高校體育課程思政建設問題聚焦與破解路徑

摘 "要：體育課程思政是落實“立德樹人”的本質要求。體育課程思政建設是我國高校體育工作落實立德樹人根本任務的一個重要途徑。本文通過文獻資料法、邏輯分析法和訪談法研究發現：目前高校存在體育課程思政建設的保障機制不完善；相關領域的研究多數處于學理層面，缺少立足于實際的可行性方案；高校體育教師思政素養有待提高、積極性有待調動等問題。針對存在的問題提出高校體育課程思政建設突破路徑：建立健全強有力的保障機制體制，保障課程思政育人效果見功見效；理論層面指導與實踐層面相結合；注重對體育教師的課程思政育人能力培養。本文為深化高校體育課程思政建設提供一些參考思路。

關鍵詞：高校；體育課程思政建設；問題聚焦；破解路徑

Realistic Dilemma and Solution path of ideological and political construction of physical education curriculum in colleges and universities

Lv Zhiwei "Wang Yunke

（Physical Educationof Yili Normal University， Yining，Xinjiang ，835000，China）

Abstract：Through literature research， logical analysis and interview， this paper finds that there is a lack of perfect guarantee system for the ideological and political construction of physical education courses in colleges and universities; Physical education curriculum ideological and political policies at all levels to be implemented; College PE teachers lack ideological and political consciousness. Put forward the breakthrough path of ideological and political construction of college physical education curriculum： establish and perfect the powerful guarantee mechanism; Combine theoretical guidance with practical guidance; Pay attention to PE teachers curriculum ideologicaland politicaleducation abilitytraining，indepth implementation of various policies， to cultivate all-round development of socialist successors.

Key words：Colleges ; Physical education curriculum ideological and political; Realistic dilemma; Crack path

1.課程思政提出及其發展歷程

2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話，指明了高校各類課程和思想政治理論課必須同向同行、協同建設的根本方向[1]。2020年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，2020年5月28日教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》該綱要明確指出了高校課程思政實施的重要意義與發展路徑，各學科在與思政課程結合同時不能失去專業特色，專業課與思政課程同向同行協同發展，課程思政建設是全面提高人才培養質量的重要任務[2]。文件的相繼出臺為課程思政建設發展指明了方向。

2.體育課程思政與思政課程的關系

思政課程是全國高校開設的思想政治教育理論課，是大學生進行思想政治教育的主渠道，通常以顯性課程的方式呈現，教學內容多以原理、時事政治為主。課程思政則是在思政課程基礎上的“創新”，是指通過和學科課程相互結合，使思想政治教育貫穿學生教育生活學習的各個方面，達到逐漸使學生在潛移默化中自覺形成政治理念和家國情懷的目的，多以隱性教育的方式進行。

體育課程思政在培養“整全的人”的基礎之上，遵循學生德育在體育教學過程中表現出的主導性，充分發揮了體育學科在“德、智、體、美、勞”五育格局中的特殊育人價值和融合育人作用，賦予了體育課程創新性的育人功能[3]。

3.體育課程思政的內涵與價值指向

3.1體育課程思政的內涵

體育課程思政是將思想政治因素滲透到體育專業知識的學習與運動技能傳授的過程中，是思想政治教育的方法之一[4]。體育課程可以增強體質、增進健康、培養團隊意識，通過激烈的比賽、強烈的對抗會使人體機能進入興奮狀態，表現出陽光、積極的一面，參加體育比賽可以使學生懂得遵守規則，遵守道德規范，形成良好的道德品質，促進個體與個體之間和諧發展。體育課程思政本質是立德樹人目的重要實踐路徑。

