“健康中國”背景下高校公共體育教學(xué)改革的模式及對策

摘要：隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的出臺，高校公共體育教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文分析了當(dāng)前高校公共體育教學(xué)存在的問題，如課程設(shè)置單一、教學(xué)方法傳統(tǒng)、評價體系不科學(xué)等，提出了以健康促進(jìn)為核心理念，以學(xué)生為主體，以終身體育為目標(biāo)的高校公共體育教學(xué)改革的模式及對策，包括：構(gòu)建多元化的課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康素養(yǎng)和體育能力；采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)；建立科學(xué)化的評價體系，反映學(xué)生的健康狀況和體育成績；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力；完善硬件設(shè)施建設(shè)，提供良好的教學(xué)環(huán)境和條件。本文旨在為推動高校公共體育教學(xué)改革，培養(yǎng)健康、全面、可持續(xù)發(fā)展的人才提供參考意見。

關(guān)鍵詞：健康中國；公共體育教學(xué)；教學(xué)改革；對策；體育運(yùn)動健康

Public PE Teaching Reform in Colleges and Universities Under the Background of “Healthy China”： Mode and Suggestions

ZHAOYongge， LIANG Ying， LIANG Da， GELIZhong，LIU ZHAO

（Department of Public Physical Education， Hebei Normal University， Shijiazhuang050024）

Abstract： With the implementation of The Outline of the Healthy China 2030 Plan， public physical education in colleges and universities is facing new challenges and opportunities. This paper analyzes the problems existing in the current public PE teaching in colleges and universities， such as unitary PE courses， traditional teaching methods and unscientific evaluation system etc. It puts forward a mode for public PE teaching reform in colleges and universities with health promotion as the core value， students as the center， and lifelong physical education as the goal. Suggestions includebuilding a diversified curriculum system and paying attention to cultivating students’ health literacy and athletic ability; adopting diversified teaching methods to stimulate students’ active participation and autonomous learning; establishing a scientific evaluation system to reflect students’ physical condition and athletic performance; strengthening the teaching faculty construction and improving teachers’ professional level and ability to teach and train students; and improving the construction of facilities to provide good teaching environments and conditions. This paper provides reference for promoting the reform of public PE teaching in colleges and universities and cultivating healthy and sustainable human resources with comprehensive abilities.

Key words： Healthy China; Public physical education teaching; teaching reform; suggestions; sports and physical health

健康是人類最基本的需求和權(quán)利，也是國家和民族的重要戰(zhàn)略資源。國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》），為我國健康事業(yè)發(fā)展提供了總體指導(dǎo)和行動方案。高等教育是國家人才培養(yǎng)的重要基地，高校公共體育教學(xué)是高等教育的重要組成部分。高校公共體育教學(xué)既是培養(yǎng)高校學(xué)生身心健康、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是落實(shí)《規(guī)劃綱要》精神，推進(jìn)“健康中國”建設(shè)的重要內(nèi)容。

1、 高校公共體育教學(xué)在實(shí)施《規(guī)劃綱要》中的作用

高校公共體育教學(xué)作為培養(yǎng)高校學(xué)生健康意識和體育能力的重要途徑，對實(shí)施“健康中國”戰(zhàn)略具有重要的作用。

高校公共體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“健康中國”目標(biāo)的重要平臺。高校公共體育教學(xué)通過開設(shè)多樣化、個性化、靈活化的課程，提供豐富多彩、科學(xué)合理、安全有效的體育活動，幫助高校學(xué)生掌握運(yùn)動技能、運(yùn)動知識、運(yùn)動情感等四個能力，提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平，為實(shí)現(xiàn)《規(guī)劃綱要》中提出的人民健康水平持續(xù)提升、人民身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)等目標(biāo)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

高校公共體育教學(xué)是推進(jìn)健康中國戰(zhàn)略的重要力量。高校公共體育教學(xué)通過培養(yǎng)高校學(xué)生的健康意識和習(xí)慣，引導(dǎo)高校學(xué)生形成積極主動、科學(xué)合理、持續(xù)堅持的健康行為，促進(jìn)高校學(xué)生主動參與基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和基本體育健身服務(wù)。有效控制主要健康危險因素，預(yù)防和減少慢性病等疾病發(fā)生，為實(shí)現(xiàn)《規(guī)劃綱要》中提出的建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的中國特色基本醫(yī)療衛(wèi)生制度、主要健康危險因素得到有效控制等目標(biāo)提供強(qiáng)有力的支撐。

