信息技術(shù)在傳統(tǒng)師范類職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用與展望

摘要：在科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展背景下，我國已經(jīng)全面步入信息社會時代，因此，探討信息技術(shù)在傳統(tǒng)師范類職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用及其未來發(fā)展路徑極有必要。當(dāng)前，各師范院校應(yīng)分析傳統(tǒng)師范類職業(yè)技術(shù)院校在日常教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用方式，促進(jìn)教育改革，加強(qiáng)信息技術(shù)課程與專業(yè)技術(shù)課程之間的聯(lián)系，持續(xù)推動信息技術(shù)與教育的深度融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；師范類；職業(yè)技術(shù)教育；應(yīng)用；展望

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2023.06.031

中圖分類號：G 65，TP 3" " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " " "文章編碼：1672-7274（2023）06-00-03

Abstract： With the rapid development of science and technology， our country has entered the era of Information Society. At this time， it is necessary to discuss the application of information technology in the traditional normal vocational and technical education and its future development path. At present， teachers and colleges should analyze the application of information technology in the daily teaching of traditional teachers; vocational and technical colleges， promote the educational reform， and strengthen the connection between information technology courses and professional and technical courses， continue to promote the deep integration of information technology and education.

Key words： information technology; teacher training; technical and vocational education; apply; prospect

加強(qiáng)傳統(tǒng)師范類職業(yè)技術(shù)教學(xué)中的信息技術(shù)融合，需要以整體的教育結(jié)構(gòu)變革為目標(biāo)，讓信息技術(shù)真正融入職業(yè)技術(shù)教育當(dāng)中，改變原有以信息技術(shù)輔助教學(xué)的觀念，幫助學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)觀念，改變教師、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位，真正推動教育信息化的步伐。

1" 信息技術(shù)在師范類職業(yè)技術(shù)教育中的

重要作用

師范教育是我國培養(yǎng)教師的重要手段，是強(qiáng)化師資力量、完善教育結(jié)構(gòu)的必然選擇。傳統(tǒng)師范類職業(yè)技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)出的年輕人，是我國未來的一線師資力量，是組成我國教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)人才，在教育信息化持續(xù)推進(jìn)的過程中，勢必要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與教育模式的深度融合，改變傳統(tǒng)師范類職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀并促進(jìn)其發(fā)展。在新時代下，利用信息技術(shù)為學(xué)生打造更輕松、活躍的開放性環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，致力于發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

在過去十年里，我國已經(jīng)開展了信息技術(shù)與教育的深度融合規(guī)劃，出臺了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》等政策，以推動教育與信息技術(shù)的深度融合。日后，我國勢必會加強(qiáng)信息技術(shù)與教育的融合力度，讓信息技術(shù)成為教育行業(yè)中的重要組成部分，提高教育信息化的使用價值及成果，使用信息技術(shù)改變原有的師范類職業(yè)技術(shù)教育方案及師范類優(yōu)秀人才的培養(yǎng)策略。

在未來，為實(shí)現(xiàn)師范類職業(yè)教育的系統(tǒng)變革，必須要改變教師整體的教育觀念，關(guān)注教育的過程及方法，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)方法、學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)方法與信息技術(shù)的融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放且自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，改變教師的絕對權(quán)威及課堂主導(dǎo)權(quán)，強(qiáng)調(diào)平等、民主的師生關(guān)系，將教學(xué)模式由教師講學(xué)，變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同探究、共同研習(xí)、共同發(fā)現(xiàn)知識，以凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位。其次，將師范類職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)課程體系等內(nèi)容，與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課程的整合發(fā)展，才能真正改變當(dāng)前的師范類職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)信息化教學(xué)的深入發(fā)展。

2" 師范類職業(yè)技術(shù)教育中應(yīng)用信息技術(shù)

的新要求

2.1 打造數(shù)字化、民主化學(xué)習(xí)環(huán)境

師范類職業(yè)技術(shù)教育與其他學(xué)科教育有所不同，在這一過程中，教師為學(xué)生講述知識的方法，可以成為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，能夠?qū)⒔逃畔⒒@一項長期工作延續(xù)下去，真正發(fā)揮教育信息化以及課堂教學(xué)的最大價值。與此同時，在師范職業(yè)技術(shù)教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)為學(xué)生打造更加先進(jìn)、民主的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系，也能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識教師這一職業(yè)，使學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想。由此，完成針對師范類專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育教育。

2.2 利用信息技術(shù)傳授教學(xué)知識

在課堂教學(xué)過程中，教師需要改變原有單純傳授書本知識的理念，拓寬學(xué)生獲取信息的知識，豐富課堂的知識結(jié)構(gòu)，真正讓信息技術(shù)與課堂教學(xué)完美結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，尋找更新穎更豐富的教育資源，打造完整的教學(xué)路徑。教師需要為學(xué)生講授使用信息技術(shù)獲取知識的方法，真正讓學(xué)生在信息技術(shù)的大環(huán)境下站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮一技之長，并突出傳統(tǒng)師范類職業(yè)教育的時代特征，將先進(jìn)的信息技術(shù)以及前沿的教育信息化觀念引入課堂。

