將“五育”教育理念融入高等美術(shù)教育的可行性

[摘要] 隨著我國教育改革的力度不斷加大，新時(shí)代的高等美術(shù)教育要積極響應(yīng)改革需求，結(jié)合不同教育理念和教學(xué)方法，為高等美術(shù)教育的實(shí)施和發(fā)展建言獻(xiàn)策，提供新的可能性。本文對“五育”教育理念進(jìn)行了詳細(xì)解釋，對“五育”教育融入高等美術(shù)教育的必要性和重要性進(jìn)行分析，提出將“五育”教育融入高等美術(shù)教育的具體實(shí)施策略，為“五育”融入高等美術(shù)教育的可行性研究提供參考。

[關(guān)鍵詞] “五育” 高等美術(shù)教育 可行性研究

隨著社會的發(fā)展，藝術(shù)教育需要不斷注入新的教育理念和教育方法，更好地滿足高等教育人才的培養(yǎng)需求。作為當(dāng)下極為重要的教育理念，德、智、體、美、勞并舉的“五育”培養(yǎng)模式具有非常關(guān)鍵的實(shí)踐意義。[1]目前，高等美術(shù)教育仍然以技能培養(yǎng)為主，注重實(shí)用性，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，將“五育”教育與高等美術(shù)教育相融合，可以為高等美術(shù)教育注入新的思維和理念，從而更好地培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的美術(shù)人才。

一、將“五育”教育融入高等美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）“五育”教育的概念及內(nèi)涵

“五育”教育是一種涵蓋德育、智育、體育、美育和勞動教育的教育模式，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，并逐步引起世界各國的重視和關(guān)注。德育包括思想品德、人文素養(yǎng)、家國情懷等方面的教育。這些素質(zhì)是美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)在力量，而這種內(nèi)在力量可以在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮重要作用，影響作品的表現(xiàn)力、感染力和思想性。智育包括知識、智力和思維的訓(xùn)練。在美術(shù)專業(yè)中，知識和智力是學(xué)生創(chuàng)作的重要保證，如思維的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生在面對復(fù)雜的藝術(shù)問題時(shí)提出更具針對性的解決方案。體育包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的訓(xùn)練。在美術(shù)創(chuàng)作中，身體和心理的良好狀態(tài)可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)作效率和藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)增強(qiáng)他們在藝術(shù)創(chuàng)作中的適應(yīng)能力。[2]美育包括了美學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)技能的訓(xùn)練。在美術(shù)專業(yè)中，美育是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的重要支撐，其可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的美術(shù)技能。[3]勞動教育包括了動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作工具和材料的認(rèn)知和掌握，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

（二）將“五育”教育融入高等美術(shù)教育的作用和意義

將“五育”教育融入高等美術(shù)教育具有重要作用，其意義主要涵蓋以下幾點(diǎn)。第一，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高等美術(shù)教育的目標(biāo)不僅僅是向?qū)W生傳授技能和知識，還包括培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。“五育”教育涵蓋德育、智育、體育、美育和勞育，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。藝術(shù)教育應(yīng)該是有溫度、有情感、有人文關(guān)懷的教育。“五育”教育中的德育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓學(xué)生勇于承擔(dān)社會責(zé)任，從而使藝術(shù)創(chuàng)作具有更深刻的社會意義。第三，提升學(xué)生的專業(yè)能力。“五育”教育中的智育涵蓋了很多學(xué)科和知識領(lǐng)域，能夠幫助學(xué)生拓寬知識面，提升專業(yè)能力。第四，“五育”教育中的美育能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高藝術(shù)創(chuàng)作水平。第五，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。“五育”教育中的勞育可以讓學(xué)生提升實(shí)踐和動手能力，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)材料和工具，提高手工制作能力。

