高校安全保衛工作中的思想政治教育對策研究

【摘" 要】 高校安全保衛部門是高校穩定發展、學生安全學習的基礎。新時期，國家對高校的安全保衛工作提出了新的要求，安全保衛工作要在抓牢安全管理的同時，強化對學生的思政教育，做到思政教育和安全管理配合、提升高校保衛隊伍的素質、強化安保部門和學生的雙向溝通，切實做好高校的安全保衛工作，維護校園環境的安全和社會穩定。

【關鍵詞】 校園安全;安全保衛工作;思想政治教育

目前，我國正處于社會結構深刻變革的時期，在經濟全球化進程加快、我國對外開放擴大的背景下，文化、思潮相互激蕩，形成了道德和價值觀念多元并存的現狀，社會沖突、矛盾始終存在。高校學生處在學生向社會人員過渡的重要時期，與社會的聯系更加緊密，受到社會矛盾的影響顯著，這可能會對高校的安全、穩定產生一定的影響。在國家教育事業不斷發展的背景下，高校的建設規模不斷擴大，學校后勤社會化發展趨勢十分明顯，因此有更多的因素將對高校校園的安全、穩定產生影響，這些因素包括社會因素、文化因素、政治因素以及經濟因素。加上學生構成、生源地域等復雜性，高校安全問題愈發突出，學生人身、財產安全的保衛形勢愈發嚴峻。

學生安全問題是學生個人、家庭、學校和社會的共同問題，加強高校保衛工作、建設平安校園，是目前亟待解決的重要問題。安全保衛工作對維護校園穩定、創造平安、和諧的教學科研環境，有基礎的保障性意義。在思想政治教育視域下，研究高校的安全保衛工作，有利于從思想根源和行動依據等根本途徑解決問題。

一、新時期對高校安全保衛工作的要求

在面對新形勢、新任務時，我國的高校思政教育工作仍然存在諸多問題，思政教育工作長期被忽視的現象尚未得到轉變，而思政教育的工作方法、內容也未能順應時代的發展潮流，不能適應新時期的要求，思政教育缺乏針對性，因此效果并不理想，制約了高校思政工作的高效開展。新時期的思政教育工作，不再局限于教育工作處、學生處以及輔導員等主體，而是要將思政教育內涵擴大，將其滲透到學校教育的各個環節，融入學校工作的各個方面，從而推動管理和教育的融合，全方位、多角度地開展思政工作。

安全保衛工作在保障校園治安穩定的同時，也要確保校內人員思想政治的穩定，安保工作者要充分認識到思政教育工作的重要性，重新定位工作、創新工作，將思政教育作為安保工作的重要組成部分，在不斷提升安保隊伍人員自身思政素質的同時，強化對大學生的思政教育工作，促進安保工作和思政教育的全面融合。

安全保衛工作集安全、戶籍管理和消防于一體，涉及高校廣大學生和教師學習、生活及工作的各個方面，無論是哪一環節出現差錯，都會對師生的利益產生直接影響，從而威脅到高校環境的穩定。新時期高校安全保衛工作的服務性職能更加突出，更注重管理和服務相結合，安保人員既要和師生談道理，又要為師生辦實事。安全保衛組織工作者應當將安全保衛工作作為為師生服務的窗口，在加強引導大學生思政教育的同時，積極為其解決實際困難。

二、加強高校安全保衛工作思想政治教育的意義

高校安保工作隊伍是保衛高校的主要力量，但部分高校安保工作組織的思政教育工作存在明顯的滯后性。個別工作人員思想認知出現偏差，工作熱情不高，“當一天和尚撞一天鐘”的思想較普遍。此外，一些工作人員認為其工資福利待遇低，不愿意主動工作;還有個別素質不高的人員，工作方法過于粗暴，非法搜身、言語侮辱他人以及濫用警具等行為時有上演。由于保衛組織對安保人員思政教育工作實施不到位，導致安保人員的思想素質落后于形勢的發展，存在服務意識差等問題，這將對高校教學及管理工作產生一定的不良影響。加強對安保人員的思想政治教育，能夠使安保人員保持清醒的頭腦、選擇合理的工作方式，從而保證高校安全管理工作的平穩、順利進行。

