學生減負別只盯著書包

近日，江蘇如皋一家長發布視頻稱，自己收到學校通知，周一到周四晚，學生一律不帶書包回家。另一位當地家長表示，自己也在微信群收到了相關通知，學校此舉是應上級部門的相關要求。

（10 月13 日《揚子晚報》）

當地教育局工作人員表示，全市進行“雙減”工作以來，每所學校開展了90 分鐘的課后服務，能夠滿足學生的課外作業時間。對于個別學校不允許學生帶書包回家，將通知其予以糾正。雖然這對輿情作出了正面回應，但還是引發網友熱議。

中小學生的書包，一直是社會公眾關注的話題，很多人想當然地將其與減負成效畫上等號。學生的書包的確與學生負擔有關系，但不是必然的因果關系，也不能反映減負工作的全貌。如果只在學生帶不帶書包回家上面大做文章，抑或以此來評價學生減負工作的成效，顯然舍本逐末。

學生尤其是小學低年級學生不帶書包回家，從初衷來看是好的，至少在一定程度上反映了學校對學生減負問題的重視，因此不必過于苛責。不過需要注意的是，為學生減負，不能只盯著孩子的書包，還要關注學生的學習狀態。如果學生愛上學，喜歡與老師交流，臉上總是綻放著笑容，能夠專注于課堂學習，積極參與豐富的課外活動，做到全面發展，那么我們的減負就是有成效的。

學生的小書包里有民生的大關切。為學生減負，根本在于育人方式的轉變，需要學校、家庭、社會共同努力，從課堂教學、評價機制、家校合作、輿論營造等多方面下功夫。在科學、合理安排學生作業量的同時，學校要幫助老師樹立科學的作業觀、育人觀，提高老師的課堂教學水平，增強育人本領，并為學生提供更多有質量的課外活動，促進其身心全面發展。家庭要尊重孩子身心發展規律，積極配合學校開展教育，勤于溝通、相互搭臺、彼此理解，凝聚育人合力，共同為孩子創造一個良好的學習成長環境。只有家校社協力合作，才有助于從源頭切實減輕學生負擔，培養出德智體美勞全面發展的人才。