)設(shè)置上存在一定的偏頗。高等職業(yè)院校中“農(nóng)字口”專業(yè)少之又少，課程設(shè)置缺乏專業(yè)性，影響了鄉(xiāng)村振興的人才保障。經(jīng)調(diào)查研究顯示，高職院校中，課程單一化和熱門化問題比較常見，導(dǎo)致農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的人才專業(yè)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4" 高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中存在的問題

從當(dāng)前的實際情況來看，高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方面還存在一定的問題，具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

4.1" 缺乏明確的政策導(dǎo)向

對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實，與中職教育相比，高等職業(yè)教育更具優(yōu)勢。大部分的高職院校都有開設(shè)一些具有特色的專業(yè)和課程，而且建立了相對比較完善的服務(wù)鄉(xiāng)村振興的專業(yè)實訓(xùn)基地，也有同地區(qū)的農(nóng)業(yè)園區(qū)和社會企業(yè)保持合作，這在一定程度上促進(jìn)了校企之間的合作。但是從另一個角度來看，還是缺乏明確的政策導(dǎo)向，所培養(yǎng)的人才和農(nóng)村地區(qū)的人才需求存在矛盾，導(dǎo)致學(xué)校在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢尚未得到充分發(fā)揮。

4.2" 校、企、政府沒有協(xié)調(diào)各方關(guān)系

2004年，我國教育部出臺了職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議制度，這對于我國教育事業(yè)的發(fā)展來說是一個新的里程碑，不僅是制度體系上的創(chuàng)新，更是教育史上的一個重大進(jìn)步。但是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推行，并沒有凸顯出聯(lián)席會議制度的積極作用，這主要是因為在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中有很多的參與主體，地方政府在其中占據(jù)主導(dǎo)地位，表現(xiàn)出了一定的“權(quán)威”和“政績觀”，在這種環(huán)境下，職業(yè)教育的教學(xué)效率受到了高度重視，但卻忽視了對于各方力量之間的協(xié)調(diào)。而且從另一個角度來看，高職院校和農(nóng)村職業(yè)院校之間存在觀念和方法上的分歧，彼此之間缺乏合作的意愿和欲望，而且學(xué)校、企業(yè)和政府沒有協(xié)調(diào)好彼此之間的關(guān)系，難以發(fā)揮出多方合力的積極作用。

4.3" 高等職業(yè)教育管理存在“多頭主管”

在我國，高職教育發(fā)展過程中行政管理體制一直都是比較特殊的。20世紀(jì)80年代，“高職教育”這一概念正式誕生，但是在教育管理方面，一直都存在“多頭主管” 和“分塊管理”的問題。高職院校主要由地方教育行政部門負(fù)責(zé)管理，省屬高職院校歸各省教育廳主管，地市屬高職院校歸各地教育行政部門主管。還有一些比較特殊的以行業(yè)作為辦學(xué)主體舉辦的高職院校，主要由相應(yīng)行業(yè)的主管部門負(fù)責(zé)管理，比如公安類職業(yè)院校等。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高職院校這種多頭領(lǐng)導(dǎo)的問題，導(dǎo)致經(jīng)常容易出現(xiàn)“政策撞車”或者“兩不管”的情況，在一定程度上影響了高職院校教育管理工作的順利推進(jìn)。

4.4" 高等職業(yè)教育資源配置不夠均衡

在高等職業(yè)教育發(fā)展過程中，合理的布局是十分重要的，也可以說是衡量區(qū)域高等職業(yè)教育要素供給效率、高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展耦合協(xié)調(diào)的重要指標(biāo)。在我國當(dāng)前城鄉(xiāng)發(fā)展結(jié)構(gòu)下，大多數(shù)時候優(yōu)質(zhì)的高等教育資源都集中在城市高職院校中，使得城市的學(xué)校在設(shè)施、師資力量、生源和政策方面相較于農(nóng)村學(xué)校都更具優(yōu)勢，而且有著更高的辦學(xué)層次和更先進(jìn)的辦學(xué)理念。反觀農(nóng)村地區(qū)的高等職業(yè)院校，辦學(xué)水平比較落后，基礎(chǔ)力量較差，這些問題的存在也在一定程度上影響了學(xué)校的教學(xué)效果，導(dǎo)致沒能在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進(jìn)過程中發(fā)揮出自身的積極作用。