二、將“五育”教育融入高等美術(shù)教育的可行性

（一）教師的角色轉(zhuǎn)變

從教學(xué)方法的角度來分析，教師在“五育”教育融入高等美術(shù)教育中的角色轉(zhuǎn)變包括改變傳統(tǒng)的授課方式，采用更加多元、靈活的教學(xué)方法，例如開設(shè)跨學(xué)科課程、組織藝術(shù)沙龍、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)研學(xué)等。[4]這種角色轉(zhuǎn)變可以促進(jìn)教師對教學(xué)方法進(jìn)行反思和創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

從教學(xué)理念的角度來分析，教師在“五育”教育融入高等美術(shù)教育中的角色轉(zhuǎn)變包括將教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔逵苯逃砟睿床粌H要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)技能和知識水平，還要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。也就是說，教師需要將“五育”教育理念融入自己的教學(xué)之中，例如鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感等。這種角色轉(zhuǎn)變可以促進(jìn)教師對教育理念的深入思考和認(rèn)識，使他們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

從教育實(shí)踐的角度來分析，教師在“五育”教育融入高等美術(shù)教育中的角色轉(zhuǎn)變還包括與學(xué)生、家長、社會等各方面的互動和合作。教師需要通過組織藝術(shù)展覽、參與社區(qū)服務(wù)、組織藝術(shù)實(shí)踐活動等方式來與學(xué)生、家長、社會建立聯(lián)系并開展合作，從而使教學(xué)實(shí)踐更加貼近社會需求和學(xué)生實(shí)際。這種角色轉(zhuǎn)變可以促進(jìn)教師與社會各方面的交流和合作，增強(qiáng)教育實(shí)踐的質(zhì)量和實(shí)效。

教師在“五育”教育融入高等美術(shù)教育中扮演著至關(guān)重要的角色。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師主要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)技巧和創(chuàng)作能力即可，而在“五育”教育理念的指導(dǎo)下，教師的作用將進(jìn)一步擴(kuò)展，即要關(guān)注到學(xué)生的德育、智育、體育、美育、勞育水平，幫助學(xué)生全面發(fā)展。要想做到這一點(diǎn)，需要教師進(jìn)行如下探索：第一，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容和課程，在美術(shù)教學(xué)中融入德育、智育、體育、美育、勞育，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。例如，設(shè)計(jì)一些關(guān)于藝術(shù)與社區(qū)、藝術(shù)與環(huán)境等方面的課程，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)境意識。第二，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教師需要鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中嘗試新的想法，使他們在創(chuàng)造力得到激發(fā)的同時(shí)，還能樹立起探究精神。例如，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探索，幫助學(xué)生找到自己的創(chuàng)作方向、形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格。第三，通過團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。例如，可以組織學(xué)生參加藝術(shù)展覽、比賽等活動，提高學(xué)生的競爭力和合作意識。第四，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)中獲得成長。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程和課題，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自發(fā)尋找問題和解決問題的方法。

（二）人才培養(yǎng)與學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

一是學(xué)生的個性化發(fā)展。“五育”教育融入高等美術(shù)教育的過程需要根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。首先，要掌握學(xué)生的興趣和特長，為他們提供相應(yīng)的教學(xué)資源和支持。例如，學(xué)生可能對某個特定的藝術(shù)形式或主題感興趣，教師可以為他們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和機(jī)會，以幫助他們深入探索相關(guān)內(nèi)容。其次，進(jìn)行個性化評估和反饋。為每個學(xué)生提供個性化的評估和反饋，可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地獲得指導(dǎo)和幫助。這種評估和反饋可以通過個人藝術(shù)作品的展示、專業(yè)導(dǎo)師的評點(diǎn)和指導(dǎo)等方式實(shí)現(xiàn)。最后，要鼓勵學(xué)生多樣性發(fā)展，同時(shí)為他們提供多樣化的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式，滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求和興趣。同時(shí)，教師也需要鼓勵學(xué)生在創(chuàng)造性表達(dá)和思考方面有所突破，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自信心。

二是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜合素質(zhì)是培養(yǎng)高水平美術(shù)人才的關(guān)鍵要素之一，其包括學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、社會素養(yǎng)、體育素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)等多個方面。教師應(yīng)該在教育教學(xué)中創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種知識和技能來進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力和創(chuàng)新能力的提升。

