思政元素融入大學體育籃球課程的 探索與實踐

摘 要：立德樹人是大學育人的根本任務，大學體育籃球課程蘊含著豐富的育人要素和思政元素，為深入挖掘大學體育籃球課程中的思政育人元素，形成“體德并育”的協同效應，使學生能夠在籃球課中得到充分的發展與提升，本文將通過介紹大學籃球課程的基本情況、課程目標、教學安排等內容來描述本次教學設計的理念。旨在讓學生通過該課程的學習，在掌握籃球運動基本技戰術能力的基礎上，增強體質健康，培養實戰能力，更能讓學生領略體育健康知識，并在潛移默化中傳承中華民族優秀傳統文化，樹立正確的社會主義核心價值觀，更好在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”。將思政元素通過具體授課形式、教學方法、考核方式、具體成效等方式呈現出來，形成一套系統、完整的思政化籃球課程體系，是本次研究的最終目的。

關鍵詞：課程思政" 思政元素" 大學籃球課程 立德樹人

“Ideological and Political Elements” Into the Exploration and Practice of College Sports Basketball Curriculum

ZHENG Zheng" XIA Yixin

（Shanghai University of Finance and Economics Zhejiang University，Jinhua，Zhejiang Province，321013 China）

Abstract：Making moral and political education is the fundamental task of university education， college physical basketball course contains abundant education elements and ideological and political elements， in order to excavate the ideological and political education elements in college physical basketball course and form the synergistic effect of“Physical and moral education”， this article will describe the concept of the teaching design by introducing the basic situation， the course goal， the teaching arrangement and so on. Through this course， students can not only master the basic skills and tactics of basketball， but also have the ability to use them actively in actual matches while improving their physical fitness， can better understand some health knowledge and sports humanities， set up“Health first” concept， form“Life-long sports” consciousness， in the learning process to develop a sense of discipline， team awareness， and so on， and imperceptibly inherit the Chinese traditional culture， set up a correct socialist core values， better in physical exercise， “Enjoy fun， enhance physical fitness， a sound personality， temper the will.”. The ideological and political elements are presented through the concrete teaching forms， teaching methods， assessment methods， concrete results， and so on， forming a set of systematic and complete ideological and political basketball curriculum system， is the ultimate goal of this study.

Key Words： Course ideological and political;Ideological and political elements， College basketball courses; Set up people

2016年12月全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]”。高校的根本任務是立德樹人，培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人。不同學科的教學作為人才培養的主陣地，是思想政治教育的有效載體，而課程是人才培養的核心要素，課程思想政治教育的質量直接決定高校德育工作的成效[2]。高校體育教學不僅需要傳授健康知識和專業技能，更要通過教學的環節，持續傳遞平等、公正、法制、誠信、愛國、敬業、友善等社會主義核心價值觀，磨礪拼搏協作精神和公平競賽品德。籃球作為最受學生喜愛的運動項目之一，是大學體育課程中不可或缺的一門課程。正因為籃球運動的特點，其運動本質和內涵與馬克思主義哲學理論、社會主義核心價值觀和學生體育學科核心素養的培育高度契合[3]，它自身具備高度對抗性、集體性、觀賞性和趣味性等特點[4]。所以在籃球課堂中融入思想品德教育，做到潤物細無聲地對學生進行德育教育，可以充分達到課程思政的教學效果。其授課過程中所蘊含豐富的思政教育元素以及獨特的教育形式在立德樹人任務中起到了不可替代的功能。

1.大學籃球課程融入思政元素課程目標

1.1專業目標

大學體育籃球課是以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、籃球技能和基礎體能為主要學習內容，以增進學生健康為主要目標。通過強化教會、勤練、常賽三方面教學目標，使學生在掌握基本籃球運動技能的同時，在健康知識、身體素質、意志品質等諸方面得到提升，全面提高學生自主鍛煉和終身體育意識。

1.2德育目標

在課程教學中充分挖掘思政元素與素材，加強體育法治、體育人文等體育精神教育，實現體育教育與思政教育的融合。以學定教、以教促學，注重學生體育精神的培育與養成，樹立社會主義核心價值觀，增強規則意識和社會責任感，成為“體德兼修”的新時代中國特色社會主義人才[5]。