3.2體育課程思政的價值指向

張洋指出體育類院校課程思政建設是深化教育強國建設的時代需要、助推體育強國建設的戰略需要、完善體育育人價值的人文需要、優化體育課程體系的內涵需要[5]。薛浩指出體育課程思政的價值可以從三個方面闡述，分別為時代價值、理論價值、實踐價值[6]。劉純獻指出體育踐行過程中有助于大學生三觀的定性，培養出自律的人生，體育不僅可以充值人生，也可以用于治國理政[7]。體育承載著國家富強、民族振興的使命。體育強則中國強，國運興則體育興。在這個大背景之下體育課程思政的建設具有緊迫性和獨特的優勢，是高校課程思政改革的戰略支撐，是中國特色社會主義建設的迫切需要。

從宏觀角度來看，體育課程思政建設是我國從教育大國，體育大國向教育強國、體育強國轉變的迫切需要。蘇炳添在母校的公開演講中坦言說道：“我跑進9秒83的路，也如母校走過的路一樣，充滿了曲折和困難。我的身高只有1米72，100米要比博爾特多跑7步。我只能付出比別人更多的努力，才能站到和別人同一起跑線?！边@位32歲的老將，在2020年東京奧運會再一次突破極限，在奧運賽場上揮灑汗水，拼勁全力為國爭光、為校勵志。這是以“為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結協作、頑強拼搏”為主要內容的中華體育精神的真實寫照，是中國精神在體育領域的傳承和發展，同時也是莘莘學子的榜樣。

從微觀角度來看，體育課程可以很好培養學生的合作意識、競爭意識、規則精神、道德規范和抵抗挫折的能力，從而樹立崇高的理想信念。在這個智能化的時代，人與人逐漸疏遠，在日常教學中體育課程可以拉近學生與學生之間的距離。例如，體育課堂內大多體育項目都是以小組的形式進行的，例如籃球、足球、排球等都是團隊協作項目，每個位置的同學都擔任著不同的角色，每個人都擔負著不同的責任，在隊伍里每個人都是一個重要的組成部分，缺一不可。這就可以很好的培養學生的合作意識，在團隊作戰中默契的配合，無人執裁情況下自覺遵守規則，形成良性互動，通過體育這個媒介不但可以增加學生之間的交流與接觸，促進正常的人際交往，增加友誼，增進感情，同時也可以增強競爭意識與抗挫折的能力。

4.高校體育課程思政建設的問題聚焦

4.1高校體育課程思政建設缺少完善的保障體系

體育課程思政建設是落實“立德樹人”教育理念的重要保障，是促進高校具體落實課程思政的關鍵一步。根據各位專家學者的研究實際探討發現[7]，目前體育課程思政體制機制有待完善。首先，關于體育課程思政改革政策有待具體落實；其次是存在“貼標簽”的情況，存在思想政治教育與專業教育“兩張皮”生搬硬套的現象；再次是體育課程思政還處于探索初期，可以“復制”、“粘貼”的實際案例較少。

4.2高校體育課程思政研究重學理分析，輕實證研究

課程思政提出后各學科進行積極探索，思政專業秉承著獨特的學科優勢已取得豐碩的成果，但體育課程思政的研究還處于摸索階段，體育課程思政的研究較多存在于學理層面的研究與論述，缺少立足于實際的研究與論述。當體育課程思政長期停留在理論層面時，發展就會變得緩慢且艱難，高校出現只育智不育人的現象，對社會的發展與學生的社會化帶來的作用就會逐漸弱化。馬克思主義認識論基本觀點指出：“實踐是認識的基礎，對認識具有決定性作用，一切從實踐出發，在實踐中檢驗和發展真理”；毛澤東在《實踐論》中認為“人的認識是一個由實踐到理論，再由理論到實踐的辯證發展過程；在認識的過程中有兩次飛躍，第一次飛躍是從感性認識到理性認識，要實現感性認識到理性認識的飛躍，需要通過實踐去獲得真實具體的感性材料；需要對于感覺材料進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里形成理論系統，從而獲得對于事物的本質和規律的認識?！?/p>

