探究游戲活動在初中體育課堂的應用及對策

游戲，作為一種理想體育教學方式，在提高趣味性的同時，還可以促使學生更加積極地參與其中，以此來打造良好的教學課堂。鑒于此，教師需要借助游戲的出現，引發學生的興趣，鞏固學生對所學知識的印象，以此來提高體育課堂效果。

一、初中體育教學中體育游戲應用存在的問題

（一）推廣度不夠近年來，新課程改革標準的制定，強化了學校對基礎教育的重視，鼓勵學生培養與社會發展相適應的優秀人才，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。然而，對于初中體育這一學科，教師和學校沒有對其進行有效的教研活動和備課磨課，導致體育游戲的出現沒有在課堂上得到有效的應用，有時也是被動地跟著老師的節奏完成任務，導致游戲教學推廣度不高。

（二）形式較單一當前，體育游戲還存在著形式單一的問題，如老鷹捉小雞，這種單一的形式不僅無法調動起學生參與體育鍛煉的興趣和主觀能動性，反而會引起學生的逆反心理，導致學生將體育游戲當成任務，并用敷衍的態度加以應付。與此同時，部分教師所選用的體育游戲欠缺科學合理性，不符合初中生特點、游戲比重不合理以及游戲難度不符合學生實際等問題，都會對體育游戲的應用效果產生影響。

（三）參與度不夠有的教師選擇的體育游戲沒有根據學生的年齡特點設計，要么過于復雜，要么過于簡單，脫離初中生實際水平，學生在參與游戲過程中感受不到快樂，就會逐漸失去積極性和主動性。另外，由于教師的責任心等方面因素，有的教師在體育游戲過程中可能一直處于旁觀者的狀態，對于學生出現的錯誤動作沒有進行及時有效的糾正，有些學生就會認為體育游戲就是玩，導致學生失去興趣，對體育活動的參與度不高。

二、初中體育教學中體育游戲應用的應對策略

（一）針對性設計在初中課堂中，體育游戲有特定的系統，大部分都是綜合設計，概括了學生的性格、天氣變化和課程內容等因素。因此，教師在開發游戲時，首先需要考慮學生的實際情況，然后根據教材內容進行調整，為學生創建合理的游戲課程，從而提高學生的學習水平。比如，冬季天氣比較寒冷，學生不愿意去室外上體育課，教師可以開展一些室內體育競賽，如“吹氣球比賽”“背人跑比賽”等來調動學生的積極性，更加容易獲得學生認可，更有效地提高學習效率。

（二）安全性設計學生在鍛煉的時候會有一定的競爭性，教師會選擇一些競爭性強的游戲在課堂上進行。同時，中學生也具有了一定的競爭精神，學生在游戲中很容易因為所謂的“自尊”而受到傷害，因此體育游戲在課堂中的出現具有很大的風險因素。對此，開展教學時教師不應只考慮有趣，也應該考慮的安全，讓學生在快樂和安全的氣氛中鍛煉。比如，為了避免學生在100 米的急速短跑中受傷，可以把學生分成兩組開展“龜兔賽跑”，女生扮演烏龜，男生扮演兔子，兔子不需用全力，而“烏龜”則盡力跑，整個游戲的安全性目的才會實現。

（三）趣味性設計為了提高學生對課堂游戲活動的重視和興趣，教師可以設計一些輕松活潑、精彩幽默的小負荷游戲活動，實現寓教于樂，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中快速掌握運動要領和技巧，克服動作學習的畏難心理。比如，在耐力訓練中，避免讓學生沿著操場一圈圈地跑，可以設計追逐游戲，也可以在跑道上設計一定的場景，把中長跑訓練演變成學生的一種“旅行”，在“旅行”途中為學生設計一個個的“短期”目標，學生需要逐個突破目標，最終完成整個訓練過程，真正達到鍛煉體質和意志的目的。

總之，體育游戲化教學對學生的體育學習具有積極推動作用，同時對于學生各項能力的培養也具有重要作用。因此，在未來的發展中，將體育游戲合理運用到初中體育教學過程中非常有必要，但需要建立在學生安全的基礎上，合理設計體育游戲，激發學生參與積極性，保障體育游戲運用的有效性，并不斷優化完善，從而滿足不同階段學生的學習需求，促進學生的全面發展。