2.3 注重教學(xué)體系及信息技術(shù)的知識關(guān)聯(lián)性

在教學(xué)時，教師需要注重課堂教學(xué)體系以及信息技術(shù)的知識關(guān)聯(lián)性。確保二者結(jié)構(gòu)緊密，教師需在進(jìn)行課堂教學(xué)時，靈活使用與信息技術(shù)相關(guān)的知識及技能，并在課堂中打造具有學(xué)科性特征的教育模式，強(qiáng)調(diào)從本質(zhì)上整合信息技術(shù)與學(xué)科知識以及當(dāng)前的教學(xué)活動，讓與信息技術(shù)相關(guān)的知識，變?yōu)槟軌蚍?wù)于師范類職業(yè)技術(shù)教學(xué)活動的知識。

3" 信息技術(shù)在傳統(tǒng)師范類職業(yè)技術(shù)教育

中的發(fā)展路徑

3.1 開設(shè)信息類技術(shù)課程

師范院校在設(shè)置職業(yè)技術(shù)教育課程時，需要加入信息類技術(shù)課程，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的信息技術(shù)觀念。在現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸普及的過程中，各類師范生接收信息的渠道、學(xué)習(xí)知識的方法逐漸增多。信息技術(shù)類課程是學(xué)生在校期間，獲取信息技術(shù)前沿知識的主要途徑，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的信息觀念，并促進(jìn)信息技術(shù)在教育體系中的不斷深化，學(xué)校需要開設(shè)并不斷完善信息類技術(shù)課程，加強(qiáng)信息技術(shù)課程與職業(yè)技術(shù)教育等專業(yè)課程之間的聯(lián)系性。在部分師范院校的教學(xué)過程中，信息技術(shù)仍然處于觀念層面與思想認(rèn)知層面。若師范生能具備正確的信息技術(shù)觀念，可以保障師范生在入職后，能夠有效將信息技術(shù)融入日后的職業(yè)生涯，并在教學(xué)中愿意使用信息技術(shù)，愿意為推動教育信息化貢獻(xiàn)屬于自己的力量。此時，教師能否在課堂教學(xué)過程中正確使用信息技術(shù)，將影響師范類職業(yè)教育活動的有效性。教師需要積極使用信息技術(shù)，推動信息化師范類教育的深層改革，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，意識到教育信息化在現(xiàn)代社會的重要價值，為師范生灌輸先進(jìn)且正確的教學(xué)理念，使師范生具備靈活使用信息技術(shù)完成教學(xué)的能力，以提高師范生的職業(yè)素養(yǎng)。

當(dāng)前，在大部分師范院校的職業(yè)教育過程中，信息技術(shù)類課程并非核心課程。大部分院校及教師對信息類技術(shù)課程的重視度均不足。對此，師范教育院校必須要改變教育理念，真正從大局視角，確保師范生的職業(yè)技術(shù)教育能夠與信息技術(shù)類課程有機(jī)融合。積極使用信息技術(shù)，培養(yǎng)先進(jìn)師資力量，讓信息技術(shù)類課程成為師范生教育及人才養(yǎng)成計劃中的核心課程。進(jìn)一步提高學(xué)生對該門課程的重視程度，讓信息技術(shù)教育與教育技術(shù)課程共同成為師范生的專業(yè)基礎(chǔ)課，讓學(xué)生對信息技術(shù)及教育信息化有更全面的認(rèn)知。

3.2 強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)類課程的師范性

傳統(tǒng)師范類職業(yè)技術(shù)教育是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊、先進(jìn)教育人才的課程，因此，合理利用信息技術(shù)提高師范職業(yè)技術(shù)教育水平，是促進(jìn)教育信息化改革的重要舉措。各院校在開設(shè)信息技術(shù)類課程時，需要完善課程內(nèi)容，調(diào)整課程重心，考慮到師范類院校及師范類專業(yè)等特征，加強(qiáng)信息技術(shù)類課程的師范性，要求課程內(nèi)容兼顧信息技術(shù)的綜合性特征及師范專業(yè)的學(xué)科特征。在設(shè)計課程內(nèi)容時，需要考慮課程內(nèi)容的價值及作用，既要豐富學(xué)生的知識面，擴(kuò)寬學(xué)生接受知識的途徑，又要讓這類知識，能夠為師范生日后的教學(xué)活動所用。作為面向師范生的專業(yè)課程體系，信息技術(shù)類課程需要為學(xué)生提供有關(guān)信息技術(shù)的知識或技能，同時在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)此類信息技術(shù)或技能的傳授，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的方法，而并非單純掌握知識。除此以外，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)知識的教育性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到明確的引導(dǎo)，了解信息技術(shù)的實(shí)用性，改變信息技術(shù)類課程脫離學(xué)科專業(yè)特征的現(xiàn)狀，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，真正讓信息技術(shù)與教育事業(yè)緊密結(jié)合。在課堂教育中應(yīng)減少對信息技術(shù)的一般性介紹，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的教育價值、在工作中使用信息技術(shù)的方式，讓學(xué)生了解信息技術(shù)在教學(xué)活動中的適用情景及適用對象。確保學(xué)生在入職正式成為教師后，可根據(jù)學(xué)情及現(xiàn)狀，靈活選用信息技術(shù)，讓教育信息化這一項事業(yè)在師范生的手中延續(xù)下去。