高校公共體育教學(xué)是落實(shí)《規(guī)劃綱要》精神的重要載體。高校公共體育教學(xué)通過傳播《規(guī)劃綱要》中提出的健康中國的理念和目標(biāo)，宣傳《規(guī)劃綱要》中提出的健康政策和措施，引導(dǎo)高校學(xué)生認(rèn)識和支持“健康中國”戰(zhàn)略，激發(fā)高校學(xué)生參與和貢獻(xiàn)健康事業(yè)建設(shè)的熱情和責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)《規(guī)劃綱要》中提出的全社會形成良好健康風(fēng)尚、全面建設(shè)健康中國等目標(biāo)營造良好的氛圍和條件。

2高校公共體育教學(xué)存在的問題

近年來，隨著我國教育體制的改革，體育教學(xué)也逐漸受到人們的重視，各大高校也在體育教學(xué)中投入了大量的人力、物力，開設(shè)了公共體育課。但在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生對體育課的興趣卻不高，教學(xué)效果也不理想。在新課改背景下，高校體育課程要與新課改理念相吻合，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對體育課的認(rèn)識與重視。本文就高校公共體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析探討，并提出相應(yīng)解決措施，以期為我國高校體育教學(xué)發(fā)展提供借鑒。

高校公共體育教學(xué)是高等教育的重要組成部分，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1體育教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動開展的基本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時，主要是考慮學(xué)生的發(fā)展和需要。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力，而忽略了對學(xué)生心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏體育鍛煉的熱情和積極性，最終導(dǎo)致體育課學(xué)習(xí)效果不理想。

2.2課程設(shè)置單一

目前，高校公共體育課程主要以傳統(tǒng)的球類、田徑、體操等項(xiàng)目為主，缺乏多樣性和個性化。這些項(xiàng)目雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)動技能和體能，但是對于不同興趣、需求、能力和健康狀況的學(xué)生來說，并不一定適合或者有吸引力。同時，這些項(xiàng)目也不能充分反映當(dāng)代社會的健康理念和體育文化，不能滿足學(xué)生的審美需求和情感表達(dá)[3]。

2.3教學(xué)方法傳統(tǒng)

高校公共體育教學(xué)還主要采用教師講授、示范、指導(dǎo)、考核等方式，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的被動接受。這種教學(xué)方法雖然有利于傳授知識和技能，但是忽視了學(xué)生的主體地位和個性差異，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，也不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身體育的意識和能力。

2.4學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

高校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度對于高校公共體育教學(xué)效果的提升非常重要，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對公共體育教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致在教學(xué)過程中存在很多問題，影響了學(xué)校公共體育教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教師缺乏足夠的重視，不注重體育教師的專業(yè)培訓(xùn)工作，導(dǎo)致教師缺少必要的技能培訓(xùn)，無法提高學(xué)生的運(yùn)動技能。這導(dǎo)致了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視公共體育教育工作，不利于培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

2.5體育設(shè)施不足，經(jīng)費(fèi)投入較少，設(shè)施落后

體育設(shè)施是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的保障。但是，我國很多高校公共體育設(shè)施不足，經(jīng)費(fèi)投入較少，設(shè)施落后。同時，體育場地和設(shè)備跟不上公共體育教學(xué)的發(fā)展要求，不能滿足學(xué)生健身的需求。另外，體育器材不齊全也不利于學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)和提高心理素質(zhì)。

針對這些問題，我們提出了相應(yīng)的解決對策：首先，高校應(yīng)該加大對公共體育教學(xué)的資金投入，加強(qiáng)場館和器材建設(shè)；其次，加強(qiáng)對學(xué)生健身意識和健身觀念的引導(dǎo)和培養(yǎng)，并開展豐富多彩的體育活動；第三，重視高校公共體育教學(xué)場地和設(shè)施建設(shè)管理工作；最后，在教學(xué)過程中不斷完善各種教學(xué)方法和手段，提高公共體育教學(xué)質(zhì)量。