三是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)亦是高等美術(shù)教育的核心要素。對教育工作者來說，既要將“五育”教育融入高等美術(shù)教育，又不能放棄培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。作為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，一定要充分了解美術(shù)行業(yè)的職業(yè)要求和未來的行業(yè)發(fā)展趨勢，同時(shí)夯實(shí)自身的美術(shù)技能和創(chuàng)作能力。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，幫助他們增強(qiáng)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作能力，從而更好地適應(yīng)美術(shù)行業(yè)的人才需求。

（三）“五育”教育融入高等美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)

將“五育”教育融入高等美術(shù)教育，需要同時(shí)具備現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，其中現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)主要包括教育政策的支持和社會環(huán)境的認(rèn)同。教育政策的支持是“五育”教育融入高等美術(shù)教育的基石。只有政策支持，才能推動教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。隨著我國教育理念的轉(zhuǎn)變，“五育”教育觀念已經(jīng)被廣泛接受，相關(guān)政策文件也紛紛出臺。這些文件為“五育”教育融入高等美術(shù)教育的推進(jìn)提供了政策支持。

社會環(huán)境的認(rèn)同是將“五育”教育融入高等美術(shù)教育的重要保障。在社會發(fā)展過程中，人們對美育的需求逐漸增加，對高等美術(shù)教育的認(rèn)識也有所提高。社會各界對“五育”教育融入高等美術(shù)教育的認(rèn)同程度正在不斷提高。這種社會認(rèn)同能夠?yàn)椤拔逵苯逃谌敫叩让佬g(shù)教育提供資源和支持，有助于教育教學(xué)改革的順利實(shí)施。

將“五育”融入高等美術(shù)教育的重要基礎(chǔ)包括政策支持、教育實(shí)踐中的成功案例、社會認(rèn)可等諸多方面。當(dāng)前，我國的高等美術(shù)教育已經(jīng)趨向素質(zhì)教育。許多高校紛紛開始進(jìn)行“五育”教育的融和實(shí)踐，比如更加注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)、特長的挖掘和綜合素質(zhì)的提升。此外，社會對“五育”教育的認(rèn)可度也逐漸提高。人們逐漸意識到，單純追求學(xué)習(xí)成績不能完全滿足社會的需求，學(xué)生需要得到全面發(fā)展。許多高校在教育教學(xué)改革方面已經(jīng)取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)可以為“五育”教育融入高等美術(shù)教育提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

三、將“五育”教育融入高等美術(shù)教育的實(shí)現(xiàn)策略

（一）德育

第一，設(shè)計(jì)具有德育意義的創(chuàng)作任務(wù)。教師可以針對不同的德育主題，如熱愛祖國、環(huán)境保護(hù)等來設(shè)計(jì)創(chuàng)作任務(wù)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中提升品德修養(yǎng)，做到誠信、自律。第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的藝術(shù)作品。教師可以通過講解優(yōu)秀作品的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解優(yōu)秀的藝術(shù)家如何將自己的人生觀、價(jià)值觀融入作品之中。第三，建立藝術(shù)作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師可以與學(xué)生一起制訂藝術(shù)作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品的評價(jià)機(jī)制和價(jià)值觀在作品評價(jià)中的體現(xiàn)。教師可以將學(xué)生道德素養(yǎng)的表現(xiàn)，如對社會問題的關(guān)注和呼吁、對美好事物的傳遞和推廣等納入藝術(shù)作品的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中。第四，開展志愿服務(wù)活動。教師可以組織學(xué)生參加與藝術(shù)相關(guān)的志愿服務(wù)活動，例如為社區(qū)和學(xué)校策劃藝術(shù)展覽、為慈善機(jī)構(gòu)創(chuàng)作藝術(shù)作品等。這些活動可以讓學(xué)生增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感和社會使命感，并通過實(shí)踐來提升自己的道德意識和素養(yǎng)。第五，培養(yǎng)“藝術(shù)領(lǐng)袖”的道德意識。教師可以選擇一些具有潛力的學(xué)生，有意引導(dǎo)其向著“藝術(shù)領(lǐng)袖”的方向成長，同時(shí)在這一過程中使他們的道德素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。通過讓“藝術(shù)領(lǐng)袖”擔(dān)任課代表、組織藝術(shù)活動等方式，可以提升他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