4.5" 高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興供需脫節(jié)

從目前的實際情況來看，高等職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性問題還十分明顯，簡單來說就是高等職業(yè)教育供給側(cè)和鄉(xiāng)村需求側(cè)之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。高等職業(yè)院校是我國社會發(fā)展過程中技術(shù)技能型人才的供給主體，但是從目前的情況來看，高等職業(yè)教育在專業(yè)建設(shè)、資源布局、人才培養(yǎng)模式和價值導(dǎo)向上還存在一定的問題和弊端，沒有滿足需求側(cè)的要求，無法跟上時代的變化。即便是最近幾年以來，多數(shù)高等職業(yè)院校的辦學(xué)模式不斷改變，辦學(xué)理念不斷創(chuàng)新，但是卻仍沒有明確自身在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中所扮演的角色和發(fā)揮的作用，在教育管理過程中習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)的思維模式，在專業(yè)設(shè)置、課程安排和教學(xué)方法等方面沒有考慮到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展需求，還是根據(jù)學(xué)校以往的情況進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)工作的開展與地區(qū)的文化特色、資源優(yōu)勢和農(nóng)業(yè)市場存在矛盾，無法實現(xiàn)有效的匹配，與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之間出現(xiàn)了供需脫節(jié)的問題。

5" 高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效對策

在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，要想更好地推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一定要從多個方面做好高等職業(yè)教育工作，具體可以采取的對策如下。

5.1" 確立明確的政策導(dǎo)向

國家要強(qiáng)化高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的制度保障，將高等職業(yè)教育培養(yǎng)鄉(xiāng)村實用人才作為“五級書記抓鄉(xiāng)村振興”重要內(nèi)容，納入鄉(xiāng)村振興實績考核指標(biāo)體系。與此同時，還要加大涉農(nóng)高等職業(yè)教育投入力度，不斷健全高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的制度機(jī)制，在更高層面研究制定鼓勵職業(yè)教育人才長期扎根鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村的優(yōu)惠政策。實施涉農(nóng)高職免補(bǔ)政策，增強(qiáng)涉農(nóng)職業(yè)教育吸引力；建立涉農(nóng)職業(yè)院校和涉農(nóng)企業(yè)人才共享機(jī)制，支持教育、人社、農(nóng)業(yè)農(nóng)村和鄉(xiāng)村振興等部門共同研究制定涉農(nóng)職業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，提升辦學(xué)能力。

5.2" 發(fā)揮各級政府的主導(dǎo)作用

面對當(dāng)前我國全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重大任務(wù)，各級政府部門在其中必須要發(fā)揮出自身的職能作用，做好多方面工作的協(xié)調(diào)與創(chuàng)新。明確當(dāng)前在高等職業(yè)教育機(jī)制方面存在的問題和弊端，結(jié)合各地區(qū)教育的實際情況，建立專門的高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作制度，充分發(fā)揮各級政府的主導(dǎo)作用，這樣才能更好地為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

5.3" 積極做好多方協(xié)同治理工作

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中，政府是重要的主導(dǎo)者。在日常工作中需要明確當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵要素，同時也要結(jié)合實際情況制定針對性的策略，協(xié)調(diào)好高職院校、社會企業(yè)、農(nóng)民和農(nóng)村團(tuán)體之間的關(guān)系，做好多方面的資源整合，充分發(fā)揮政府部門的示范性和主導(dǎo)性作業(yè)，這樣才能更好地通過發(fā)展職業(yè)教育來助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