2.高?；@球課程中融入思想政治教育的困境

2.1思想教育重視程度不夠

傳統的籃球課程教學已經基本形成了以技術、戰術、體能為主導的固定教學模式，豐富的教學內容和考核占比占據了開展思想政治教育的時間和空間，造成思想教育力度不夠。課堂教學中呈現的學生籃球基礎薄弱、班級數量多、人數多等問題，讓體育教師將更多的時間和精力花在指導學生技術和體能練習上，使得思想政治教育只能蜻蜓點水；而傳統的技能或體能考試，讓思政教育成了無足輕重的陪襯。可以說，無論是籃球或是其他項目課程，在教學中思政融入的力度明顯不夠，更不用說其是否具有系統性和深挖價值。

2.2傳統教學形式單一

大部分高校還在沿用傳統籃球教材，運用傳統教法，對于思想政治教育融入體育課程沒有綱領性的指導，這也意味著其不能充分滿足新時代大學生的心理需要。當今大學生的思想更為多元化，個性意識更強，思維更加活躍，他們不再恪守傳統的規矩、倫理與道德，更加叛逆的他們也對傳統的說教式教育教學更加排斥[5]。在新時代高校體育教學中情景教學、啟發式教學、多媒體教學等現代化教學方式并沒有廣泛普及，對于思想政治教育的融入也就無法深入。

2.3思政教育深度不足

目前的高?；@球課程設計中的思政元素挖掘深度不夠，如集體主義、團隊協作、公平競爭等教育尚浮于表面?；@球運動雖然蘊含著豐富的思政元素，但由于設計上簡陋，致使其思政元素無法具現化。

2.4運動水平參差不齊

學生籃球水平的高低限制了思政教育的有效開展，有一定籃球基礎的學生對于團隊精神、集體主義等思想品德有更深、更高效的理解，但籃球基礎相對薄弱的學生，需要在掌握基本技術、基礎體能方面耗費大量的時間和精力，對于思政的元素理解不夠深入。這就限制了教師在課堂上融入思政元素的覆蓋面，降低了思政育人的效果。

3.挖掘高校體育籃球課程中的思政元素

3.1從籃球課程的理論知識挖掘思政元素

高?；@球課程主要是以實踐課為主，讓學生掌握籃球的起源與發展、籃球運動特點、籃球的競賽規則與籃球裁判法，通過講授課堂常規讓學生樹立規矩意識，安排上課器材的借還培養學生的責任心和奉獻精神，讓講紀律、守規矩、重品行的思想意識成為社會常態。在課堂上挖掘籃球比賽中具有教育意義的美學因素，對學生開展美育教育，樹立正確的審美觀以及弘揚頑強拼搏的民族精神。

3.2從籃球課程的技戰術教學中挖掘蘊含的思政元素

籃球技術包括了基本的傳球、投籃、突破、運球等內容。通過傳球練習可以使學生深刻理解合作精神是團隊項目的基本理念。了解投籃作為所有進攻技術中最簡單、機械的單一性技術動作，想要成功，需要有“愚公移山”的信念，以及對一項事業的執著與熱愛。在突破技術教學中消除由身體對抗所帶來的逃避心理，引導學生在面對防守隊員時敢于嘗試、敢于挑戰的精神，同時通過技能展示讓學生積極、有效地表達自我價值，增強學習自信心。

在基本戰術學習過程中，能幫助學生在綜合能力培養上取得成效，如觀察能力、反應能力、應變能力以及創新能力等，并能夠明確自己在團隊中所扮演的角色，樹立起能挑重擔，敢于擔當的崗位意識，弘揚民族文化中的敬業精神。

3.3從籃球課程的實戰比賽中挖掘蘊含的思政元素

教學比賽是大學體育籃球課中最受學生歡迎和喜愛的教學內容之一，其過程蘊含了大量的思政元素和載體。將籃球技戰術配合融入比賽攻防兩端，培養學生規則意識和樹立良好的集體主義價值觀。在組織比賽上，體現民主、自由，比賽過程倡導文明、和諧，比賽規則遵循公正、法治，充分理解社會主義核心價值觀的價值取向。

3.4從籃球課程的體能訓練中挖掘蘊含的思政元素

心肺耐力訓練是增強基礎體能的有效手段之一。但一般的體能訓練，手段單一，略顯枯燥，簡單的體能訓練，如跑步、俯臥撐、仰臥起坐等練習并不能有效激起學生的學習興趣。合理利用校園資源，組織環校跑，在中長距離心肺鍛煉過程中理解革命精神，體會革命道路上的嚴守紀律、緊密團結、艱苦奮斗等精神內涵。

