體育競賽理論在高校體育教學的實施現狀及策略構建研究

摘要：隨著國家教育改革的深入推進和教學觀念的快速發展，激勵機制在體育教學中被廣泛應用，特別是近年來的各級體育競賽的發展，為高校體育教學注入了新的發展活力，充分激發了校園運動氛圍，為高校學生體育運動習慣培養和參與興趣的激發做出了凸出貢獻。本文從體育競賽理論出發，從運動競賽理論和運動競賽校園發展實踐2個層面展開高校體育競賽激勵機制與高校體育教學的融合實踐策略，提升體育競賽理論價值認知和教學實踐實施過程的體系化、規律化教學策略探索，為當前的高校體育教學進行新的教育探索。

關鍵詞：體育競賽理論；激勵策略；高校；體育教學

The construction of sports competition theory and incentive strategy and the implementation of physical education in colleges and universities

WANG Yong; WANG Peng*

（Southwest University of Political Science amp; Law，Chongqing Province， 400031 China ）

Abstract： With the in-depth advancement of national education reform and the rapid development of teaching concepts， the incentive mechanism has been widely used in physical education， especially in recent years， the development of sports competitions at all levels， which has injected new development vitality into college physical education， fully stimulated the campus sports atmosphere， and made prominent contributions to the cultivation of college students' sports habits and interest in participation. Starting from the theory of sports competition， this paper carries out the integration practice strategy of college sports competition incentive mechanism and college physical education from two levels： sports competition theory and sports competition campus development practice， so as to improve the theoretical value cognition of sports competition and the systematic and regular teaching strategy exploration of teaching practice implementation process， and carry out new educational exploration for the current college physical education teaching.

Keywords： Sports competition theory; Incentive strategies; University; Physical education

2019年在黨的十九大報告中提出“體育強國”戰略，加強學校體育教學改革，提升學生體質健康和體育素養教育成效，構建群眾體育社會發展氛圍和開展策略研究不僅是國家職能部門的事務，更是廣大教職員工的重要的時代責任。我國自2006年起相繼發起“陽光校園體育”、“校園足球”、“校園籃球”等校園體育，并進行了西方新式體育引進與民族傳統體育發展等多種體育教學資源拓展和體育教學改革，極大豐富了我國各級學校學生的體育學習資源和體育運動項目的選擇，促進了學生體質健康的發展和體育教育的飛躍[1]。體育競賽作為集體性的群體活動，通過有序的組織和組織規則設計，不僅可以在短時間內讓參與者充分感受到體育運動的濃厚氛圍，還可以在參與的過程充分感受到體育運動和體育人文的帶來的精神教化價值，激發個體的集體榮譽感、責任感和群體意識，還可以通過團隊組織學會集體協作、養成良好的價值觀，為個體的社會化發展奠定基礎。

1.研究背景

根據2022年多省上報的高校新生體質健康測試情況報告結果，當前大一新生的體質健康測試平均合格率為93%，良好率18.87%，優秀率為0.99%，整體上呈現出各項指標平穩發展且略有提升的趨勢，但單項測試中引體向上和仰臥起坐兩個力量項目得分相對較低，合格率僅為55.73%，而其他各項合格率均高于80%，可見我國各高校今后在教學實施過程中，必須要成分激發學生的體育參與興趣和主動體育鍛煉的意識，構建濃厚的體育運動氛圍和校園體育多樣化發展可能。

根據文獻檢索和專家訪談結果，當前我國高校體育競賽工作探索至今，籃球、足球等校園競賽取得了較好的發展成效，充分激發了學子參與籃球、足球運動的熱情，但其他體育項目的競賽發展之路并不順暢，存在缺乏組織機制、組織經驗、競賽專業知識和專業人員等多種現實制約問題，以及對對運動競賽歷史、運動競賽價值、運動競賽體制、運動競賽管理、運動競賽方法、運動競賽規則、運動競賽裁判、運動競賽環境等構成要素缺乏專題化、系統化研究，并不能充分發揮學科項目影響力[2]。因此，在我國“體育強國”戰略和“體育素養”教育理念深入探索階段，高校有必要承擔起其社會責任。

2研究方法

2.1文獻檢索法

本文通過對中國知網、萬方數據、維普期刊三大中文專業論文網站和三大搜索引擎，以“體育競賽理論”、“高校體育競賽”和“高校體育競賽”等為關鍵詞進行論文檢索。

2.2專家訪談法

對重慶市 轄區10所不同辦學層次的高校50名一線體育教師和20名不同運動項目體育教育管理者就其體育競賽理論知識結構、體育競賽組織能力、體育競賽多主體整合能力和教學手段拓展能力、教法以及教學實施策略和學校當前的體育競賽組織情況進行專家訪談，調查高校體育教師在當前的各級體育競賽中的參與情況，以及在施教過程中存在的主要問題。

2.3問卷調查法

對上述10所高校50名一線體育教師，20名項目管理者和300名公共體育選修學生就當前學校體育競賽組織現狀、現存主要問題和今后發展主要訴求進行問卷調查， 為本文的理論構建提供事實基礎。 共發放了370份調查問卷，回收了370份，有效問卷365份，有效回收率98.6%。

