中職“平面設計”教學中提高學生創造性思維的方法分析

【摘" 要】 平面設計專業的學生需要具有良好的創新思維和創新能力，這樣才能更好地開展平面設計工作，提高自己的專業水平。中職學校正是培養學生專業能力的學校，因此在平面設計的教學過程中，教師一定要重視學生創新性思維能力的培養工作，才能夠為社會提供更多的設計人才。但是目前，在中職學校平面設計的創新教學過程中，存在一些問題，對此學校應予以解決，以培養學生的創新思維能力為主，打造有效的課堂。文章闡述了中職學校平面設計教學的現狀，以及如何提高學生創造性思維的方法。

【關鍵詞】 設計理念;“平面設計”教學;創新性思維

隨著我國設計行業的不斷發展，國家開始重視培養學生在平面設計方面的能力。“平面設計”可以更好地培養中職生的專業素養和審美能力。“平面設計”作為一門專業課，對課程的結構有一定的要求，因此中職學校應該優化課程的結構，這對課程的開展非常有利。學校通過培養學生的平面設計創新能力，可以讓學生在今后的競爭中具有更多的優勢。

一、中職“平面設計”教學存在的問題

（一）學生缺乏學習基礎

絕大多數中職學校的學生都缺乏良好的學習基礎，學生在學習的過程中缺乏足夠的熱情，這樣會導致他們的學習能力下降。產生該現象的主要原因是學生在以前的學習過程中沒有得到好的結果，以至失去了學習的信心。除此之外，中職學校的學生年齡相對較小，沒有過多的社會經驗和生活經歷，這導致學生的知識范圍有限，缺乏開闊的視野，在學習“平面設計”的過程中，缺乏相應的知識儲備，學習起來較困難。學生不知道怎樣才能擁有設計理念，更不知道如何運用各種元素進行設計、排版，缺乏創新意識，這對提高學生的創造性思維非常不利。

（二）教學模式單一

許多中職學校在開展“平面設計”的教學過程中，仍然采用傳統的教學模式，使用的教學軟件也比較單一，案例陳舊且沒有與時俱進地調整，無法給學生帶來新鮮感，很難調動學生的積極性和提高學生的學習興趣。大部分教師講課的流程是先采用講解的方式，為學生講解知識點，再讓學生自己模仿教師的步驟進行操作，操作完成后，教師給學生布置一些作業。這種教學模式對于開發、引導學生的創造性思維非常不利。雖然這樣的教學模式能夠讓學生掌握軟件的基本操作，但是無法激發學生的創新意識，沒有為學生提供靈活的實踐機會，導致學生的創新和實踐能力不強。由此可以看出，在當前中職學校平面設計的教學過程中，存在以教師思維為主體的現象，大部分學生的設計作業都和教師的思維一致，這很難實現設計的多樣化，也很難提高中職學校學生的創造性思維能力。

（三）缺乏完善的評價體系

在中職學校開展“平面設計”教學的過程中，如果缺乏比較完整的評價體系，教師將很難有效地評價學生，也就無法讓學生通過評價找出自己的短板，并有效地解決自身的問題。首先，教師在當前評價學生設計作業的過程中，往往是只評價設計的結果，而缺少評價設計的過程，這很難讓學生發現自己的問題;其次，教師在評價學生的過程中，沒有評價學生的設計構思，就無法將創新知識點以評價的形式傳遞給學生，學生也就沒有辦法了解自己蘊含的創新思維是否適合該作品，不利于學生創造性思維能力的提高。“平面設計”課程，不僅需要學生具有設計的想法，還需要對設計的想法進行實踐，只有這樣，才能夠提高學生的創造性思維;最后，在評價學生的過程中，教師應當評價學生的實踐過程、知識儲備和合作能力等。

二、在中職“平面設計”教學中提高學生創造性思維的方法

（一）堅持雙師協同，優化師資

在中職學校“平面設計”的教學過程中，學校構建一個雙師協同的師資隊伍，這可以更好地提高學生的學習能力，幫助學生掌握更多的專業知識，促進學生未來發展。要想打造一個這樣的隊伍，首先，學校需要安排校內教師到相關的設計公司進行學習和培訓，提高教師的專業能力，讓教師與時俱進;其次，學校還可以邀請校外設計企業的專業設計人員到學校進行教學，讓學生學到多方面的設計知識，開闊學生視野，讓學生更深入地了解設計這門課程，從而提高了學生的創造性思維。學校在招聘“平面設計”教師的過程中，應當精心挑選，選擇具有較高專業能力和實踐能力的人員，從而打造一個專業的教師團隊。學校構建“雙師”型的隊伍，能夠促進學校和企業之間的合作，為學生提供了更多的實習機會，這對培養學生的創造性思維和實踐能力非常有利。通過校內教師對學生的教學，可以加深學生對專業知識的理解;而通過校外教師對學生的教學，則可以提高學生的實踐能力。這樣的教學模式，可以讓學生在學習和實踐中，獲得更多的知識和經驗，有利于學生未來的發展。

（二）完善課程體系，奠定創造性思維的基礎

在“平面設計”教學的過程中，教師要想提高學生的創新意識和創造性思維，需要充分地了解學生的特點，幫助學生開闊視野，增加學生的專業知識儲備、擴展知識面，從而提高了學生的創造性思維。“平面設計”課程涉及的領域十分廣泛，不僅需要學生有一定的美術功底，還需要具有良好的審美、藝術素養等。除此之外，學生還要有較強的學習能力，能夠盡快地掌握各種設計軟件的應用，因此學校在開展該教學的過程中，應當進行綜合性的教學，完善課程的體系：