（二）智育

第一，構(gòu)建知識體系，加強(qiáng)創(chuàng)意思維訓(xùn)練。開展高等美術(shù)教育一定要注重知識結(jié)構(gòu)的建立，要使學(xué)生形成較為完整的知識體系。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維訓(xùn)練也很必要，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，具體方式有設(shè)置創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程、組織創(chuàng)意比賽、開展項(xiàng)目實(shí)踐等。第二，引導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科研究。高等美術(shù)教育需要注重跨學(xué)科融合。通過引導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科研究，可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。具體來說，學(xué)生可以在跨學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目和跨學(xué)科課程中掌握不同學(xué)科的知識和研究方法，提升解決問題的能力。第三，提供多元化的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)途徑。高等美術(shù)教育需要提供多元化的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)途徑，以滿足學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如，可以提供在線教育平臺、開放課程、數(shù)字化教學(xué)資源等，讓學(xué)生在不同的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)途徑。第四，鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)會議和競賽活動。高等美術(shù)教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)交流和競賽能力，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)前沿和趨勢，繼而在這個過程中提高學(xué)生的學(xué)術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力。第五，開展藝術(shù)史課程和通識教學(xué)。高等美術(shù)教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。通過開展藝術(shù)史和通識類課程，可以使學(xué)生深度了解不同時(shí)期和地域的藝術(shù)文化背景，幫助他們領(lǐng)會藝術(shù)與文化之間的深層關(guān)系，從而提高對藝術(shù)作品的解讀和分析能力。

（三）體育

第一，組織體育活動，增強(qiáng)身體素質(zhì)。高等美術(shù)教育需要注重對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，可以組織學(xué)生參加健身操、瑜伽、游泳等體育課程以及校內(nèi)外的運(yùn)動比賽和活動，使他們的身體素質(zhì)和競技能力得到有效提升。第二，運(yùn)用身體語言，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。高等美術(shù)教育需要注重藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，比如在美術(shù)課程中可以開展肢體語言訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練等，使學(xué)生掌握身體語言的表達(dá)技巧，繼而通過身體語言的運(yùn)用來增強(qiáng)自身的藝術(shù)表現(xiàn)力。第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，提高他們的綜合素質(zhì)。院校可以通過組織藝術(shù)創(chuàng)作大賽、展覽策劃等活動，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力，繼而提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。第四，引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)與運(yùn)動相互融合，在運(yùn)動中創(chuàng)作，于創(chuàng)作中運(yùn)動。院校可以開設(shè)藝術(shù)運(yùn)動類課程，讓學(xué)生通過舞蹈、健身操、瑜伽、即興表演等藝術(shù)運(yùn)動方式來增強(qiáng)身體素質(zhì)和藝術(shù)表現(xiàn)力，最終目的是緩解學(xué)習(xí)壓力、保持身心健康。第五，利用藝術(shù)作品來傳遞健康理念。院校可以通過藝術(shù)作品向?qū)W生傳遞健康理念，引導(dǎo)他們樹立正確的健康觀念。例如，在美術(shù)課程中設(shè)計(jì)創(chuàng)作主題，讓學(xué)生用多元手段表現(xiàn)健康的生活方式并傳遞健康理念。