3體育競賽理論在高校體育教學中的主要教育價值認知

3.1有助于師生兩大教學主體樹立正確的學習態度和觀念

體育競賽理論不僅包含運動競賽發展歷史、運動競賽價值問題、運動競賽體制問題研究，還包含運動競賽管理、競賽組織方法、規則制定和裁判問題研究，也涉及到運動競賽環境問題、運動競賽效益等研究，是一個全面的、體系化的理論機制，能夠促進教師在日常體育教學環節有目的、有意識地構建體育競賽制度，通過一定形式的體育競賽活躍體育課堂氛圍，增強校園體育活動開展氛圍，從而提升學生主動參與體育運動的興趣。為了充分激勵廣大師生群體積極創設多樣化的豐富校園體育活動，提升校園體育參與度，教育部于 2014 年 6 月出臺了《高校體育工作基本標準》，該《基本標準》對于高校體育活動與體育競賽的開展與實施分別提出了不同的指導要求，目的旨在通過競賽管理理論體系構建和競賽實施策略探索，提升教師群體的運動競賽的價值認知，加強研究“以賽促練”模式探索，運動競賽管理策略，以及運動競賽規則規則設計、組織和促進裁判等專業人員的成長，并注重運動競賽社會效益探索。因此，從政策設計的目的來看，體育競賽理論在高校的發展有助于教師和學生群體充分樹立起正確的學習態度和體育運動觀念，推動體育教學和校園體育運動的全面發展[3]。

3.2能與校園文化建設和課外體育活動開展形成融合效應，擴大校園體育影響

根據文獻檢索結果，當前各高校紛紛響應《高校體育工作基本標準》，進行了課外活動和體育競賽與體育教學的融合探索，取得了較好的教育成效。集中體現在以下4方面：第一，使課外體育活動與各級競賽成為體育課的補充形式，有效地拓展了體育教學的影響；第二，部分高校開展教師參與課外活動進行組織與指導，提升了課外活動實踐成效，對運動技能的持續化成長進行了有益探索。第三，成為構建師生和諧關系，拓展體育教學多樣化重要途徑，充分體現了體育課程的健身性、娛樂性、多樣性、靈活性、趣味性、文化性的特點，有助于學生發展體育價值觀和形成終身體育觀，有效地改善了長期存在學生課后體育參與度不高的難題。第四，一定程度上校園體育競賽豐富了校園體育文化建設并拓展了高校體育影響深度，有利于落實形成課內外一體化的良好教育局面[4]。

4我國高校體育競賽理論在當前教學實施的現狀及主要問題綜述

4.1當前處于理論認知不全面，缺乏教學實踐探索局面

在“體育強國”戰略下，全面發展群眾體育，推動各級體育競賽的發展是提升民眾體質健康水平，活躍社會體育發展氛圍，推動我國群眾體育向縱深發展的重要途徑，也是我國體育教育的一個重要組成部分。如何推動高校體育競賽的開展，在改革再出發的新背景下，研究高校體育競賽理論建設及多主體互動參與機制及協同發展情況，加強體育價值、體育文化認同，讓高校體育競賽和體育教學形成相互促進、協同發展的局面是今后高校體育教學的重要發展要義和方向。

本文運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法對我市轄區10所不同辦學層次的高校50名一線體育教師和20名不同運動項目體育教育管理者就其體育競賽理論知識結構、體育競賽組織能力、體育競賽多主體整合能力和教學手段拓展能力、教法以及教學實施策略和學校當前的體育競賽組織情況進行專家訪談，調查高校體育教師在當前的各級體育競賽中的參與情況，以及在施教過程中存在的主要問題，具體調查結果見表1。

根據表1的相關調查統計結果，不難發現體育競賽理論在我市10所高校中的教學實施、教學研究和實踐探索中的情況不容樂觀，高達95%的體育教師對競賽理論有一定認知，偶爾主動應用于教學組織，但課外體育競賽活動組織不力；高達85%的教學管理者對體育競賽理論有一定認知，但較少開展教學研究與教學實踐探索。能夠對競賽理論有清晰的認知，并能在教學組織和校園體育活動中進行主動應用的教師僅占5%。當前的教育調查結果顯示，高校教師群體和教育管理者對體育競賽理論認知 ，體育競賽理論與教學活動組織，體育競賽理論與課外體育活動組織，體育競賽理論與體育精神嚴重缺乏體系化的認知，并在體育素養拓展和體育競賽理論與體育文化協同發展問題上缺乏策略探索，不能對高校體育教學和校園體育活動的開展形成較好影響局面。

4.2競賽組織單一，普通學生參與校隊或體育社團占比較低，難以形成深遠影響

根據體育競賽理論，體育競賽不僅能夠激勵個體提升體育運動技能，還將對社會體育運動氛圍的創設形成正向影響，因此在體育強國戰略和體育素養教育落實的新時期，高校體育教學應積極引進競賽理論，并在教學實踐中進行積極的探索，才能充分激發我國大學生群體的廣泛的體育參與興趣，提升在力量、速度、耐力等指標上的鍛煉成效，特別是提升上肢力量和爆發力等當前體質測試短板。根據問卷調查結果，當前我市10所高校的體育競賽組織以及學生參與度尚存在較大問題，具體調查結果見表2.