3適應(yīng)“健康中國”要求的高校公共體育教學(xué)改革的模式和原則

體育是人類在漫長的發(fā)展歷史中積累的文化，是人類文明進(jìn)步的結(jié)晶，同時也是人類健康、幸福生活的基礎(chǔ)。大學(xué)體育教學(xué)在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化、促進(jìn)學(xué)校體育教育發(fā)展過程中起到了重要作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，人民群眾對生活質(zhì)量要求越來越高，而大學(xué)公共體育教學(xué)在提升大學(xué)生身體素質(zhì)方面仍存在不足之處，如何更好地適應(yīng)“健康中國”對大學(xué)生體質(zhì)的要求成為當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。

高校公共體育教學(xué)作為培養(yǎng)高校學(xué)生健康意識和體育能力的重要途徑，需要與《規(guī)劃綱要》的要求相適應(yīng)，進(jìn)行創(chuàng)新和改革。本文認(rèn)為，高校公共體育教學(xué)改革應(yīng)遵循以下幾個方面的內(nèi)容。

3.1培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識和能力

通過體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的意識和習(xí)慣，是高校公共體育課程的根本任務(wù)。然而，長期以來，高校公共體育課程以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，過分強(qiáng)調(diào)體育成績的評價指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。這導(dǎo)致大學(xué)生只關(guān)注于掌握幾個項(xiàng)目的基本技術(shù)與技能，而忽視了體育運(yùn)動項(xiàng)目對健康的積極作用。為此，要進(jìn)一步樹立終身體育的思想觀念，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)觀念，從多方面培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉身體的意識和習(xí)慣。在高校公共體育教學(xué)中應(yīng)廣泛開展以學(xué)生為主體、以體能為中心、以終身體育為目標(biāo)的個性化運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)與指導(dǎo)活動。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和身體素質(zhì)等實(shí)際情況選擇不同的運(yùn)動項(xiàng)目，使學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和愛好有計劃、有目的地進(jìn)行鍛煉，并通過對運(yùn)動技能和身體素質(zhì)的練習(xí)不斷提高身體素質(zhì)和運(yùn)動能力，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。

3.2開展多樣化的體育教學(xué)模式，豐富課程內(nèi)容

在《綱要》精神的引領(lǐng)下，高校公共體育教學(xué)要堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康和健全人格”為目標(biāo)，將健康教育貫穿到教學(xué)的全過程。在體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和不同學(xué)生個體差異性，進(jìn)行因地制宜、因時制宜、因人制宜的多樣化選擇。

3.3注重提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平

運(yùn)動技術(shù)的掌握是學(xué)生掌握專項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)的基礎(chǔ)，運(yùn)動技術(shù)水平的高低是反映學(xué)生運(yùn)動參與程度的重要標(biāo)志，在一定意義上決定著學(xué)生是否能夠正確、熟練地運(yùn)用所學(xué)到的專項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)。因此，在體育課教學(xué)中必須重視學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)水平。根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》和《學(xué)校體育工作條例》，公共體育課教學(xué)必須以提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動水平為主要目標(biāo)，重點(diǎn)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和技能水平。

3.4加大體育場地設(shè)施建設(shè)力度

“健康中國”戰(zhàn)略對高校體育場地設(shè)施建設(shè)提出了更高的要求，高校要按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“要把教育體制改革與完善公共服務(wù)體系結(jié)合起來，增加公共服務(wù)資源”要求，不斷加大體育場地設(shè)施建設(shè)力度，擴(kuò)大體育場地設(shè)施的供給能力。因此，高校要按照國家政策和“健康中國”戰(zhàn)略的要求，進(jìn)一步加大投入，加強(qiáng)對體育場地設(shè)施的管理與維護(hù)。學(xué)校應(yīng)通過對現(xiàn)有場地設(shè)施的改造、補(bǔ)充和新建等方式，使體育場地設(shè)施能夠滿足教學(xué)需要；學(xué)校可與社區(qū)、企事業(yè)單位合作建設(shè)體育場地設(shè)施，在校內(nèi)建設(shè)大型體育場館、建立室外健身廣場等。