（一）有利于提高安全保衛工作的質量

維護校園環境的穩定，是高校安全保衛工作的核心任務。高校要想順利地完成教學、科研任務，必須有安全穩定的環境作為保證。新時期下的高校保衛工作，除了要做好日常治安的管理，還要為學校的政治穩定做出貢獻。在信息化時代，高校學生接觸到的信息面更加廣泛，在海量、碎片化的信息影響下，學校如果不注重學生的思政教育工作，可能將導致學生的思想和行為產生偏差。因此思政教育不僅要針對保衛工作人員，還要針對學生，把對學生的思政教育提高到學校安全戰略的高度，加強學生的思政教育工作，引導學生遵紀守法，提升其思想政治高度，確保高校安全保衛工作的質量。

（二）思政教育工作為安全保衛工作提供了質量保障和導向功能

思政教育是所有工作的生命線。高校思政教育的目的在于提高師生及工作人員的道德素質，這就為高校的安保工作指明了方向。思政教育對于提高安全保衛工作的質量具有積極意義。

此外，思政教育的目的和意識形態主要體現在其導向功能上，導向功能是思政教育最基本的功能。思政教育批判個人利益至上的觀念，引導人們在個人利益的基礎上拓寬視野，關心集體和國家利益，自覺認識到國家、集體利益始終高于個人利益。思政教育在安全保衛工作中的導向功能，主要體現在它能引導師生思想朝著健康、積極的方向發展，使當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當大學生的思想道德水平提高時，他們的安全素質才會得到提升，從而更好地認知安全行為、維護校園穩定。同時思政教育能夠規范個人的行為，引導師生將“安全第一”的理念根植于內心，這為高校安全保衛工作的開展提供了良好的條件。

三、高校安全保衛工作中思政教育存在的問題

（一）工作被動性較強

當前，高校安全保衛工作存在因循守舊、被動執行的問題。當有人報案時，安保人員才去調查;當發生了打架斗毆事件時，安保人員才去處理。這種工作模式都是事后才處理，沒有事前預案，即使保衛工作者付出了勞動，但也無法挽回時間給當事人造成的損失。而且安保人員會容易因為這些時間和當事人之間產生矛盾，對保衛工作者的形象產生了一定的負面影響。由于安全保衛工作者缺乏對師生工作、生活主動了解和發現問題的意識，導致其工作缺乏預見性。

（二）對安保工作思政教育的重要性認知不足

在傳統思維模式的約束下，很多人認為思政教育是學生處、輔導員等的工作，而安全保衛工作就是在校園內進行安全管理、定時巡邏等，和思政教育關系不大。高校安保工作人員在處理師生安全問題時，多數采用的是死看硬守的方式，沒有研究高校常見的安全隱患、違法者的違法動機和心理等，而對犯錯的學生動輒訓斥，加上保衛部門無執法權，在處理學生矛盾糾紛的過程中，常常陷入學生不服氣、工作人員無可奈何的境地。形成這種局面的重要原因在于，人們并未意識到思政教育在高校安保工作中的重要性。高校的安保工作是一項安全管理和思政教育相互結合的工作，安保工作除了要維護校園環境穩定和正常的教學、科研秩序外，針對大學生進行思政教育也是安保工作的重要要求。

（三）安保工作人員的思政素質有待提升

受到歷史原因的影響，我國高校保衛部門的工作人員多數是從其他部門轉崗，或從部隊轉業進入保衛部門工作的。因此從專業技能層面而言，很多安保工作人員的專業素養不高，整體的文化層次偏低，思政素質不高，導致形成了簡單、粗暴的工作方式，在各種問題的處理上，只憑經驗，不談創新，沒有將安保工作拔高到思政教育的層面上。