根據表2對我市高校主要體育競賽組織及學生參與情況調查的相關數據，我們不難看出當前活躍在我市10所高校中的競賽活動和俱樂部等競賽組織對校園體育運動氛圍的創設和特定運動項目的發展具有積極的作用，能夠較好地促進競技體育人才的培養，也對高校體育競賽體系的建設，以及高水平運動隊的組織管理、體育競賽保障及相關配套制度的完善起到了一定的作用。但根據組織項目可以看出，當前10校的體育競賽組織多集中在三大球、跆拳道、空手道等人氣較高的項目上，獲得的支持度和參與度也最高，對其它項目的發展形成了一定的壓制；而在體育競賽組織結構上，俱樂部和校際比賽的規格和影響度最高，能夠對該項目的發展形成持續性的影響；從競賽活動組織占比相關數據看，校內競賽占據63%，雖然成為當前學校各級體育賽事的主要組織力量，但從項目影響力、覆蓋率上看，仍然存在項目開展不均衡的現象，沒有利用好體育競賽制度，充分發揮好對各體育項目的引導、調節作用，為更多學生增加體育競賽參與展示的機會。

因此，高校體育競亟需改變當前賽競賽組織單一，普通學生參與校隊或體育社團占比較低的現實問題[5]。

5高校體育競賽理論激勵策略應用于高校體育教學實施策略構建探析

5.1教育職能部門較快構建學校體系分級競賽模式，促進體育競賽教學影響

學校競技體育作為我國體育事業的重要組成部分，對學生運動興趣發展和運動技能的長足發展具有重要影響力，高校作為教育資源和教學能力最強的教育主體，應主動承擔建立健全體育競賽競技體系的社會責任，以推動我國體育人才培養體系的發展，實現“以賽促練”，“以賽促人才培養”等社會成效，關鍵在于加強高水平運動隊的組織管理、體育競賽保障及相關配套制度的完善，以實現對高校體育競賽體系的建設和推動學校體育競賽發展[6]。根據美國高校體育競賽的發展路徑經驗，探索高校體育競賽理論激勵策略在我國的發展，則不僅需要教育職能部門和相關專項政策的發展，更需要從競賽模式和開展組織形式等方面深耕細作，應從政策角度構建各級學校體育競賽機制，為體育競賽理論廣泛應用于體育教學、體育教育實踐研究奠定政策基礎，對體育教師形成激勵和約束機制，加強該群體對體育競賽理論及教學實踐應用進行深入研究，充分發揮體育競賽對體育競技人才培養和體育教學的調節作用，增加多元化體育競賽組織、參與機制，促進校園體育運動的長足發展。

5.2構建多元化社會資源參與機制，激發全社會體育競賽發展氛圍

針對當前我國高校體育競賽理論認知不深刻，體育競賽組織、體育競賽管理和體育競賽拓展能力相對欠缺的教育現實，今后應探索多元化社會資源參與機制，加強社會性俱樂部、競賽組織和體育運動團體等主體和社會資源充分參與到高校體育競賽體系，并構建服務機制，充分利用專門化體育企業和體育組織的資源及組織優勢和賽事公司賽事組織的經驗優勢，以及文化傳媒公司的體育賽事拓展與宣傳渠道為高規格、多層次和廣泛參與的高校體育競賽服務提供強大支持，從而激發全社會體育競賽發展氛圍，帶動最廣大學生的體育競賽參與興趣和機會。

6結語

高校體育競賽理論激勵機制的研究，不僅是我國體育教育發展的需要，也是落實體育素養和素質教育的重要途徑，更是豐富大學生課余體育活動內容，激勵大學生群體廣泛參與各種形式的體育運動，提高大學生體質健康的重要舉措。探索高校體育競賽理論體系構建和提升辦賽、參賽組織、設計和實施能力，特別是提升各級賽事的組織結構、辦賽模式、參賽方式、競賽分組、賽事規模等具體策略的研究與實施能力，將對高校體育教師的教學和學生體育課程學習及課后體育運動鍛煉產生較好的正向影響。因此，我們需要多層次、多角度進行高校賽事活動開展的理論研究和實踐探索，并提出具有可執行力的發展對策與建議，促進高校體育競賽的建設。

參考文獻：

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[5]楊天， 張翔. 哲學視野下運動競賽與體育教學辯證關系探析[J].青少年體育， 2018（2）：2.

[6]任永娥，馮強.體育教學中融入競賽環節提升學生興趣的研究[J].冰雪體育創新研究，2022（17）：120-123.

王鵬（1988—），男，碩士研究生，講師，，研究方向為學校體育和體育理論。

作者簡介：王勇（1973—），男，博士，副教授，，研究方向為體育理論，體育法，運動訓練。