4.3高校體育教師思政意識淡薄

教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出體育教師是落實“立德樹人”教育理念的重要因素之一，課程思政建設能否成功關鍵在教師。師者，引人以大道、啟人以大智、育人以大德。教師是課堂教學的第一責任人，課程思政建設能否成功關鍵在教師[8]。目前卻存在體育教師思政素養滯后，專業水平停滯，課堂內容單調乏味，放羊式教學廣為人知的現象。特此對新疆高校學子進行了問卷調查，在針對1399余名學生調查中，有78.3%的學生不知道體育課程在不同的階段學習了什么，個別學生反映他們的體育課程內容十分單一、甚至有體育課開不齊、開不滿等現象，這是一件很嚴肅的事情。再者根據教育部近幾年的調查顯示，體質健康現狀仍相對不樂觀，肥胖、近視、體質測試不達標等現象依舊存在，學術群體的抑郁，焦慮等精神疾病發生率逐年遞增，原因之一是體育教師一昧的教學，講解教學目標，示范技術動作，只顧著完成自己的任務不重視學生的體驗，出現育體不育人的現象，沒有重視因材施教的同時也忽略了情感與價值觀的培養，該系列事件的發生體育教師有著不可推卸的責任。

5.高校體育課程思政建設的突破路徑

5.1建立健全體育課程思政建設的保障機制

體育課程思政的建設是一場持久戰，完善的保障體系作為體育課程思政發展的重要支撐急需建立。沒有完善的保障機制，課程思政建設就缺乏可持續性發展。體育課程思政建設需要多方位的基礎保證措施方可持續推進，離不開人、財、物的支持，需要設計相關機制來保證運轉模式，因此，明確保障機制對于體育課程思政建設意義重大。

首先，是體育課程思政政策的上通下達，要從上至下，同時發力?！吧稀笔菄医逃拷M織專家學者進行政策的研討與決策，后進行詳細的路線框架設計?！跋隆敝粮魇∈薪逃块T，各省市將體育課程思政內容，層層遞進，最后真正去落實的是教學一線，建立科學，合理、強有力的政策支持系統。

其次，在教授體育課程時根據課程內容去結合相關思政內容，杜絕“貼標簽”與“兩張皮”生搬硬套的現象。例如在以中長跑為主要授課的內容時，課前三分鐘體育教師可以進行動員，與學生進行溝通，緩解其焦慮、進行心理疏導、樹立榜樣的力量。在土地革命戰爭時期中國共產黨，進行了二萬五千里長征，一路走過荒草地，翻過雪山。這是中國精神的重要體現，無論多么艱難困苦，共產黨人始終保持高昂的斗志，堅定崇高的理想信念，不懼犧牲，在長征期間實事求是，一切從我黨自身的實際出發。可以很好的鼓勵學生，同時堅定其理想信念，不懼挫折敢于挑戰自我。

再次，是是體育課程思政還處于探索初期可以“復制”、“粘貼”的實際案例較少。目前可以借鑒的經驗與實際案例較少，需要各層次的支撐。2021年10月15日在北京體育大學召開的《普通高等學校體育學類本科專業課程思政教學指南》研制會議，是對體育學類本科專業課程思政教學指南，對體育專業人才的培養、完成體育專業課程思政教學體系的建立意義深遠。該指南的提出與頒發將對體育課程思政的建設提供更多可行性方案，促進體育課程思政的發展，不斷使高校體育課程思政建設的機制體制更完善。

最后，高校要注重對基層體育教師的培養，一線體育教師是體育課程思政的具體落實者，要注重提高教師的思政素養，建立健全獎勵機制與評價體系。內修外促兩手抓，調動一線體育教師的積極性、主動性和創造性。最終使“立德樹人”落地生根，在高校這片沃土上花繁葉茂，從而促進社會主義事業繁榮昌盛。