5.4" 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高等職業(yè)教育資源

政府部門要加大對于高等職業(yè)教育的重視程度，根據(jù)實際需求加大對于高等職業(yè)教育的投入力度，尤其是在辦學(xué)經(jīng)費、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面要加大力度，適當(dāng)予以政策性的傾斜。與此同時，組織高等職業(yè)學(xué)院等成立專門的城鄉(xiāng)職業(yè)教育共同體。這樣一來，可以充分發(fā)揮出高等職業(yè)院校的自身優(yōu)勢，引入更加先進(jìn)的職業(yè)教育理念，讓教育資源的分配更加均衡合理，使得職業(yè)教育可以更好地助力農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

5.5" 立足鄉(xiāng)村振興需求設(shè)置專業(yè)

高職院校方面對于專業(yè)課程的設(shè)置與安排要盡量符合實際情況，考慮到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求，盡可能地將高職教育的積極作用發(fā)揮出來。要根據(jù)農(nóng)村地區(qū)具體情況安排一些涉農(nóng)類院校和專業(yè)，依托地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，順應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)對于人才的需求構(gòu)建專門的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，安排相應(yīng)的“農(nóng)業(yè)”課程。與此同時，學(xué)校也要和當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)部門做好溝通與交流，組織開展相應(yīng)的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新項目，涉農(nóng)專業(yè)可以開發(fā)專門的農(nóng)業(yè)服務(wù)；非涉農(nóng)類專業(yè)可以安排與農(nóng)業(yè)有關(guān)的課程項目，比如農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)機(jī)檢修和鄉(xiāng)村旅游等，通過多方合力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。

5.6" 結(jié)合實際情況創(chuàng)建師資團(tuán)隊

教育的發(fā)展離不開教師團(tuán)隊的支持。針對當(dāng)前高等職業(yè)教育師資隊伍方面存在的問題，為了能夠促進(jìn)教師認(rèn)知水平和專業(yè)能力的進(jìn)一步提高，必須要打造一支高素質(zhì)、高水平的教學(xué)師資隊伍。對于高等職業(yè)教育的教師來說，需要其對自身能力的培養(yǎng)和提高加以關(guān)注，豐富完善專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，提高自身水平。同時教師其自身能力會在一定程度上對學(xué)校教育發(fā)展產(chǎn)生決定性作用，所以需要學(xué)校強(qiáng)化對于教師的教育，創(chuàng)新教師的培訓(xùn)方式，并對現(xiàn)有的資源進(jìn)行開發(fā)和利用，促進(jìn)高職教師專業(yè)素質(zhì)的提高。除此之外，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，在引進(jìn)人才的過程中，必須要做好全面的分析和思考，結(jié)合學(xué)校基本情況合理提高教師薪資待遇，并積極完善現(xiàn)有的教學(xué)員工激勵機(jī)制，使教學(xué)能力和專業(yè)水平較強(qiáng)的教師能夠充實學(xué)校教育崗位。對于鄉(xiāng)村教育中高等職業(yè)教育教師缺乏這一現(xiàn)象，高等職業(yè)院校可以發(fā)揮自身的教育資源優(yōu)勢，創(chuàng)建優(yōu)秀教師幫扶團(tuán)隊。為了能夠促進(jìn)農(nóng)村教育現(xiàn)狀獲得有效改善和優(yōu)化，需要及時組織引導(dǎo)學(xué)校教師參與鄉(xiāng)村學(xué)校教育工作中來，以促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)性素養(yǎng)及技能的提高。同時，相關(guān)部門結(jié)合實際需要優(yōu)化鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境，并合理提高其薪資待遇，充分調(diào)動教師的崗位能動性。這樣既能夠為師資隊伍建設(shè)提供有力保障，有效提高教育質(zhì)量，同時還可以使教師管理工作效率獲得提升，構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。

6" 結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前新時期環(huán)境下，高等職業(yè)教育在發(fā)展過程中，要善于借助當(dāng)前的教育資源和教育優(yōu)勢，做好對于學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，明確教育發(fā)展目標(biāo)，選擇合理的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式，有效提升高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的的育人質(zhì)量。同時，也要全面貫徹和落實社會主義核心價值觀，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的農(nóng)業(yè)人才，用知識和技能武裝農(nóng)民的頭腦，這樣才能更好地促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展。

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