項群理論啟示下普通高校體育課程思政元素的發掘與融入

摘要：2020年5月教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》對做什么、怎么做、誰來做進行了較為詳細說明，對高校的思想政治建設工作提出了操作層面的要求，指出了課程思政的開展方向與策略。本文基于運動訓練學的“項群理論”基礎出發嘗試對體育課程思政元素進行概括與解析，并基于該理論對高校中不同類型的體育課程思政元素在整個教學過程中的融合進行初步的探討與分析，拋磚引玉，以期在體育課程思政建設的實踐操作層面提出有益參考。

關鍵詞：項群理論" 體育課程" 思政元素" 融入

Exploration and Integration of Ideological and Political Elements of Physical Education Curriculum in Colleges and Universities Based on the Enlightenment of \"Event Group Theory\"

ZHOU Yanru

（Beijing Jiaotong University P.E Department" Beijing" 100044" China）

Abstract： In May 2020， the Ministry of Education issued “Guiding Outline for the Ideological and Political Construction of Curriculum in Colleges and Universities”， which explains in detail what to do it， how to do it and who will do it， puts forward operational requirements for the ideological and political construction of colleges and universities， and points out the development direction and strategy of the ideological and political construction of curriculum. Based on the \"event-group theory\" of sports training， this paper attempts to summarize and analyze the ideological and political elements of physical education curriculum， discusses and analysis on the integration of ideological and political elements of different types of physical education curriculum in colleges and universities in the whole teaching process， with a view to offering useful reference at the practical operation level of ideological and political construction of physical education curriculum.

Key words：Event group theory ;" Physical education curriculum ;" Ideological and political elements" ;" "Integration

大學生是祖國的未來，是民族的希望，是國家最寶貴的人才資源儲備。而大學生的人生觀、世界觀、價值觀還未最終穩定系統的確立，加之當今世界風云變換，社會形勢復雜，文化思潮碰撞，加強和改進當今大學生的思想政治教育是一件極為重要和緊迫的工作。2020年5月教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》） 對做什么、怎么做、誰來做進行了較為詳細說明[1]。對高校的思想政治建設工作提出了操作層面的要求，指出了課程思政的開展方向與策略。

本文將基于運動訓練學的“項群理論”基礎出發嘗試對體育課程思政元素進行概括與解析，并對高校中不同類型的體育課程思政元素在整個教學過程中的融合進行初步的探討與分析，拋磚引玉，以期在體育課程思政建設的實踐操作層面提出有益參考。

1概念解析

“項群理論”是我國著名學者田麥久教授以及他的同事在運動訓練學領域所建立的重要基礎理論，其意主要為：“以不同項目的本質屬性所引起的項目之間的異同點為依據，將一組具有相似競技特征及訓練要求的運動項目放在一起進行比較研究，探求項目的共同特點和發展規律[2]。”在該項群理論的啟示下，不同體育項目中所發掘出的思政元素帶來的共性與差異是劃分項目類屬的基本依據。將具有相同思政元素的體育項目歸屬到同一項群，各個項群再分別進行細化，以此項群體系為基礎去設計體育課程思政的教學目標、教學內容、方法以及評價體系，可以使課程思政在不同體育項目中的開展更具有針對性，因其與項目本身的運動屬性及特點相關聯，也更容易融入課堂教學當中[3-4]。

2 “項群理論”啟示下體育課程思政元素的發掘與分析

2.1體育課程思政元素確立的依據

“立德樹人”是教育的根本任務，也是思想政治教育工作開展的根基與本質。德育是人的素質教育，思政教育是國家意識形態的教育，屬于人的理想信念教育。良好的思想道德有助于樹立正確的理想信念，正確的理想信念為形成良好的思想道德奠定基礎。因此本文在確立體育課程思政元素時，將2017年出臺的大中小學德育總目標作為參考的理論依據。

2.2 體育課程思政元素的內容構架

在與多位專家進行座談之后將普通高校體育課程思政元素的內容結構在健康本質、品格塑造、家國意識三個不同維度與層面進行整理，且將體育課程所包含的思政元素與育人的根本目標結合，可見思政元素的維度構架與實現全面育人目標之間的關系。