（四）美育

第一，增加藝術(shù)鑒賞類課程，提高藝術(shù)鑒賞能力。高等美術(shù)教育需要注重對學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，如可以增加藝術(shù)鑒賞類課程，來使學(xué)生了解藝術(shù)史、藝術(shù)流派和藝術(shù)家，從而提高藝術(shù)鑒賞能力。在藝術(shù)史課程中，學(xué)生通過探究不同時(shí)期的藝術(shù)形式和創(chuàng)作故事，可以深度了解藝術(shù)創(chuàng)作的背景和特定時(shí)期的歷史文化，從而加強(qiáng)文化理解和文化自信。第二，策劃、舉辦藝術(shù)展覽，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。高等美術(shù)教育需要注重對學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力、展示和表達(dá)能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)，因而可以通過組織藝術(shù)展覽或組織學(xué)生進(jìn)行展覽策劃的方式來鼓勵他們學(xué)以致用。第五，整合跨學(xué)科知識，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作水平。高等美術(shù)教育需要注重跨學(xué)科知識的整合和應(yīng)用，例如可以將數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的知識與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加深入地理解藝術(shù)作品中的結(jié)構(gòu)和形式，并且將領(lǐng)會到的創(chuàng)作技法和創(chuàng)作精神更好地應(yīng)用于自己的藝術(shù)創(chuàng)作之中。

（五）勞育

第一，強(qiáng)化實(shí)踐課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高等美術(shù)教育需要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以增加實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工創(chuàng)作，并在這一過程中不斷提升實(shí)踐能力。第二，開展社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。高等美術(shù)教育需要注重對學(xué)生社會責(zé)任感和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如可以組織學(xué)生參加社區(qū)文化藝術(shù)服務(wù)活動，為社區(qū)居民提供藝術(shù)咨詢和服務(wù)。第三，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)作，提高專業(yè)技能。[5]高等美術(shù)教育需要注重對學(xué)生藝術(shù)技能的培養(yǎng)，如在設(shè)計(jì)類課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等多元嘗試。第四，組織實(shí)踐活動，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。[6]高等美術(shù)教育需要注重對學(xué)生實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，如可以組織學(xué)生參加各類創(chuàng)作競賽和團(tuán)體性質(zhì)的實(shí)踐活動。第五，整合跨學(xué)科知識，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。高等美術(shù)教育需要注重跨學(xué)科知識的整合和應(yīng)用，如在設(shè)計(jì)類課程中可以引入工程學(xué)、物理學(xué)等跨學(xué)科的知識，讓學(xué)生了解產(chǎn)品材料、結(jié)構(gòu)和功能等方面的知識，從而提高實(shí)踐水平。學(xué)生在跨學(xué)科的實(shí)踐活動中也可以大大補(bǔ)充其他領(lǐng)域有助于自身創(chuàng)作的相關(guān)知識和技能。第六，幫助學(xué)生確立明晰的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展路徑。高等美術(shù)教育需要注重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，可以通過組織職業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐活動來幫助學(xué)生了解藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求和總體趨勢，如可以組織學(xué)生探訪藝術(shù)市場等，了解市場的發(fā)展動態(tài)和需求。

四、結(jié)論

綜上所述，在高等美術(shù)教育實(shí)踐過程中，通過“五育”教育的融入可以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育與素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，這對學(xué)生的全面發(fā)展是十分有利的。因此，我們要明確“五育”教育的精神內(nèi)涵，認(rèn)識“五育”教育融入高等美術(shù)教育的作用和意義，同時(shí)積極借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果，助推高等美術(shù)教育開發(fā)新的教育模式和教學(xué)方法，保障高等美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

注釋

[1]李玉蘭.論道家生態(tài)思想與當(dāng)代生態(tài)道德教育的協(xié)同[D].南京林業(yè)大學(xué)，2007.

[2]蘇建新.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2022（33）：107-109.

[3]王敏.高校發(fā)展型學(xué)生工作模式構(gòu)建研究[D].東北林業(yè)大學(xué)，2020.

[4]楊艷萍.基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語文信息化教學(xué)研究[J].中國新通信，2022，24（22）：152-154.

[5]秦偉.地方優(yōu)秀民間藝術(shù)資源在美術(shù)類課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2022，15（33）：66-68.

[6]郭立達(dá)，馬思聰，焦振霞.強(qiáng)化關(guān)鍵能力培養(yǎng) 注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展[J].黨史博采（理論），2013（6）：53.