家校社協(xié)同育人，打造城鄉(xiāng)接合部教育新格局

對(duì)于城鄉(xiāng)接合部而言，家庭教育問題一直以來都很突出。要想提升城鄉(xiāng)接合部學(xué)校的育人水平，就要因地制宜，立足學(xué)生的健康全面發(fā)展，打造家校社協(xié)同育人共同體，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同育人的新機(jī)制和新格局，把立德樹人根本任務(wù)落實(shí)落地。

堅(jiān)持“育人”為核心

家校社協(xié)同育人機(jī)制和實(shí)踐能夠有效促進(jìn)城鄉(xiāng)接合部學(xué)生的全面發(fā)展。在城鄉(xiāng)接合部，家長可能由于長期在外務(wù)工而缺位孩子的成長，也可能由于受教育水平低、教育觀念落后等無法給予孩子正確的引導(dǎo)。如果家庭教育有“缺位”，學(xué)校和社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)及時(shí)“補(bǔ)位”，以專業(yè)的知識(shí)、先進(jìn)的理念和豐富的資源引領(lǐng)家庭提升育人水平。

學(xué)校、家庭和社會(huì)具有不同優(yōu)勢(shì)，協(xié)同育人可以最大限度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用。學(xué)校在幫助學(xué)生增長知識(shí)和技能的同時(shí)，也要通過組織各種文化、藝術(shù)、體育等方面的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家庭是學(xué)生最重要的社會(huì)化環(huán)境，具有豐富的情感教育資源，可以為學(xué)生營造溫暖的家庭氛圍，讓學(xué)生獲得安全感、樹立自信心。同時(shí)，家長也要傳授學(xué)生以生活技能，引導(dǎo)學(xué)生建立健康的人際關(guān)系、樹立社會(huì)意識(shí)。社會(huì)是學(xué)生的“大課堂”，各級(jí)各類社會(huì)組織可以為學(xué)生提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的價(jià)值觀念。因此，在育人過程中，家庭、學(xué)校和社會(huì)組織應(yīng)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)家校社之間的溝通、協(xié)作，強(qiáng)化協(xié)同育人職能，最終實(shí)現(xiàn)共同的育人目標(biāo)。

抓牢“協(xié)同”關(guān)鍵點(diǎn)

一是城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)同。區(qū)域教育資源的整合與共享可以平衡城鄉(xiāng)教育資源的供需關(guān)系，縮小城鄉(xiāng)教育差異，提高教育的公平性。例如，城市學(xué)校可以向農(nóng)村學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)師資和教育設(shè)施，為農(nóng)村學(xué)生提供更好的教育服務(wù)；農(nóng)村學(xué)校也可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，因地制宜創(chuàng)新教育模式，充分挖掘特色教育資源，為城市學(xué)生提供不同的教育體驗(yàn)。城鄉(xiāng)接合部位于城鄉(xiāng)過渡地帶，能夠充分連接城鄉(xiāng)兩地資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育交流和合作，推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化協(xié)同發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和保障。

二是家校社協(xié)同。家校社協(xié)同育人是基于“人人皆為教育者、處處皆為教育場(chǎng)所”的教育觀念提出的，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的合作與互動(dòng)，以達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。實(shí)踐方面，學(xué)校是家校社協(xié)同育人的紐帶，可以通過開展家校互動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等豐富多樣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長、學(xué)校和社會(huì)三方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)共育合力。家庭在育人過程中應(yīng)充分發(fā)揮其主體作用，可以通過參與學(xué)校課程評(píng)價(jià)、共享社會(huì)資源、參加家長學(xué)校等方式，實(shí)現(xiàn)資源的融合、互通，同時(shí)依托學(xué)校資源提升自身育兒水平。社會(huì)團(tuán)體和企業(yè)要積極為城鄉(xiāng)接合部的學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸到更廣泛的社會(huì)知識(shí)和文化，拓展學(xué)生的視野。

完善“機(jī)制”強(qiáng)保障

學(xué)校要建立多元立體的家校合作機(jī)制。可以通過家訪、家長會(huì)等方式，了解家長的意見和需求，與家長溝通孩子的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康狀況等，協(xié)助家長更好地養(yǎng)育孩子；也可以通過開設(shè)家長學(xué)校、邀請(qǐng)家長參加學(xué)校活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)家長積極主動(dòng)地參與學(xué)校教育，樹立科學(xué)的教育理念，同時(shí)加強(qiáng)家長對(duì)學(xué)校教育的信任感和認(rèn)同感。

學(xué)校要加強(qiáng)建設(shè)“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的協(xié)同育人機(jī)制。可以邀請(qǐng)社會(huì)杰出人物、專家學(xué)者等進(jìn)校開展講座和交流活動(dòng)，為學(xué)生打開一扇“社會(huì)之窗”，幫助學(xué)生開闊眼界、增長知識(shí)、樹立理想；可以與企業(yè)聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；可以與社區(qū)、民間組織等合作開展社會(huì)公益活動(dòng)和文化傳承項(xiàng)目，讓學(xué)生更好地了解和參與社會(huì)發(fā)展，厚植文化自信、弘揚(yáng)民族精神；還可以與政府行政部門合作開展實(shí)踐項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)治理和社會(huì)服務(wù)的能力，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。