2.3 基于項群理論的普通高校體育課程思政元素解析

“項群理論”按運動項目的主導因素、項目的動作結構、技術的確定性特點、人與器材的關系、比賽場地的不同特點、參賽人數多少、比賽成績的評分方式等為擇類標準，按照這種擇類標準建立的項群體系，各有其自己的適用范圍和有其理論與實踐價值。高校中豐富的體育課程資源，非常貼合“項群理論”的使用。

2.4基于“項群理論”啟示下的體育課程思政元素在體育教學中的融入

2.4.1課程思政元素在教學設計層面的融入

（1）設計教學目標

教師在教學設計初期要合理科學的規劃和制定教學目標，將本門課程的專項教學目標、思政教學目標以及學生的學習需要與發展需要有機結合，從教學目標體系就將課程思政部分融入進來，以指導教學活動環節的設計。

（2）設計教學任務

針對不同體育項群，思政教學任務的設計要考慮到層次性與階段性以及項目的周期性。比如難美類課程普遍以套路動作為教學周期單位，而團隊類課程則以技戰術水平來劃分教學階段，耐力類的項目又是以身體能力來考量學生的進步程度。

（3）設計教學策略

在進行思政教學策略設計時要根據所教授運動項目的特點，開發促進學生深度學習的教學模式設計，培養學生發現問題、解決問題的自主學習能力。

2.4.2課程思政元素在教學活動實施層面的融入

教學活動是課程思政開展的執行環節，也是體育思政元素在課堂中的具象載體與依托。下面是以一節常規的體育舞蹈課堂為例對體育課程思政元素在教學活動中的融入案例。

2.4.3課程思政元素在教學反饋層面的融入

教學反饋簡單來說就是課程思政開展質量的綜合評價?；凇绊椚豪碚摗钡幕A，課程思政主題更加清晰，課程思政元素更加具象化，課程思政實施的評價也可借鑒該理論的評價體系進行深入[5-7]。在評價的體系上，可以考量是否依據項目特點對思政目標進行了確立；思政內容學科是否與運動項目相適應；思政教學技巧是否運用合理等。在評價方式上以多元的綜合的評價代替單一評價。考慮將情感、知識、技能相結合進行綜合評價；將短期與長效相結合進行階段性評價；將課內與課外相結合進行整體評價，將體育與其他學科相結合進行多元評價[8-9]。

3 “項群理論”啟示下體育課程思政元素發掘與融入的幾點建議

（1）在進行體育思政元素發掘時要切實吃透了解各個體育項群的特點，結合德育培養目標進行挖掘與總結，確保思政教學內容與體育教學內容易于融入，有機結合。

（2）體育課程思政元素的發掘切忌“高”“大”“空”，而是要以小博大，以點帶面。

（3）體育課程思政實施時應根據課程目標、教學內容、教學方法、教學評價等制定具體的實施計劃，做到體育與德育相得益彰、潛移默化、潤物無聲。

（4）在體育課程思政實施中做到顯性教育與隱性教育相結合，相統一，既讓學生感受到思想政治教育的強大力量又在課堂上不增加學生的學習負擔，不產生抵抗情緒。

（5）體育課程思政的實施要求教師首先要具備高度的思政意識與水平，教師需要不斷地提升思政意識以及教學能力，才能真正將體育思政建設切實的推動下去。

4 結語

高校體育教學和思想政治教育之間有著緊密的聯系。體育本身就蘊含著豐富的思想政治元素，并且存在著以體育運動實踐來踐行思想政治教育的優勢。將思政元素在“項群理論”的基礎上進行分類與總結，在不同的項目中側重結合不同的元素，將更有利于讓思政教育在課程中的融入，更容易實現對學生潤物無聲的影響。讓思政教育在體育教學中更充分的落地，以更好的實現體育教學過程中的雙重育人功能。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.教育部關于印發《高等學校 課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL]. （2020-05-28） [2020-07-18]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/ 202006/t20200603_462437.html.

[2] 田麥久.項群訓練理論向項群理論的拓展[J].中國體育教練員，2019，27（01）：3-7.\u2028

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[8]武冬.體育類課程思政設計的理論與實踐——以《太極拳概述》為例[J].體育研究與教育，2021，36（01）：7-10.

[9]張中印，馬凌波，尹志華.指向核心素養的體育教學設計：理論與路徑、問題與策略[J].北京體育大學學報，2022，45（03）：58-68.

作者簡介：周艷茹（1977-）女，研究生學位，講師，研究方向：體育教育