學海無涯“趣”作舟

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是開發智力的鑰匙，是學習的敲門磚。因此，教師一定要注重激發學生的興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學習知識，增長才干。那么，怎樣才能激發學生的學習興趣呢？

關愛學生

關心學生的教師會讓學生對教師所教的學科產生濃厚的興趣。因此，在接手新班級的時候，教師一定要花更多的精力構建良好的師生關系，關愛每一個孩子的健康成長，讓學生平等地享有受教育的權利。學生感受到教師的重視，學習的動力就自然而然地被激發出來。因此，在教育教學中，一線教師要多對學生進行贊許和肯定，讓學生在和諧的師生關系中提升學習興趣。

巧設巧引

語文教師要善于運用充滿藝術魅力的教學語言，通過繪聲繪色的描述、入木三分的分析、具體準確的刻畫，使學生身臨其境，深受感染，激發學生的求知欲。

例如，在教“新型玻璃”一課的時候，我先讓學生講一講日常生活中見過什么玻璃，有哪些特點。學生回答說：“透明玻璃，可以遮風避雨，明凈透亮。”“寶石藍玻璃，非常漂亮?！薄把b飾玻璃，上面布滿美麗的花紋?！薄捌嚥Ａ?，很結實。”……在肯定了學生的答案之后，我適時引入今天要學習的內容，學生便順理成章地沿著這一邏輯展開思考：“新型玻璃有哪些？”“它們有什么特殊的作用？”“是誰發明出來的？”“它們是用什么做成的？又是怎樣生產出來的？”我則抓住機會，鼓勵學生帶著問題，從課本中尋找答案。這樣做充分尊重了每個個體的需求，有效地激發了學生求知的欲望，把“要你知道”變成了“我要知道”。

善用多媒體

多媒體手段可以變抽象為形象，變單一為多樣。色彩鮮明、造型逼真、動作連貫的畫面，極易引起小學生的注意和興趣。每當看到大屏幕播放圖片、視頻或音樂時，學生的注意力會立即被吸引過來，進而產生濃厚的學習興趣。

例如，《桂林山水》是一篇優秀的寫景文，通過對桂林山水美景的描寫，激發學生對祖國大好山河的熱愛之情。然而很多學生沒去過桂林，難以通過文字想象作者所描繪的場景，體味蘊藏其中的情感。這時就可以通過多媒體設備播放視頻或圖片，將桂林山水的美景展現在學生眼前，讓學生身臨其境，產生“船行碧波上，人在畫中游”的畫面感，提高課堂質量。

鼓勵學生“說”

說話是人類溝通思想、抒發情感、傳遞信息的方式。為了讓學生養成自覺“說話”的意識，我要求學生每節課到講臺進行1—5分鐘的演講。從提前準備演講內容逐步過渡到即興發揮，學生從一開始被“逼”上講臺到自覺、坦然地走上講臺，取得了長足進步。正如魏書生老師所說：“學生一旦養成了這種良好的習慣，就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉了?！?/p>

開展豐富活動

小學語文教材內容豐富、題材廣泛、思想性強、趣味性強，教師應根據教材內容的主題、知識點等，開展豐富多彩的活動，充分調動學生的主動性、積極性和參與性，從而達到激發學生學習興趣的目的。在整個學習過程中，讓學生體驗發散性思維的碰撞、積極探索的樂趣、不斷質疑的思考以及獲得成功的快感。這樣的課堂才是高效課堂，才能真正培養學生的綜合素養。例如，在講《半截蠟燭》一文時，可以讓學生表演課本劇，對文中的人物進行更深入的分析，加深對內容的理解，體會作者的思想感情。再如，在講《頤和園》一文時，可以讓學生扮演成“導游”，帶領“游客”乘坐“旅游快車”，在大屏幕上觀賞頤和園的美景。這樣既激發了學生的學習興趣，對課文有了更加深刻的理解，又培養了學生的聽說能力。

作為一名小學語文教師，我深知，興趣可以喚起學生對學習的熱情、對知識的熱愛，喚起學生的自覺意識。因此，在教育教學的過程中，教師要努力創造良好的課堂教學環境，把課上得有滋有味、有聲有色，讓學生感受學習的快樂。