4.大學體育籃球課程思政教學設計

一節完整的體育課從開始到結束，都蘊含著非常豐富的思政元素，每一位體育老師對思政融入體育課堂都有自己獨特的理解。通過本課程的教學，能使學生掌握大部分籃球基本技戰術，在增強體質的同時具有在實際比賽中主動運用的能力；了解一些健康知識和體育人文，樹立“健康第一”理念，形成“終身體育”意識；培養學生的規矩意識、團隊意識等，傳承中華民族優秀傳統文化，樹立正確的社會主義核心價值觀。更好地幫助學生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”[6]。

4.1教學內容選擇與安排

多數高校體育課程是選項課，籃球作為一門以實踐為主，理論為輔的選項課程，是大一大二的選項必修課程，學生可根據自身的興趣愛好自由選擇上課時間和任課教師。根據項目特點和授課內容，可將授課內容分為基礎理論、基本技術、基本戰術、基礎體能以及臨場實戰五個板塊。基礎理論涵蓋了籃球運動介紹、籃球運動文化等授課要點，映射出規矩意識、美育教育等思政融入點；基本技術歸納為傳球、投籃、突破等授課要點，映射了合作精神、堅持不懈、運動自信等元素；基本戰術包括掩護、策應、傳切和球場位置技術映射了個人的綜合能力和崗位意識；基礎體能部分以體質健康測評為導向，設計以環校跑為具體形式的心肺耐力練習方法，映射了吃苦耐勞的長征精神；以臨場實戰為授課內容的教學比賽，能充分映射出集體主義和社會主義核心價值觀。將課程內容歸納為十個授課要點（表1），從中提取十大思政育人元素與教學內容融合，形成有機結合體。

十個思政映射點也將其歸納為傳統美德、道德規范、核心價值觀、個人能力素養四個板塊內容（圖1），基本涵蓋了籃球運動中所滲入的思政元素。

4.2教學手段與方法

本課程以實踐教學為主要授課形式，結合部分理論知識教學，具體包括理論知識講解法（了解體育人文精神和籃球文化）、講解示范法（掌握基本的籃球技術和戰術）、游戲法（將籃球技術、規則融入體育游戲中，加深對籃球知識和規則的理解）、情境教學法（激發開放性思維，提高思考和解決問題的能力）、分組教學（提高練習密度和質量，增強學習主動性和積極性）。

4.3教學實施程序

通過教學周次體現教學進度，清晰描述授課要點與思政映射融入點，并明確授課形式與教學方法，重點闡明每次課的思政預期成效（表2）。

4.4.思政元素融入預期效果

在籃球課堂教學中轉變傳統思維觀念，將實踐與理論思考緊密結合，構建合理的“課程思政”知識體系，使學生樹立正確的理想認知和道德情操，實現體育課程與思想政治理論同向同行，形成協同效應。將課程本身的知識內容與其中蘊含的思政育人素材相融合，形成思政映射與融入點，描述課程教學中能將思想政治教育內容與專業知識技能教育內容有機融合的領域，從授課形式、教學方法、考核方式等方面描述與課程育人目標對應的具體成效，形成一套系統、完整的思政化籃球課程體系，旨在每次課堂教學中重點突出某一思政元素，在“潤物細無聲”中實現思政元素具現化[7]。

5" 結語

新形勢下“課程思政”理念融入高校體育籃球課程，已有一些教學實例，也收獲了較好反響，但在實施的過程中，也存在了一定阻塞和不便。因此，還需要高校體育教師不斷提高“課程思政”元素的挖掘和課程的有機融合，并主動轉變體育教學思路，不斷總結與創新，在教學目標明確的前提下，不斷提高教學設計手段和方法，利用線下教學與線上教學的集合，充分發揮籃球課程原有的思政元素，結合學生特點，形成系統的教學理念，不斷提高籃球課堂質量，促進“課程思政”理念融入籃球課程的效果。籃球課程對于思政元素的融入，不僅可以增加籃球專項的精神內涵，豐富籃球課程本身，更能充分挖掘其育人功效，對于豐富籃球運動的教學內容和促進學生全面發展具有重大意義。

參考文獻

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[6]浦義俊，王慶賢.論高校體育融入思想政治教育的意義、困境與推進路徑[J].長熟理工學院學報，2021（7）：119-124.

[7]教育部.〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）[N].教育部辦廳.2021-06-30

作者簡介：鄭拯（1988.10-），男，漢族，浙江東陽，體育教研室主任/講師，研究生，上海財經大學浙江學院，研究方向：體育教學

夏亦昕（1996—），女，漢族，浙江麗水，體育教師/助教，碩士研究生，上海財經大學浙江學院，體育教學。浙江省金華市