5.2堅持理論研究與實踐研究相結合

體育課程思政的建設不僅要進行理論層面的研究與論證，還需要從實際出發。在實踐中檢驗理論的可行性，并及時的發現待解決的問題，提出相應的理論指導，再進行實踐的驗證不斷地促進事物發展。這一過程是辯證統一的過程，促進體育課程思政的不斷完善，必須堅持理論與實踐相結合，層層深入，促使體育課程思政不斷升華，最終形成完善的理論體系與可靠的實踐方案，培育出全面發展的社會主義高素質人才，最終能為中華民族的偉大事業拼盡全力。

5.3強化體育教師思政能力培育

首先高校體育教師要不斷提高思想政治素養，及時關注時事政策大政方針，實事求是與時俱進，學如逆水行舟不進則退。因此高校體育教師要始終與我黨的思想理念保持一致，保持高度的理想信念。并在日常教學中不斷形成新理念、新思想、新方法，并有機結合《習近平關于教育的論述》的內容去改進課堂教學內容，真實的、具體的去落實“立德樹人”的教育理念，并與其他學科教師交流互動，形成良性互動，不斷促進學科之間，同向同行，形成協同效應。其次要不斷提高專業素養與教學能力，不斷吸取國內外的先進知識，取其精華，去其糟粕，為我所用。并根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的內容結合學生的身心特點，靈活的去制定教學計劃有機融合思想政治內容，使學生再無形之中得到熏陶，最終達到學而不自知的效果，這是課程思政具體落實的體現。再次要學會聆聽學生們的聲音，充分發揮教師為主導學生為主體的教育理念，把“健康第一”的指導思想作為課程內容的基本出發點，同時重視課程內容的體育文化含量。隨著明確體育課程的教學原則，堅持健身性與文化性相結合、選擇性與實效性相結合、科學性和可接受性相結合、民族性與世界性相結合。使學生成為愛人民、愛祖國、愛中國共產黨，愛社會主義的接班人與建設者，這也是新時代中國青年的立身之本、成才之基。同時也要使高校學子，進入社會后，熱愛自己的事業，最終促進學生的社會化。形成愛崗、敬業、誠信、友善的價值取向。

高校體育教師要不斷提高思想政治素養，及時關注時事政策大政方針，實事求是與時俱進，學如逆水行舟不進則退。因此高校體育教師要始終與我黨的思想理念保持一致，保持高度的理想信念。并在日常教學中不斷形成新理念、新思想、新方法，并有機結合《習近平關于教育的論述》的內容去改進課堂教學內容，真實的、具體的去落實“立德樹人”的教育理念，并與其他學科教師交流互動，形成良性互動，不斷促進學科之間，同向同行，形成協同效應。其次要不斷提高專業素養與教學能力，不斷吸取國內外的先進知識，取其精華，去其糟粕，為我所用。并根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的內容結合學生的身心特點，靈活的去制定教學計劃有機融合思想政治內容，使學生再無形之中得到熏陶，最終達到學而不自知的效果，這是課程思政具體落實的體現。再次要學會聆聽學生們的聲音，充分發揮教師為主導學生為主體的教育理念，把“健康第一”的指導思想作為課程內容的基本出發點，同時重視課程內容的體育文化內涵。使學生成為愛人民、愛祖國、愛中國共產黨，愛社會主義的接班人與建設者，這也是新時代中國青年的立身之本、成才之基。同時也要使高校學子，進入社會后，熱愛自己的事業，最終促進學生的社會化。形成愛崗、敬業、誠信、友善的價值取向。

6.結束語

高校體育課程思政建設是落實立德樹人根本要務的重要抓手，體育課程思政建設是一個系統工程，它涉及到高校體育課程思政保障機制、教師隊伍建設、教學內容體系構建和評價機制等多方面協同用力，因此，建設需要一定的周期和耐心，需要教育部門頂層設計和制度保障，需要高校教師課程思政育人能力培育與提升，尤其需要高校體育教師將優質的課程思政教學設計落實到教學過程中，讓育人效果落地見效。

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