（四）對安全保衛工作思政教育的育人功能認知不夠

提高安全保衛工作的質量，可以為廣大師生創造平安、和諧、穩定的學習及生活環境。在高校中，學生分布廣泛，學生既是校園安全的保護對象，又可能是校園安全事故的肇事者，成為校園安全的防范對象。在加強安全保衛工作的思政教育過程中，大學生也能接受到思想教育，即高校安全保衛工作本身具有育人功能。首先，高校安全保衛工作的出發點，是保護廣大師生及員工的根本利益，這可以引導學生樹立“以人為本”的觀念，摒棄事不關己的錯誤觀念，學會充分尊重和關愛他人;其次，加強高校安全保衛工作的思政教育，能夠使學生參與到安全保衛工作中，培養學生的社會責任感;最后，在高校安全保衛工作中強調思政教育，必然涉及安全教育，這對大學生安全意識的培養和基礎安全技能的掌握都十分有利。

但是在實際工作中，學校對高校安全保衛工作思政教育的育人功能認知不到位，對高校安全保衛工作思政教育的重視度不夠，因此，在強化安全保衛工作的過程中，常常出現經費欠缺、安全管理手段落后、組織機構不健全和安全教育不到位等問題。如果學校不能有效地解決上述問題，必定會制約高校安全保衛工作的發展，影響安全管理工作。

四、加強高校安全保衛工作思想政治教育的途徑

加強高校的安全保衛工作，涉及意識、行動、個人、集體、物質環境、制度文化、精神內涵和行為文化等方面。而加強高校安全保衛工作的思想政治教育，主要是從提升人的素質這一視域，通過思政教育、人文關懷和文化引導等多項措施，減少影響校園安全環境的威脅因素，進而提升高校安全保衛工作的開展質量。

（一）把被動工作轉變為主動工作，提高安保質量

首先，學校要認識到沿用傳統的被動工作方法，將有礙提高安保工作的整體質量。新時期，學校要想樹立安保工作人員的良好形象，使安全保衛工作防患于未然，就要調動安全保衛工作人員工作的積極性和創造性，使其主動地投入師生中，了解師生的思想、生活和學習情況，分析、總結問題，將被動的處理方式轉化為主動出擊，并與時俱進，充分地把握安保工作思政教育的主動權。

（二）堅持正確的輿論引導

加強高校安全保衛工作的思想政治教育，首先要堅持正確的輿論引導，這是保證校園環境穩定的基礎。高校是青年知識分子的聚集場所，高校學生具有思維敏捷、思想活躍和視野開闊等特點，對新的知識、信息接受能力強，對社會輿論也更敏感。而當今社會的輿論環境非常復雜、垃圾信息泛濫，因此學校對大學生進行正確的輿論引導十分必要，這應當作為安全保衛工作的重要內容來開展。輿論引導工作不僅僅是思政工作者以及宣傳部門的事情，而是涉及學校各個職能部門的事情，從這個角度而言，安全保衛部門也應當承擔起輿論引導的責任和義務，積極配合負責輿論工作的主要部門，維護校園的輿論安全。

（三）加強思政教育工作隊伍和保衛隊伍的建設

大學生的思政教育隊伍主要由思政理論授課教師、共青團干部、學校黨校干部、班主任和輔導員構成，它們和保衛隊伍相同，都是維護校園環境穩定的主體。提高思政教育隊伍的素質和能力，可以深化大學生的思政教育工作，培養學生的安全意識、提高學生的安全防護技能，從而助力安全保衛工作的開展。

高校保衛隊伍是維護校園環境穩定、正常教學和科研秩序的關鍵力量，其任務包括負責校門、重點要害部位的守衛，確保安全;校內巡邏，維持秩序;定時檢查，并排除不安全的因素、隱患;預防并制止校內的違法犯罪活動。因此保衛隊是加強高校安全保衛建設工作的中堅力量，必須強化對保衛隊的建設及管理，充分發揮保衛隊員的作用，提升其政治素質、業務水平，打造出一支作風優良、政治過硬和業務精進的保衛隊伍。具體措施為：提高待遇，創造條件穩定的隊伍，加強思想理論教育的學習，重視文化修養，培養良好的職業道德，并加強業務訓練、提升業務素質。

通過強化上述兩支隊伍的建設，從思想、行動兩個方面優化校園安全管理工作，能夠為平安、和諧校園的創建奠定堅實的基礎。

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