3.3 開發(fā)立體教育課程資源

在傳統(tǒng)師范類職業(yè)教育的過程中，為學(xué)生打造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境后，要求教師基于信息技術(shù)的幫助，為學(xué)生開發(fā)相對立體的教育課程資源，大力推動先進(jìn)化、信息化、智能化教育。當(dāng)前，部分師范生在上課時使用的智能設(shè)備以手機(jī)、計算機(jī)為主，部分師范類院校的多媒體教室、設(shè)備相對老舊。在教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)教室、智慧教室、視聽教室的基礎(chǔ)建設(shè)力度不足。因此，師范類院校需要加大硬件投入力量，確保硬件資源符合當(dāng)前的教育需求，真正打造立體、多維的教育環(huán)境。除此之外，積極引入先進(jìn)的教育資源，在課堂教學(xué)中靈活使用各互聯(lián)網(wǎng)平臺或?qū)I(yè)教學(xué)平臺中的優(yōu)質(zhì)資源。利用多樣、多元的教學(xué)資源，打造數(shù)字化課程資源庫，開發(fā)數(shù)字校本教材，打造專業(yè)課程網(wǎng)站，積極利用視頻、音頻、圖像類課程資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在職業(yè)教育中的合理滲透。

3.4 開展線上線下混合教學(xué)

促進(jìn)信息技術(shù)在師范職業(yè)技術(shù)教育中的滲透，不僅需要教師在課堂內(nèi)容中滲透信息技術(shù)，還需要結(jié)合師范類專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，積極打造線上、線下的混合教學(xué)模式，改變原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正讓教育信息化走入師范專業(yè)的教學(xué)之中。在改變原有教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，重塑教學(xué)系統(tǒng)中教師與學(xué)生之間的關(guān)系，真正打造以生為本的課堂，將教師在課堂中的角色由原有的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者與策劃者，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在信息技術(shù)的合理應(yīng)用下，混合式教學(xué)贏得了廣泛關(guān)注，大部分教師會選用翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂、網(wǎng)絡(luò)視聽課堂等模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動完成任務(wù)，強(qiáng)調(diào)線上資源與線下資源的有機(jī)結(jié)合。在師范類專業(yè)的教學(xué)過程中，通過信息技術(shù)，為學(xué)生提供線上課程資源，引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。教師也可以在信息技術(shù)的加持下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)師范生站在教師的立場上考慮問題，強(qiáng)調(diào)師范類職業(yè)特征的教育。除此以外，強(qiáng)調(diào)線上線下學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)線上平臺知識的基礎(chǔ)上，積極參與教師組織的教學(xué)活動。借助信息化教學(xué)平臺及教學(xué)手段，讓學(xué)生在課后或課下，鞏固線上課程中的內(nèi)容，并開展學(xué)習(xí)活動。在創(chuàng)造線上線下混合教學(xué)模式時，教師必須要注重師范學(xué)科的專業(yè)特征，堅決不能過分依賴信息技術(shù)，絕不能讓線上教學(xué)取代線下教學(xué)，要讓信息技術(shù)有機(jī)融入師范職業(yè)教育中，凸顯師范類教育的人文性及實(shí)踐性。而在線下實(shí)踐的過程中，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)諸多與師范專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立正確的教師職業(yè)精神、堅定職業(yè)理想及職業(yè)信念，讓線上、線下混合教學(xué)模式，成為理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的重要手段，強(qiáng)調(diào)師范生的職業(yè)能力。

4" 結(jié)束語

持續(xù)推動教育信息化，將信息技術(shù)與教育工作深度融合，是一項長期處于動態(tài)化發(fā)展與深化過程的工作，在推進(jìn)教育信息化發(fā)展的過程中，需要始終堅定目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與師范教育的深度融合，并不斷調(diào)整信息技術(shù)與師范類職業(yè)技術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系，真正讓計算機(jī)輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿妗⑾到y(tǒng)的信息化教育。

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