4高校公共體育教學(xué)改革的具體對策

為了適應(yīng)《規(guī)劃綱要》提出的“健康中國”建設(shè)的要求，高校公共體育教學(xué)應(yīng)該以健康促進(jìn)為核心理念，以學(xué)生為主體，以終身體育為目標(biāo)，進(jìn)行改革和創(chuàng)新。具體而言，可以從以下幾個方面入手：

4.1構(gòu)建多元化的課程體系

高校公共體育課程應(yīng)該根據(jù)社會需求、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特征等因素，設(shè)置多樣化、個性化、開放式的課程內(nèi)容，包括傳統(tǒng)項(xiàng)目、新興項(xiàng)目、健身項(xiàng)目、休閑項(xiàng)目等。這些課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的健康素養(yǎng)和體育能力，包括健康知識、健康行為、健康態(tài)度、運(yùn)動技能、運(yùn)動習(xí)慣等。同時，這些課程也應(yīng)該反映當(dāng)代社會的健康理念和體育文化，滿足學(xué)生的審美需求和情感表達(dá)[5]。例如，可以設(shè)置一些具有民族特色、地域特色、時代特色的體育項(xiàng)目，如太極拳、武術(shù)、民族舞蹈等，以增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感。也可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性、趣味性的體育項(xiàng)目，如攀巖、輪滑、射箭等，以激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力。

4.2采用多樣化的教學(xué)方法

高校公共體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等因素，采用多樣化、靈活化、互動化的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。

4.3建立科學(xué)化的評價體系

高校公共體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等因素，建立科學(xué)化、合理化、人性化的評價體系，強(qiáng)調(diào)過程評價和結(jié)果評價的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自我評價和他人評價的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合。形成性評價是指在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行多次評價，及時反饋，以便學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和行為。終結(jié)性評價是指在學(xué)習(xí)結(jié)束時對學(xué)生進(jìn)行一次總結(jié)性評價[7]。形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，能夠更全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。

這些評價體系應(yīng)該反映學(xué)生的健康狀況和體育成績，包括身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、健康知識、健康行為等。同時，這些評價體系也應(yīng)該激勵學(xué)生的自我提高和自我監(jiān)督，包括目標(biāo)設(shè)定、進(jìn)度安排、問題解決等。

4.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校公共體育教師是高校公共體育教學(xué)改革的主要執(zhí)行者和推動者，其專業(yè)水平和教學(xué)能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，高校公共體育教師應(yīng)該不斷提高自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，包括健康理念、體育知識、教學(xué)技巧、信息技術(shù)等。高校可以組織師資培訓(xùn)班，邀請教育專家和行業(yè)精英授課，培養(yǎng)教師的教育教學(xué)理念和技能。同時，高校可以開展教師教學(xué)比賽和經(jīng)驗(yàn)交流活動，促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和借鑒。此外，高校還可以鼓勵教師參加學(xué)術(shù)會議、研討會和培訓(xùn)班等活動，提高其學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力。

4.5完善硬件設(shè)施建設(shè)

高校公共體育教學(xué)需要有良好的硬件設(shè)施作作為保障，包括場地設(shè)施、器材設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。這些硬件設(shè)施應(yīng)該根據(jù)課程需求、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等因素，進(jìn)行合理規(guī)劃、配置和管理，以滿足教學(xué)的多樣化、個性化、開放式的要求。同時，這些硬件設(shè)施也應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等，以提升教學(xué)的效率、效果和質(zhì)量[8]。

5結(jié)語

高校公共體育教學(xué)改革是高等教育改革的重要內(nèi)容，也是《規(guī)劃綱要》提出的“健康中國”建設(shè)的重要途徑。高校公共體育教學(xué)改革應(yīng)該以健康發(fā)展為核心理念，在改革的模式和原則上，堅持以學(xué)生為主體，以課程為核心，以教師為主題，終身體育為目標(biāo)，從課程設(shè)置、教學(xué)方法、評價體系、師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的健康素養(yǎng)和體育能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身體育的意識和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會進(jìn)步。

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作者簡介：趙永革（1968，12-），男，漢族，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練及運(yùn)動康復(fù)。