首先，學校需要再加入一些文化課，讓文化功底較差的學生可以了解我國更多的文化知識，從而豐富學生的知識面、拓寬學生的視野、提高學生的文化素養。其次，要提高學生的審美能力。這需要教師尋找一些富有創意的設計圖供學生觀看，這樣不僅可以豐富教學資源，還能夠幫助學生積累更多的設計素材，開闊了學生的視野，讓學生掌握了更多的設計技巧。最后，教師需要讓學生在掌握單個軟件操作的基礎上，能夠具有跨軟件的合成操作能力。而現在是大數據的時代，平面設計不僅需要紙質設計方案，還需要學生通過計算機完成更生動的設計。教師需要在課程中，加入多樣化的基礎操作課程，這樣學生在設計時，就能夠順利地應用設計軟件進行操作。

（三）堅持以技藝為教學先導

在開展“平面設計”教學的過程中，教師進行技藝教學，可以更好地讓學生認識到技能對該門課程的重要性，也能夠讓學生明白，進行技能的實踐操作可以給自己未來的發展帶來怎樣的影響，然后教師再開展一些多樣化的實踐活動，這樣可以提高學生的實踐能力。對于中職學校而言，為了提高學生的專業技能，可以在學校創建一些供設計專業進行實踐工作的教室，配置一些專業的指導人員，這樣可以快速地提高學生的實踐能力。并且這樣的方式可以改變傳統教學模式的單一性，使教學形式更加多樣化，有利于調動學生的積極性，提高學生的學習興趣，還可以有效地培養學生的工匠精神。除此之外，學校還可以和企業開展合作，這樣可以使實踐教學更加高效，能讓學生的實踐工作和社會的人才需求接軌，使學生擁有更多的社會經驗，在畢業后也能更好地適應社會環境，這對學生未來的發展非常有幫助。

（四）組織課外拓展，挖掘生活素材

中職學生的專業知識儲備能力較差，也缺乏較廣的知識面，這對提高學生的創造性思維非常不利。要想提高學生的創造性思維，教師需要加強課堂教學，學校應當組織和設計相關的課外活動，并鼓勵學生積極參加，這樣可以讓學生有更多的自主創新機會，學生也能夠和社會進行接觸，積累更多的設計素材，向更多的專業人士學習相應的設計技巧。在開展設計課程時，教師還需要注重培養學生的藝術素養。而藝術大多源自生活，通過觀察生活中的事物，學生能夠產生感慨，從而增加了設計的靈感。因此在教學的過程中，教師可以帶學生一起挖掘生活中的各種素材，然后讓學生多觀察、思考生活中的事物，這對提高學生的創造性思維非常有幫助。例如教師可以組織學生到大自然中，觀察自然界中的色彩，然后讓學生根據自己看到的景色表達自己的想法，學生可以借助色彩來豐富自身的平面設計，這樣可以有效地培養學生的藝術素養和審美能力。

（五）重視團隊合作，打開設計思路

在開展教學的過程中，教師可以將學生分成不同的小組，然后讓小組之間的成員互相合作，向彼此分享自己的設計想法，這樣教師就可以了解小組成員的設計想法。要想對設計進行創新，就需要具有創新的意識;要想得到一個新的設計思路，只依靠個人的能力很難實現，而通過團隊之間的合作和思想的碰撞，隊員再整合團隊之間的設計想法，便能得出一個全新的設計思路。同時每個人對設計的想法都是有差異的，團隊合作可以幫助團隊的各個成員借鑒更多的設計思路，這不僅有利于提高學生的創造性思維，還能夠加強學生的團隊合作能力。例如，針對同一件衣服，每個學生對該衣服設計的觀點，肯定不會完全一致，而通過團隊合作，可以加強學生間的交流，學生也能夠在彼此的交流中，發現自己的缺點和自己在專業知識上的欠缺。因此教師應當重視學生之間的合作，這對提高學生的創造性思維非常有幫助。

（六）激發想象力，鼓勵抽象設計

提高創意思維，不僅需要學生掌握相關的專業知識，還需要學生具有足夠的想象力，只有不斷地發揮自己的想象，才能設計出不同于其他設計的作品。在教學的過程中，教師應當鼓勵學生表達自己的想象力和設計思路，讓學生按照自身的想法進行設計。對于一些抽象的設計，教師也應當給予鼓勵，這樣有利于提高學生的自信心，可以讓學生在該課程的學習過程中，更加積極、主動。具體而言，教師在“平面設計”教學中，需要針對學生的實際情況進行教學創新，引導學生跳出原有的思維方式，通過對同一事物不同的觀察方式和觀察角度進行思維創新，這能讓學生在今后的設計過程中，不斷發揮自己的想象能力，進而對設計進行創新，加強了學生的創造性思維。由于許多學生缺乏足夠的想象力，需要教師在課堂上激發他們的想象力。例如教師可以在課堂上寫一首詩，然后讓學生根據這首詩來想象一個畫面，并將該畫面畫出來，這樣的教學方法可以有效地激發學生的想象力，讓學生在設計的過程中有更多的創新想法，從而提升了他們的創造性思維。

三、結語

通過上面的分析可以發現，在中職學校的“平面設計”教學中，提高學生的創造性思維非常重要。教師要想培養學生的創造能力，就需要提高他們的專業能力、藝術素養、文化素養、審美能力、實踐能力和知識儲備，而這些可以通過開展課外實踐來實現。教師還需要構建一個完善的評價體系，改變傳統的教學模式，從而提高學生的學習興趣，為社會提供更多的設計人才。

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